大班區(qū)域活動—生活中的交通

1、大班區(qū)域活動一生活中的交通一、主題教育價值分析主題生活中的交通將主題我生活的周圍關于“交通”的部分進一步深入，引導幼兒認識了解常見的交通工具，感受發(fā)達的交通帶來的便捷，同時認識了解常見的交通標志，在體驗理解的基礎上學習遵守交通規(guī)則，提高交通安全意識，為即將到來的小學生活奠定基礎。指南健康領域在“生活習慣與生活能力”子領域也明確提出了“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標要求，“能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則”是這一目標下56歲幼兒應有的典型表現(xiàn)之一。生活中的交通主題下的區(qū)域活動，通過建構、角色扮演、棋類等各種游戲、以及多樣的材料操作、社會實踐等適合幼兒且深受幼兒喜歡的學習形式，引導幼兒

2、自主積累關于現(xiàn)代交通的經驗，并逐步遷移運用到生活中，同時在生活中進一步鞏固和豐富相關經驗，為逐步獨立、逐步自主的小學生活打下良好的基礎。二、班級幼兒特點分析基于教師對本班幼兒的觀察、了解，在本主題區(qū)域活動開展之前與班級幼兒進行了小組探討，請幼兒直接參與區(qū)域的預設，在討論過程中傾聽幼兒意愿和想法，從幼兒的角度來預設班級區(qū)域，極大地調動起幼兒參與區(qū)域活動的主動性。三、班級基本條件分析班級環(huán)境分析：所在班級為教寢室分開，外設走廊，寢室的幼兒床為“抽屜式拉伸床”，所以有一定的空間開展區(qū)域活動。結合幼兒設想、主題活動內容及班級空間現(xiàn)狀，設置“固定性區(qū)域”和“開放性區(qū)域”，開設科學區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)、語言

3、區(qū)、生活區(qū)。語言區(qū)和科學區(qū)設置在相對安靜、光線充足的地方；美工區(qū)設置在離水源較近的位置；建構區(qū)、生活區(qū)作為開放性區(qū)域，在寢室提供相應的材料，幼兒根據活動需求自行選擇活動位置、自主拿取材料。四、班級主題區(qū)域活動內容與材料科學區(qū)（子區(qū)域預設：觀察探索區(qū)、實驗操作區(qū)、認知學習區(qū)）通過對幼兒的調查與平時活動中的討論交流，了解到幼兒此階段對科學區(qū)興趣最濃，尤其是男生們，他們說起交通工具滔滔不絕，因此我們結合主題活動和幼兒喜歡探索操作的學習特點，和幼兒一起自制和收集了主題材料、輔助材料，滿足幼兒的游戲需求。1.觀察探索區(qū)主題材料一一投放資源包中找影子材料，在看一看、認一認的過程中，排除干擾因素，將其與相對

4、應的影子連線；投放動植物標本，引導幼兒收集生活周圍的樹葉進行觀察、比較、記錄；另外，室內桌面結合主題活動 現(xiàn)代交通工具 拓展延伸， 制作“海陸空大探秘”材料； 結合主題投放觀察探索材料“旋轉的小船”?！坝^察探索區(qū)”可能建構的經驗：感知水的張力，探索小船在塑料板上轉動的方法。在與材料的反復接觸和操作中，不斷獲得新發(fā)現(xiàn)。2.實驗操作主題材料一一結合主題活動我乘坐過的交通工具開展“紙船浮沉”實驗，學習利用工具測量平衡的方法；結合資源包中我見過的馬路制作“磁性小車”，提供不同材料的紙供幼兒進行摩擦力與速度的探索活動，知道相同壓力下，物體接觸面越粗糙，產生的滑動摩擦力就越大，提供S極與N極的操作棒供幼兒

5、自主探索推動不同的小車；結合主題活動閱讀公園地圖拓展延伸“測測距離有多遠”，幼兒自主規(guī)劃路線，根據路線的情況選擇不同的測量工具（冰棒棍、花片、木棍）將其記錄在表格中。輔助材料一一磁鐵、回形針、滴管、塑料板、乒乓球等材料，及相關的實驗操作流程圖、記錄筆和紙，供幼兒進行實驗操作及記錄?！皩嶒灢僮鲄^(qū)”可能建構的經驗：了解紙船的制作方法，感知不同紙的吸水性，探索紙船的浮力與承重力。初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。探索相同壓力下，不同材質的馬路接觸面越粗糙，所產生的滑動摩擦力就越大。3.認知學習區(qū)主題材料一一投放資源包中的小數(shù)棒、數(shù)字卡、圖形卡（如操作卡“立體的世界”“放學回家”）供幼兒自主學習；

