【熱門】說課稿范文八篇

1、【熱門】說課稿范文八篇作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、說教材這是一篇貼近兒童生活，富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法，以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。我把本課的教學目標設(shè)計為：、學生運用電腦自學生字個。、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、激發(fā)學生對大自然的興趣，培養(yǎng)學生對自然、科學的探索欲望。其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學重點

2、，理解文中第三自然是本課的難點。教學時數(shù)計劃為一課時。二、說教法本課的教學內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學生朝夕相處，看得見摸得著，學生聯(lián)系生活實際，會對自然現(xiàn)象有不同的感受，也會對水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級的學生感性認識強于理性認識，以形象思維為主，而我所教學的班級又屬于玉林市信息技術(shù)條件下的新課程推進項目實驗班，班級安裝有多媒體電子教學軟件，每個學生都有一臺電腦，老師可以通過控制臺監(jiān)控學生的電腦，因此在教學中我將從學生實際和班級的有利條件出發(fā)，選擇多媒體演示法、自學輔導法、技能訓練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進行教學，潛在的優(yōu)勢如下：、用多媒體的虛擬化激發(fā)學生學習的興趣。良好的開端是成

3、功的一半，在導入新課時，我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實驗，以此來調(diào)動學生的好奇心和參與積極性。、利用多媒體的交互性幫助學生學習生字。在學習生字時，學生可通過與電腦的人機交互學習，掌握和鞏固所學的知識。、利用多媒體的集成性突破教學。由于學生年齡和知識的限制，他們對許多事物缺乏想象力，因此在學習課文時，我運用多媒體的集成性圖文并茂，形象地演示水的變化過程，讓學生了解了水的三態(tài)變化，從而突破了本課的重點。、利用多媒體的豐富性解決教學難點。為了能讓學生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒體把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動態(tài)的信息，這樣既能有效地加深了學生對知識的感知，也使課堂更加活潑生動。三、說學法本課的學習者是

4、小學二年級學生，他們年齡小，好動，好奇，感性認識強于理性認識，同時，他們思維活躍，求知欲強，以形象思維為主，在學習過程中需要一些直觀感性材料，因此，在學法上，我根據(jù)學生的特點選用以下幾種方法指導學生學習：、根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，我在導入時通過多媒體摸擬蒸發(fā)實驗，再讓學生提出問題，帶著疑問去讀書，這樣不但培養(yǎng)了學生的自主提問的能力，還使學生主動地從要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。、經(jīng)過一年的學習，我班的學生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力，在學習生字時，我讓學生自己運用多媒體計算機，利用各種媒體信息進行自學，為學生提供個別化，自主學習的方式，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力。、在教學水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時

5、候，根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機信息量大，形式豐富多彩的特點，學生在老師的導航下，通過網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料，與大家同共分享、交流，從而拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。、為了突出評價促進學生發(fā)展的功能，在自我檢測，鞏固發(fā)展這一環(huán)節(jié)巾，學生通過留言板的形式進行反饋，評一評自己或別人在本課學習中的收獲與表現(xiàn)，培養(yǎng)了學生對學習進行反思的能力。四、說教學過程教學過程設(shè)計思路及多媒體應用分析一、實驗導入，質(zhì)疑激趣、課件播放蒸發(fā)實驗。你想知道些什么？、引出新課，揭示課題。二、初讀課文，自主識字、讓同學們自瀆課文，提出不認識的字。、學生在自己的電腦上點擊識字進入學習。（識字中包括跟我學

6、考考你和小資料庫幾項內(nèi)容，學生根據(jù)自己的學習需任意選擇進入）、猜字小游戲。、還有哪些字詞記不住的，勇敢說出來，請小老師教一教。三、合作交流、精讀感悟、再次讀課文（朗讀或默讀）。、交流：你讀懂了什么？是從哪些地方看出來的？用筆標出有關(guān)詞語。、找山我的幾個名字。、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的？水的形態(tài)變化：同學互相介紹水的形態(tài)變化。聯(lián)系生活經(jīng)驗了解白衣服、黑衣服、紅袍。畫一畫。課什展示、理解落、打、飄、滾、貼等動詞。指導朗讀。水的不同狀態(tài)：這段話中你有不明白的地方嗎？利用課件展示理解睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌是怎樣的情景。指導學生讀出由靜而動、由慢而快的變化。與人們的關(guān)系：水的溫和表

