《跳水》課文問題《跳水》.doc

1、跳水課文問題 跳水一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學(xué)點學(xué)會本課9個生字及新詞，積累好詞好句。（二）能力訓(xùn)練點1、訓(xùn)練學(xué)生對語言的感悟能力。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想像能力。（三）德育滲透點通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。（二）學(xué)生學(xué)法讀書感悟、討論、交流。三、重點、難點、疑點及解決辦法（）重點弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。（二）難點、疑點船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？（三）解決辦法1、圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當時情況的危急。2、讓學(xué)

2、生出主意，想辦法，然后逐個分析p ，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。3、讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當時緊張的氛圍，從而悟出船長的辦法是最佳方案。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)控學(xué)習時間、演示、引導(dǎo)與點撥。（二）學(xué)生活動設(shè)計1、讀書：默讀，有感情地朗讀。2、探究：抓住重點詞句，感悟、批注。3、小組研討。4、班上匯報、交流。五、教學(xué)步驟第一課時（）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀！不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。相信你讀了課文以后，一定會被緊張的情節(jié)所吸引。板書：8跳水（二）初讀課文l、觀看視頻，了解故事內(nèi)

3、容。2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、匯報初讀情況。（1）交流字、詞的掌握情況。出示生詞卡片，學(xué)生認讀。理解詞語。自由說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。（2）交流初讀印象。船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上最高的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。對于文中的船長印象最深，他是個有頭腦的人。（3）質(zhì)疑問難。這個孩子是怎樣走上最高的橫木的？從哪兒可以看出他的處境危險？船長為什么要用槍逼著孩子跳水？有沒有其它方法救孩子？（4）將自己最感興趣的段落讀給大家聽。（三）作業(yè)1、讀熟課文。2、把這個故事講給別人聽。第二課時（）復(fù)習舊

4、知，導(dǎo)入新課1、指名讀全文。2、說說已懂了什么？3、明確本節(jié)課的探究目標。（由學(xué)生質(zhì)疑時的疑點整理出來。）（二）探究課文1、自讀課文，圍繞目標進行感悟、探究。2、小組合作學(xué)習：交流個人收獲，探討疑點，教師巡視指導(dǎo)。3、班上匯報與交流。關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個問題，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。（猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。）（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣

5、得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。）（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。）（3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。）（4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來的？（孩子的處境十分危險：從水手們的表情可看出

6、“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”。從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。）（5）幫助：給學(xué)生提供圖片投影片或.課件，讓學(xué)生進一步認識桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險。（6）引導(dǎo)：形容處境危險，可以用什么詞來概括？（千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬分危急）（7）訓(xùn)練朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險。關(guān)于“船長為什么要用槍逼迫孩子跳水？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：（l）船長手里正拿著槍。（2）船長肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開危險境地，怎樣才能使孩子聽從命令

7、呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令，盡快跳水。引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法？還可以用什么辦法救孩子？（l）跳水至少有如下優(yōu)勢：船長的兒子肯定水性好，淹不死。往水里跳因為水的浮力而不會摔傷。船上有水手可以救助。這樣做比較節(jié)省時間。（2）其他辦法也許會有：甲板上鋪上厚厚的棉被，讓孩子跳。水手們手挽手，站在甲板上接著。求助飛機援救。（3）分析p 每種辦法的可行性。讓學(xué)生感悟出鋪棉被既費時又不一定與孩子下落位置一致；用人接因距離太遠沖擊力過大也不一定安全；求助飛機則更需要時間。比較之后，學(xué)生不得不佩服船長，因為他的辦法既節(jié)省了時間，又很安全。（三）.總結(jié)擴展1、通讀全文。2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)