6、結合主題科學活動交通安全知識大擂臺拓展延伸制作“標志分類棋”，在幼兒日常熟悉并喜愛的飛行棋游戲中，鞏固掌握日常基本的交通標志安全知識，并且能用語言清楚完整地進行表述；結合主題科學活動千變萬化的車牌拓展延伸制作“自制車牌”，投放幼兒生活周圍不同類型的汽車圖片（小轎車、大巴車、警車、環(huán)保車等），提供不同顏色的車牌板、數(shù)字、26個字母等供幼兒自主選擇，結合不同類型的汽車制作相對應的車牌。輔助材料一一不同長度的KT板、圍棋、汽車棋等，供幼兒自主游戲?！罢J知學習區(qū)”可能建構的經驗：在飛行棋游戲中了解不同交通標識的含義，知道交通標識的基本分類。在操作活動中鞏固車牌的主要組成部分，能結合不同車型設計相對應的

7、車牌。（美工區(qū)）（子區(qū)域預設：繪畫區(qū)、手工區(qū)、欣賞區(qū)）1.繪畫區(qū)主題材料一一資源包中的宣紙、幼兒繪畫操作卡“我見過的馬路”“怪怪的汽車”等,供幼兒在該區(qū)進行自主創(chuàng)作；結合主題教學活動我見過的馬路拓展延伸，幼兒可以在該區(qū)中自主設計“生活中的馬路”；提供大小噴壺、滴管、吸管、自制扇子等工具供幼兒進行“創(chuàng)意涂鴉”。輔助材料一一硬殼繪畫本人手一本（編上學號，幼兒餐后、自主活動、外出遠足寫生時作畫很方便），不同材質的畫筆（水彩筆、油畫棒、排刷、描線筆等）、畫紙（白紙、刮畫紙、彩色卡紙）?！袄L畫區(qū)”可能建構的經驗：用刷、噴、描、刮等不同作畫形式表現(xiàn)“大馬路”，感受不同藝術表現(xiàn)形式呈現(xiàn)的作品效果。能創(chuàng)造性的

8、設計繪制“交通工具”。2.手工區(qū)主題材料一一結合主題手工活動自制公共汽車，將資源包中的操作材料投放至該區(qū)中，幼兒制作后投放至語言區(qū)的講述區(qū)供幼兒做表演道具；將主題資源包中的美工活動帆船、方形彩紙、扭扭棒、彩色小棒等材料投放至該區(qū)，另提供木簽、彩泥、太空泥、不同難度的“折紙步驟圖”為幼兒開展手工活動提供支持。輕粘土、廢舊紙筒、紙杯等低結構材料，松果、落葉、枯樹枝等自然物，幼兒可設計制作交通工具。“手工區(qū)”可能建構的經驗：看步驟圖折紙，學習不同“交通工具”的折紙方法。使用廢舊紙盒、紙盤、紙杯、牙簽、超輕黏土等材料創(chuàng)造性地制作汽車、高鐵等交通工具。3.欣賞區(qū)主題材料一一投放生活周圍的交通地圖、特色建

9、筑、幼兒作品等，供幼兒欣賞；結合主題活動車模展覽“將交通工具模型”“交通工具發(fā)展史”展示在欣賞墻，供幼兒欣賞討論。輔助材料一一平板電腦、曬衣架、展示臺、懸掛網，便于幼兒呈現(xiàn)作品?！靶蕾p區(qū)”可能建構的經驗：欣賞他人作品，感受不同作品風格，學習借鑒不同的藝術表現(xiàn)手法。語百區(qū)（子區(qū)域預設：聽賞區(qū)、閱讀區(qū)、講述區(qū)、圖書制作區(qū)）1.閱讀區(qū)主題材料一一資源包幼兒讀物1中的“等車”“小猴的出租車”“兔子先生去散步”等；結合主題教學活動小小司令員，將其制作成活頁閱讀圖片投放至該區(qū)中，供幼兒自主閱讀；適合大班年齡段幼兒閱讀的圖書、各類交通工具繪本等，激發(fā)幼兒參與閱讀活動的興趣O輔輔助材料一一剪刀、膠棒、雙面膠、