7、現(xiàn)在什么地方？為什么說有時候很暴躁？說說你對水的評價。學生交流收集的水的好事和壞事的資料。用贊賞和悲傷的語氣分角色朗讀課文。、齊讀全文。四、自我檢測，鞏固提高課件出示：、下面的字詞都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們：升、袍、披、冷、雹、晨、露、冰、晶、沖、毀、災、猜。、課文我讀得：流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）、想一想，評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。五、拓展延伸，實踐領(lǐng)悟、想一想，怎樣才能讓水只做好事，不做壞事？、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了？通過多媒體模擬實驗，讓學生提出問題，帶疑問去讀書，極大調(diào)動了學生的好奇心和參與積極性

8、，體現(xiàn)了興趣先導。學生自行操作電腦，自己學習，興趣愛好相同的學生可以在一起合作學習。利用學生喜聞樂見的電腦游戲?qū)ψR字進行檢查、鞏固。學生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學生閱讀方法的指導，又滲透了閱讀習慣的培養(yǎng)。給學生營造發(fā)揮自主性，能動性的環(huán)境和條件，進行從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓練，使他們成為學習真正的主人。利用多媒體把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動畫等動態(tài)信息，彌補了傳統(tǒng)教學呆板固化的不足，使課堂更加活潑生動。教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是*教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機引導學生，充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。說課稿 篇

9、2一、說教材尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！今天我說課的題目是人教版教材小學數(shù)學三年級（上冊）第一單元第五課時噸的認識，本課是學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎(chǔ)。根據(jù)該年級學生的認知水平以及對教材的分析我確定本課的教學目標為：1使學生認識重量單位噸，知道噸在實際生活中的應用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。2區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會進行噸與千克間的簡單換

10、算。3培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。4、加強數(shù)感訓練，感受數(shù)學知識就在身邊。本課題的教學重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學難點。二、說教法和學法本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點：1加大主體參與的力度學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中學到知識，盡可能創(chuàng)設(shè)學生參與的情境，強化學生的主體地位。2幫助組建認知結(jié)構(gòu)學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學中，通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習、向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu)。三、說課前準備根據(jù)知識的特點以及課堂需要讓學生課前準備：上網(wǎng)查

11、資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。教師準備好教學軟件。一袋大米、一桶水。四、說教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題課前放動畫片曹沖稱象，學生興趣一下子高漲，結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料，學生簡單介紹了大象的有關(guān)知識，征對學生談到象的體重，引出單位“噸”。教師提問：關(guān)于這個陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認知沖突，由此引出本課課題噸的認識，過渡自然，為學習新知作好了鋪墊孕伏，學生在充滿興趣與求知欲的前提下進入學習，便于接受新知、掌握新知。（二）探索交流，解決問題我安排了四個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)，體會1噸的概念。(1)結(jié)合三年級學生年齡特點，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我

12、介紹，讓學生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。讓學生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。(2)然后，安排學生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，體現(xiàn)合作學習同伴互助的教育思想。如有的學生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時進行節(jié)約水的教育。然后課件歸納，讓學生感到數(shù)學知識就在身邊，就在我們生活之中。第二環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。在小學數(shù)學教學中，我們迫切需要提倡“體驗學習”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學生通過拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學生跳

13、一跳等實際活動，從抽象到表象，幫助學生建立1噸重的觀念，體會到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗學習的過程，同時，在學習過程中關(guān)注情感態(tài)度與價值觀，如，學生一起搬米時，教師點撥，讓學生體會團結(jié)就是力量的合作精神，體驗合作的樂趣。第三環(huán)節(jié)，教學千克與噸的換算。(1)教學例題。學生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ)，因此，在教學這一例題時，避免教師太多的講解，而是把學生放在主體地位，注重學生的思維的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教學，如3噸=（）千克，學生可能會想到因為1噸是1000千克，3噸就是3個1000千克，就是3000千克；教師問：你有其它的思考方法嗎？學生答到：高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位用進率1000去乘。從而鼓

14、勵學生用不同的思考方法解決問題，體現(xiàn)方法的多樣性。(2)完成“試一試”。這個過程讓學生試著獨立完成，給學生動腦、動口的機會，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則。第四環(huán)節(jié)，拓展認識時空。借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時期的計算機圖，既開闊了眼界，也增長了知識。以此設(shè)計了三道題目讓學生提出數(shù)學問題考考自己的伙伴，學生在自主提出問題并解決問題的過程中，拓展了認識，然后留有幾分鐘時間，讓學生選擇自己感興趣的，點擊網(wǎng)頁查找資料進行知識的延伸，加深了印象，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習模式。（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。練習題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學