10、透明膠、紙盒（牙膏盒/鞋盒/快遞盒卜紙箱、超助材料一一軟墊、小沙發(fā)、“好書推薦”單?！伴喿x區(qū)”可能建構的經驗：對投放的交通工具繪本感興趣，能關注到書中的文字符號、交通標識，理解其所表示的含義。能概括性的說出自己所閱讀到的繪本內容。2.聽賞區(qū)主題材料一一結合主題教學活動等車將相關故事錄音投放到該區(qū)中供幼兒自主學習；將詩歌“我是小小司令員”、故事“小猴的出租車”、兒歌“交通規(guī)則”等動畫課件拷貝于電腦中。輔助材料一一電腦、耳機、點讀筆，小鬧鐘（利用“鬧鐘”和“圖示”提示來引導幼兒保護視力）?！奥犢p區(qū)”可能建構的經驗：通過“視”“聽”“說”“操作”等多元的學習途徑進行自主學習，學習規(guī)范的語言表達。有序

11、操作聽賞設備，合理安排用眼時間。3 .講述區(qū)主題材料一一結合主題語言活動“有特殊功能的車”制作延伸材料-“猜謎”；將“我知道的交通工具”調查表投放到該區(qū)中供幼兒講講說說；不同交通標志、各種交通工具的圖片打印投放，供幼兒玩“你說我猜”的游戲；資源包中的詩歌“小小司令員”、故事“等車”等制作成圖譜、手偶，幼兒可自由講述。輔助材料一一插圖譜的小卡槽、“新聞播報”臺?！爸v述區(qū)”可能建構的經驗：在“猜謎”活動中能使用準確的詞來描述“交通工具”的特征，條理清晰、語言完整。喜歡講述區(qū)活動，能安靜的傾聽同伴講述。4 .圖書制作區(qū)主題材料一一生活中常見的交通工具圖片（私家車、公交車、灑水車、消防車、警車等），分

12、盒裝放，為幼兒自制圖書提供素材支持；不同材質、造型的書，拓寬幼兒圖書制作思路。輔助材料一一紙張（封面紙張可相對硬一點），裝訂材料（訂書機、訂書針、打孔機、裝訂線）、彩筆、描線筆、雙面膠等?！皥D書制作區(qū)”可能建構的經驗：將自己生活中所觀察到、經歷過的事記錄下來，裝訂成冊。能較熟練的使用各種圖書制作工具，如訂書機、打孔機、裝訂線等。建構區(qū)（子區(qū)域預設：桌面造型區(qū)、大型拼搭區(qū)）1 .桌面造型區(qū)發(fā)展小手肌肉的靈活性；提升理解圖紙能力與建構造型能力。主題材料一一資源包中的扭扭棒、游戲棒、繩子；各類積塑、積木；“樂高積木”的拼裝及說明步驟圖（此材料應幼兒需求提供）；桌面作品展示架。2.大型拼搭區(qū)主題材料一

13、一結合主題教學活動我見過的馬路進行拓展延伸，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中常見的各種馬路、天橋、立交橋等，并利用建構材料搭建各種各樣的馬路與馬路上主要的標志物，及周圍的交通路線與建筑物。輔助材料一一各種大型積木（不同形狀、規(guī)格），請幼兒、家長一起收集多種大小不一的瓶罐、紙盒、紙筒；提供筆和紙供幼兒繪制設計圖。“建構區(qū)”可能建構的經驗：小組討論，設計并繪制主題建構圖紙，能分工合作，協(xié)商搭建。根據圖紙內容選擇合適的材料，運用各種建構技能（拼接、排列、組合、穿插等）拼搭“馬路”“立交橋”“高鐵站”“機場”等。生活區(qū)在幼兒活動室粘貼相應的生活活動流程提示圖，如“開餐桌”前貼有“開餐步驟圖”取餐的地上粘貼“行進提示線”，既可以起到指引方向的目的，又可以引導幼兒有序排隊。主題材料一一投放乘坐各種交通工具的圖片、操