15、生的學習興趣。（1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號里，加強數(shù)感訓練，發(fā)展學生空間想象力。（2）、改錯題：聯(lián)系生活實際，帶有濃厚的趣味性，讓學生找出日記里錯誤的單位名稱，對所學的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合，從而加深了學生對單位名稱的印象，正確靈活選用單位名稱。讓學生能夠感覺到生活中有數(shù)學。學生通過在電腦上答題，然后遙控輔導，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的思想。（3）拓展訓練課件出示，動物過橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問題：動物們能同時過橋嗎？為什么？教師提出開放性問題：你認為有哪些過橋的方法？學生討論交流，表達自己的觀點，學會分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力以及發(fā)展學生的創(chuàng)

16、造性思維。然后匯報，體現(xiàn)團結(jié)合作精神。四、回顧整理、反思提升師問：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學生回顧知識，并讓學課后有什么想與王老師交流的，可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件，也可以進入論壇天地，去自由翱翔，把自已所學、所獲、所思、寫成數(shù)學日記。在不久的將來，數(shù)學之星一定會從你們中間冉冉升起。然后點擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學生在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束40分鐘的學習，體現(xiàn)了愉快教學、成功教學的思想。說課稿 篇3一、說教材本文選自高一語文必修第四單元。作為史記中著名的人物傳記，其重要的歷史價值在于，以“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型故事濃縮了戰(zhàn)國末期秦趙之間得政治斗爭，以小見大，

17、真實生動地再現(xiàn)了歷史風云變幻。而其突出的文學價值在于，情節(jié)安排張弛有度，扣人心弦;動作刻畫栩栩如生，躍然紙上;語言描寫簡練生動，凸顯個性。通過情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘?。雖然具有歷史和文學的雙重價值，但作為語文教材，我以為不宜只注重其故事性，因為以事實和事理來把握歷史，那是歷史教學的任務;而應該充分挖掘文本，感受其文學魅力二、說學情由于各種原因，學生首先存在認識和能力上的個體差異。其次，普遍存在“困于口”問題，學生沒有“說”的習慣，只一味地記，可這不意味著他們想不到想得到未必說得出，說得出者必定能想得到：說是一個綜合性的學習過程和結(jié)果。因此，“讓學生說”，勢在必行。這正體現(xiàn)以學生為

18、主體的現(xiàn)代教學理念。三、說教學目標德育目標以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W生。例如欣賞和學習藺相如的機智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心，正確認識自尊心對個人成長的價值等。能力目標，包括文學素養(yǎng)和語言表達能力。有效引導學生閱讀文本，認識其各方面的文學魅力，以提高學生文學素養(yǎng)。能較準確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語模仿人物對話，再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。能大體口譯或復述故事，準確推斷所蘊含的意義。有人說：“人才不一定有口才，但有口才的一定是人才?！被趯诓诺闹匾哉J識，也鑒于本人此前在教學中的缺陷，我準備在本文教學中，以培養(yǎng)學生語言表達能力為重中之重。即以欣賞文本得文學價值為基礎(chǔ)，

19、其間滲透情感、態(tài)度、價值觀得教育，而以語言訓練貫穿始終。根據(jù)上述目標，本文學習得重點和難點如下：重點：口述故事，賞析重要語段的涵義，分析人物性格。難點：掌握古今異義、一詞多義、詞類活用。四、說教法和學法誦讀法?！白x書百遍，其義自見?！笨梢娮x十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣，效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。本文篇幅較長，不宜在單課時內(nèi)通讀全文，否則會給學生造成沉重的心理負擔。根據(jù)內(nèi)容特點，我將以故事為單位，引導學生朗誦。集體朗誦相對完整的文段，以掌握字音、句讀，了解故事梗概。分角色模仿人物對話，理解其用意，以便揣摩出任務內(nèi)心感受。問答法(或問題式學習)?！耙龑W生進行問題

20、式教學是培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的基本策略”，而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中，教師作為“引導者”的作用最應該體現(xiàn)。而問題的設(shè)計或提問的技巧將直接影響引導的成效。此前，我一直走入一個誤區(qū)：以為高濃縮、高難度的設(shè)問等于有價值的問題，有價值的問題等于有效的引導。結(jié)果在課堂上，屢屢“乘興而來，敗興而歸”。究其原因，一是違反循序漸進的原則，問題跳躍性大，致使學生出現(xiàn)思維“斷層”;二是忽略學生個體認識和能力差異，熱情地提問反而出現(xiàn)了“能者揚之，困者抑之”的后果;即使對于能者，在連珠炮式的追問下也十分尷尬。因此，我認為問答式教學中應該遵循這些原則：與內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。體現(xiàn)為引導學生簡述故事的起

21、因、經(jīng)過和結(jié)果，為每個學生奠定深入學習的基礎(chǔ)。由易到難，由表及里。發(fā)揮個體差異的積極作用，成就不同的成功感。適量提問，鼓勵尊重。對同一個學生，最多連續(xù)提問三次，之后詢問其是否愿意繼續(xù)，尊重學生的選擇，并給予肯定和鼓勵。問題層層深入，適合程度不同的學生，能者多答，困者少答，各有收獲。最關(guān)鍵的是教師在有效引導中，成就了每一位學生的自信和自尊心。當然任何一節(jié)課教師都無法預設(shè)所有的問題和答案。實際課堂中，隨著師生之間思維的發(fā)展，往往很多問題是隨時生成的，而無論怎樣，上述原則都適合。五、說課時安排和教學過程：三課時，每課時一個故事。第一課時：負荊請罪1、導入，說明本故事的現(xiàn)實意義，從而說明作此學習內(nèi)容調(diào)

22、整的原因。2、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對話，簡述主要情節(jié)。3、提問：廉頗為什么揚言要羞辱藺相如?(起因)你認為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)廉頗有哪些優(yōu)點?(性格特征)結(jié)合生活實際，簡要談談你讀這則故事的感悟?練習，完成奪分王88頁第二題。說課稿 篇4一、教材分析畫角是在學生學習了角的度量和角的分類之后進行教學的?！爱嫿恰辈粌H能對角的度量進行鞏固，在實際生活中經(jīng)常需要畫角，所以，它還是一種應用。新課標指出：“數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。”讓學生學會畫角正是著眼于他們未來的發(fā)展。二、教學目標教學目標是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的歸宿。確定合理、準確

23、的教學目標必須從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度、價值觀”三個維度考慮。因此，我確定：教學目標探索用不同方法畫指定度數(shù)的角。目標分解： 在這條目標里面，“畫角的方法”是知識目標；“能正確畫出規(guī)定度數(shù)的角”是能力目標；而我更看重的是“探索不同的畫角方法的過程”，因為它能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，更能讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，大膽創(chuàng)新的精神，這些都是學生終生受用的能力、情感和態(tài)度。三、單任務、粗線條教材是知識的載體，是進行課堂教學的依據(jù)。教學不僅僅是為完成教材上的內(nèi)容，更重要的是教育一個有個性、活生生的人，學生間是有差異的，使用教材過程中，要根據(jù)本班學生的實際水平設(shè)計教學，而不能“以本為綱”一

24、個模式地上下去。學生在學習了角的度量后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進行角的度量，利用量角器畫角并不是十分困難。所以，我認為本節(jié)課不能只停留在用量角器畫角的知識目標上，應大膽突破教材，創(chuàng)造性使用教材，把重心放在培養(yǎng)學生的探究能力上。因此，我確定本課時的單任務：以不同方法畫角為載體，培養(yǎng)學生的探究能力。為了完成這一重要的任務，將以“探索用多種方法畫規(guī)定大小的角”為學習主線來組織教過程。四、學習板塊板塊一：探索用三角板畫角的方法“合作探索”中，教師注重數(shù)學方法的指導，用說一說，拼一拼，畫一畫的活動， “直接畫”“加一加”“減一減”清晰的反映出思維的過程和方法的指導?！氨容^”本身是一種方法，同時也滲透了

25、選擇最優(yōu)方案的思想。在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學生能順利進入畫角。著名的心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由學生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建?！毙抡n標也強調(diào)讓學生親歷知識的形成過程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動權(quán)交給學生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。人人互動參與，個個主動發(fā)展。板塊二：探索用量角器畫角的方法在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學生能順利進入畫角

26、。著名的心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由學生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建?！毙抡n標也強調(diào)讓學生親歷知識的形成過程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動權(quán)交給學生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。人人互動參與，個個主動發(fā)展。板塊三：拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新我設(shè)計了：“我是小小設(shè)計師”活動通過折紙，折出更多的特殊度數(shù)的角。學生在學中玩、玩中學，這樣的學習活動既能激發(fā)學習興趣，又能培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計：畫 角1、用三角板畫角：直接畫 30、45、60、90度加一加 75、105、12

27、0、135、150度減一減 15度等2、用三角板畫角：用量角器畫角： 重合、找點、連線。合理選擇畫角方法。這樣的板書簡捷、清晰，突出重點，有利于學生對知識的梳理，也有學習方法的引領(lǐng)。說課稿 篇5一、說教材臺歷掛歷的設(shè)計是人教版新課程實驗教材小學美術(shù)第八冊第6課的內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計.應用“領(lǐng)域，不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過對本節(jié)課的學習，能啟迪學生留心觀察生活，引發(fā)學生對生活用品的設(shè)計興趣，從而達到提高學生當?shù)膶徝滥芰托蕾p水平。啟發(fā)和引導學生運用造型，圖案，色彩等設(shè)計要素，通過構(gòu)思，設(shè)計，制作出一個式樣新穎，生動有趣的臺歷和掛歷。二、說教學目標根據(jù)本課內(nèi)容和要求及學生的實

28、際情況我制定以下教學目標：1了解臺歷和掛歷設(shè)計方面的知識，學習制做方法。2嘗試運用各種不同的形式設(shè)計制做臺歷和掛歷。3通過收集，欣賞，討論等綜和實踐活動，增強學生關(guān)注生活與設(shè)計的意識，培養(yǎng)審美情趣。三、教學的重點，難點根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生心理特點，我把了解臺歷設(shè)計的基本方法定為教學的重點。而相對學生如何設(shè)計出一款具有新穎美觀的作品來說，在構(gòu)思，設(shè)計制作過程中會有一定難度，因此我把啟發(fā)學生結(jié)合生活實際，將設(shè)計的美觀與實用性相結(jié)合為本課的教學難點。四、說教法美術(shù)課程標準強調(diào)“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)學習絕不僅僅是一種單純的技巧的訓練，而是一種文化學習。困此，本課教學我堅持以教師為主導，學生為主

29、體的原則。為了充分調(diào)動學生的主觀能動性，在課堂中我主要采用了“觀察演示法”，“討論交流法”，“評比展示法”等教學方法，采用“觀察演示法”，讓學生通過對作品的欣賞，分析和借鑒來獲取臺歷，掛歷的知識。為了促進學生的學習興趣，培養(yǎng)學生欣賞分析歸納，總結(jié)及合作學習的能力，我采用了“討論交流法”對學生收集的作品進行交流，讓學生從中探究臺歷，掛歷的多元文化，了解其制作方法。最后進行評比展示讓學生嘗到成功的喜悅，大大地促進學生學習的快樂，幫助學生樹立自信心，充分發(fā)揮學生的個性。五、說教學過程生動地導入能激起學生學習興趣。我以談話式的導入“同學們，你知道今天是幾月幾號么？你們想不想知道它們是如何設(shè)計出來的嗎？

30、今天就讓我們做個小設(shè)計師，設(shè)計自己喜歡的臺歷或掛歷”自然的導出日歷，引出課題，這樣簡單的導入不僅聯(lián)系生活實際，更發(fā)學生學習的興趣。接著了解認識臺歷，掛歷的知識以及制作方法，這個教學環(huán)節(jié)我分兩步進行，首先讓學生知道臺歷、掛歷和我們生活之間的關(guān)系，也就是臺歷、掛歷在日常生活中的作用。通過欣賞圖例，讓學生知道可以運用不同的設(shè)計計形式和不同的裝飾設(shè)計方法進行制作。臺歷和掛歷的設(shè)計是人性化很強的設(shè)計，我以設(shè)計制作一款簡單的造型式的臺歷為例，讓學生可以根據(jù)自己的性格和愛好設(shè)計出有個性的作品，應避免設(shè)計千篇一律。出示作業(yè)要學，學生開始動手制作。在學生制作過程中，如發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作用品，我會給予肯定與鼓勵，如果

31、視有學生在制作中出現(xiàn)的問題，我會指導并示范正確制作方法。在欣賞評述這個環(huán)節(jié)，我按排了學生自評、互評和教師總結(jié)的方式進行。通過這樣的方式進一步提高學生學習的生動性，有效地提高的教學質(zhì)量。在教學的最后環(huán)節(jié)，我用一句話“我們設(shè)計的是臺歷和掛歷，我們還可對生活中其他物品進行巧妙裝飾，來美化生活環(huán)境，讓我們用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造美吧！”來結(jié)束本課。說課稿 篇6一、說教材變變變是我設(shè)計的大班綜合活動。新綱要提出：“幼兒園科學教育要緊密聯(lián)系幼兒生活進行，利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為探究的對象”。在孩子的世界里，對大自然本身就有著強烈的興趣。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的動物，

32、植物是怎么變出來的?大班綜合活動變變變?yōu)橛變航忾_了這個疑惑，幫助幼兒了解了青蛙，蝌蚪，種子是怎樣變化的。生長的。激發(fā)了幼兒的興趣。二、說幼兒指南中提出：“大班幼兒在集體中能注意聽老師或他人講話。能根據(jù)情境理解一些表示因果，假設(shè)等相對復雜的句子“根據(jù)大班幼兒年齡興趣所在及他們的知識活動方面，無論是觀察、注意、記憶的過程或是思維和想象的過程，他們都有了一定的觀點和方法的年齡特點，活動中我采用了讓幼兒聽，看，說，想。全方位調(diào)動幼兒的主動性，與參與性?；顒舆^程中教師要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導。三、說活動目標教育活動目標是教育

33、活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：1、通過活動讓幼兒了解蝴蝶，青蛙，種子的神奇生長過程;2、學會說：“小時候我是.過了幾天又過了幾天我變，變，變，變成了“這樣的句式，并學會續(xù)編;3、體會音樂所帶來的樂趣，培養(yǎng)對語言的喜愛。根據(jù)活動目標，活動重點定位于：了解蝴蝶，青蛙，種子的生長過程難點為：幼兒學說“小時候我是.過了幾天又過了幾天我變，變，變，變成了“這樣的句式，并學會續(xù)編;四、活動準備為了讓活動進展的更順利，我做了如下的活動準備：青蛙，蝴蝶，種子生長變化的圖譜，視頻.音樂想變成一顆樹五、說教法活動中，我采用的教法有：講解，演示法：通過教師講解

34、，演示，讓孩子了解動物，植物的生長過程談話法：主要體現(xiàn)于觀看視頻后請幼兒說一說動物，植物是怎樣生長的。談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。觀察法：幼兒觀看視頻，充分理解生長的過程六、說活動過程1、以顏色的混合變化導課，激發(fā)幼兒興趣讓幼兒通過觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。提問：顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。2、圖譜展示，引發(fā)幼兒說的興趣圖譜的展示，以生長的過程講述，讓幼兒在老師的娓娓道來中，認知，感受動物，植物的生長過程。培養(yǎng)幼兒的注意力，傾聽能力。學會聽他人說話。同時觀看視頻，進一步讓幼兒了解的

35、生長的過程。3、談話·續(xù)編視頻后，請幼兒自由的說一說，你所看到的一種動物或植物的生長過程，激發(fā)幼兒大膽說，想說，愿意說!鼓勵孩子們的主動交流，同時引申：茁壯成長，破繭成蝶!兩個詞語，讓幼兒感受語言的魅力。能力較強的幼兒可以續(xù)編，尊重了孩子的個體差異。4、音樂結(jié)束：想變成一顆樹想變成一顆樹是一首旋律十分優(yōu)美，歌詞充滿美好心愿的童聲歌曲。我整合了這首歌曲在這節(jié)活動中作為結(jié)束，是為了讓幼兒進一步體會文字魅力的同時，感受到世界，自然是美麗的。相信大自然美麗的變化與孩子們純凈的心靈必然能點亮他們的愛心!說課稿 篇7一說教材（一）教師用書把這節(jié)課的目標設(shè)定為：科學概念空氣有一定的重量，但是重量很

36、輕。過程與方法在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。（二）教師用書對活動的說明如下：活動一：空氣有重量嗎。1請學生對空氣是否有重量展開討論，以了解他們的原有想法。要求學生在討論中，要想辦法來證明自己的想法，用證據(jù)來支持自己的想法。2教科書中采用小天平來測量空氣是否有重量。只要學生觀察到充氣后氣球變得下沉，從而證實空氣有重量就可以了。教師在學生實驗操作時，一定要提醒學生仔細觀察小天平的初始狀態(tài)，這樣才容易觀察到發(fā)生的變化?；顒佣焊倪M小天平的測量效果。1學生在第一次實驗時會出現(xiàn)結(jié)果不一致的情況

37、。這需要引導學生進行討論和改進。2教科書列舉了兩種實驗改進的方法，一是多掛幾個氣球，二是氣球吹得更大一些。對可能影響實驗的因素也加以了說明，即三條線的位置在對比前后要保持一致?；顒尤禾炱椒Q量皮球的重量1用天平稱皮球的重量，會進一步使學生認識到空氣有重量，同時也會加深對天平這種工具的認識。2在兩次稱量中，第一次要將皮球充氣到圓滿，稱一稱其重量是多少。第二次要使皮球充足氣，再稱其重量?？梢詥枌W生：為什么要這么做？（保持兩次稱量皮球體積一致，實驗公平）3稱量后，可以問問學生：測量的結(jié)果說明什么？（空氣有重量，但很輕）用天平稱和用自制小天平稱，有何不同？（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以

38、較準確地測出到底增重了多少）二說學生三年級的學生對測量物體的重量有一定的生活經(jīng)驗，他們接觸比較多的是彈簧秤，電子秤（在超市經(jīng)常能看到）。但對于小天平和天平相對學生來說比較陌生，因為在生活中比較少見。在學生二年級的時候他們學習過重量單位克、千克，也見過幾種常見的秤（彈簧秤、臺秤、桿秤、體重秤），并曾使用過彈簧秤來測量物體重量。三說實驗材料教材提到的實驗材料有1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。課前準備、教具：天平、皮球、一塊石頭，一瓶水，一瓶空氣，打氣筒，剪刀等。、學具（分小組）：自制小天平（細長木條或竹條，

39、細線，夾子）、氣球、橡皮泥在試做實驗的過程中發(fā)現(xiàn)氣球用線來綁住口再掛到小天平上，學生操作起來不太方便。于是我決定在小天平兩端安裝兩個夾子，操作起來比較方便。四說教學設(shè)想（一）教學目標科學概念空氣有一定的'重量，但是重量很輕。過程與方法初步學習設(shè)計簡單實驗驗證自己的想法，培養(yǎng)學生的動手實驗能力。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。（二）教學重難點重點：通過實驗知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。難點：能設(shè)計實驗來驗證空氣有重量。（三）教學思路明線：討論空氣有沒有重量設(shè)計實驗驗證猜想分析實驗結(jié)果，改進實驗效果使用天平測量出空氣的質(zhì)量。暗線：根據(jù)生活經(jīng)驗

40、推斷空氣有沒有重量通過實驗獲取證據(jù)證實空氣有重量知道要使用適當?shù)墓ぞ卟拍軠y量出空氣的重量。（四）活動設(shè)想活動一：空氣有重量嗎。讓學生對“空氣有沒有重量”展開討論，并列舉證據(jù)來說明。然后讓學生思考用什么方法來證明自己的想法。估計學生會想到用彈簧秤和小天平這兩種工具來實驗。為了尊重學生的主體性，鼓勵學生課后實驗自己除了用小天平外其他的想法。在實驗前先讓學生對實驗方案進行充分討論。有兩種實驗方法：方法一是在小天平一端掛上沒氣的氣球，另一端掛上橡皮泥，使小天平左右兩邊平衡，再吹脹氣球，然后觀察小天平是否能保持平衡。方法二是左右兩邊先掛上等重量的沒氣氣球，讓小天平平衡。要注意讓學生認識到兩個大小一樣的氣

41、球它們的重量不一定相等。然后再吹脹一端氣球，觀察小天平是否能保持平衡。實驗記錄采用圖畫的方式，一來比較直觀，二來也可以省時。讓學生畫出初始天平的狀態(tài)，再畫出后來天平的狀態(tài)。實驗后把學生的圖貼出黑板，便于學生分析、歸納。活動二：改進小天平的測量效果。在活動一中提供給學生實驗的氣球有些組大，有些組小，這樣在實驗后的匯報中學生就會發(fā)現(xiàn)氣球吹得越大，小天平傾斜度越大。引導學生認識到空氣越多，重量越大，小天平傾斜度越大，實驗效果越明顯。然后再讓思考還有哪些方法也能使實驗效果更明顯?；顒尤禾炱椒Q量皮球的重量。教材上是用天平稱皮球里的壓縮空氣。我覺得稱能使皮球從癟到鼓起來的空氣更符合學生的思維走向。通過剛

42、才的兩個活動學生已經(jīng)知道了空氣有重量，繼續(xù)引發(fā)學生思考：要使球鼓起來要怎樣做？那要打多少重量的氣才能使球鼓起來？用小天平可以測量出來嗎？可以用什么工具來測量？然后出示天平，介紹天平的用途。先讓學生說說怎樣稱空氣有多重，再根據(jù)學生所說的方法進行演示。最后讓學生比較相同瓶子里的水和空氣的重量，讓學生認識到空氣的重量很輕。五說教學設(shè)計活動一：空氣有重量嗎。謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時一刻離不了。（謎底：空氣）1、（出示一個石頭）這個是？（出示一瓶水）這個瓶子里裝的是？（出示一瓶空氣）這瓶呢？2、石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）說說你是怎樣想

43、的。3、學生說出自己的想法。4、大家都說得很有道理，那能不能用實驗來證明你的想法呢？5、剛才大家說的方法都可以課后去試試。老師這里有這樣一個小天平（出示小天平）。能用這個小天平來實驗嗎？該怎樣做？下面以小組為單位討論一下，看哪個小組能用小天平設(shè)計實驗來證明空氣有沒有重量。6、學生根據(jù)實驗記錄卡，小組交流實驗方案。7、教師幫助學生梳理實驗過程（幻燈片展示），并演示實驗。8、小組內(nèi)分工合作展開實驗，把結(jié)果記錄在實驗記錄卡上。（提醒學生吹氣球時要注意安全，同時別吹進唾液，那樣會導致實驗結(jié)果不真實）9、說說你們看到了什么現(xiàn)象？10、說明了什么？（擦去“嗎”）得出結(jié)論：空氣有重量?；顒佣焊倪M小天平的測

44、量效果。1、在實驗中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量，怎樣才能讓小木棒的傾斜度更大，讓我們能明顯地感覺到空氣有重量呢？2、看書82頁內(nèi)容，找出書中是怎樣說的，你們小組準備怎么做？3、小組內(nèi)展開實驗.活動三：天平稱量皮球的重量。1、（出示充滿氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了空氣是有重量的，那么這個球里的空氣有多重呢？2、（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。3、演示實驗：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù).（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）4、兩次稱量的結(jié)

45、果相同嗎？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢？5、（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣呢？（也有重量）空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）6、用天平稱和用自制小天平稱，有何不同？（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）活動四：拓展應用1、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 你對你的表現(xiàn)滿意嗎？2、球里少量的空氣并不重，所以我們感覺不明顯，但一個像我們課桌那么大的箱子里裝的空氣大約有500克，差不多跟兩個蘋果一樣重。而彌漫在地球周圍的空氣有多重呢？請大家回去查找一下資料。3、保護環(huán)境，人人有責（看課件）附一：板書設(shè)計：

46、空氣有重量嗎？天 平： 克空氣的重量很輕附二：實驗記錄卡實驗名稱空氣有重量嗎？實驗器材自制小天平、氣球等記 錄步 驟圖畫說明文字說明充氣前充氣后實驗結(jié)論說課稿 篇8我今天說課的題目是冀教版小學語文四年級上冊第二單元的第10課古井，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課第二課時進行說明。一、說教材1、教材所處的地位和作用：古井是冀教版小學語文四年級上冊第二單元的第10課，該單元以“珍貴的親情、友情”為主題展開。古井是一篇狀物抒情的散文，全文課文以古井為線索，運用借物喻人寫作方法，細致地描寫了故鄉(xiāng)的一口古老的水井無私的為鄉(xiāng)親們提供泉水，陶冶了人們的品格。文章語言精

47、美 ,感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，給人以深刻的啟示。作者不僅說明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯(lián)系起來。文字里透著對家鄉(xiāng)的無限眷戀之情，贊揚了家鄉(xiāng)人們的淳樸的民風。2、教育教學目標：結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中的三個維度，我將本課的教學目標確定為：知識目標：有感情地朗讀課文，了解作者從古井得到啟迪，懂得應怎樣做人。能力目標：了解文章借物喻人的寫作方法，學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。情感目標：引導學生抓住重點語句理解內(nèi)容，體會古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻的高尚品格。3、 重點，難點以及確定依據(jù)：課文運用借物喻人的寫作方法，闡述課文中寫人是為了表現(xiàn)井，但

48、作者最終的目的，還是用寫井來啟迪人。因此，我設(shè)計本課教學的重點和難點是：（1）學習圍繞重點學習，一邊讀，一邊想的讀書方法。（2）抓住重點詞句，體會古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻的高尚品格。4、教學準備：（1）第一課時主要以生字學習和對課文的整體感知為主。（2）準備體會重點詞句多媒體課件。二、說教法、學法1、學情分析小學四年級的學生是心理健康成長的關(guān)鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。學習語文的目的不僅僅是為了更好地進行社會交流，而是為了更好的思考。四年級的語文學習要更加注重閱讀和思維的訓練，語文教學中要重視字詞句段文等語言文字訓練。2、說教法、說學法結(jié)合四年級學生學情、作者的構(gòu)思和導學目標，我采用以讀代講，運用“讀中悟知，悟中明理”的教學方法，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考，懂得做人就要像古井那樣無私奉獻。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，我一貫把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合