數(shù)學(xué)說課稿15篇

1、數(shù)學(xué)說課稿15篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。數(shù)學(xué)說課稿1一、說教材：本節(jié)授課內(nèi)容為等比數(shù)列的定義及其通項公式的推導(dǎo)。1、教材的地位和作用：等比數(shù)列是數(shù)列的重要組成部分，掌握了它及其通項公式，有利于進(jìn)一步研究等比數(shù)列的性質(zhì)及前n項和的推導(dǎo)以及應(yīng)用，從而極大提高學(xué)生利用數(shù)列知識解決實際問題的能力。同時，這節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)過程對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納問題的能力具有重要的意義。2、教材的處理：結(jié)合教參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將

2、等比數(shù)列及其通項公式安排了2節(jié)課時。本節(jié)課是第一課時。根據(jù)目前高一學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)雖然這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，但由于老師的講解過多，導(dǎo)致學(xué)生丟失了很多重要的知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實施趣味教學(xué)，我利用一個初中自然學(xué)科中的“細(xì)胞分裂”的問題以及課本第109頁的一個典故引出等比數(shù)列的定義及其通項公式。之后，再由淺入深，由低到高地設(shè)置了三個層次的問題，逐步加深學(xué)生對等比數(shù)列及其通項公式的記憶和理解。由此，我對教材的引入、例題、練習(xí)做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及解決辦法：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)要求及教材內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：等比數(shù)列的定義及通項公式。解決的辦法是：歸納類比。根據(jù)學(xué)生

3、的實際情況運(yùn)用所學(xué)的知識分析、解決問題的能力較差，我把這節(jié)課的難點(diǎn)定為：等比數(shù)列的定義及通項公式的深刻理解。要突破這個難點(diǎn)，關(guān)鍵在于緊扣定義，類比等差數(shù)列的相關(guān)知識，來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學(xué)能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目的定為如下四個方面：(一)知識教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握等比數(shù)列的定義及通項公式，發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的性質(zhì)，并能運(yùn)用定義及其通項公式解決一些實際問題。(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用歸納類比的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力及運(yùn)用方程的思想的計算能力。(三)德育滲透目標(biāo)：培養(yǎng)積極動腦，明辨是非的學(xué)習(xí)作風(fēng)，掌握取其精華、去其糟粕的能力

4、及互助的精神。(四)美育滲透目標(biāo)：等比、等差的相似美及結(jié)構(gòu)美。三、說教法與學(xué)法：現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動，在教師的反饋控制的同時，每個學(xué)生也都在進(jìn)行著微觀的反饋控制?！庇捎谌魏谓虒W(xué)都必須通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、類比分析法”來組織課堂教學(xué)。全班同學(xué)分成十二組，每組45人，按異質(zhì)分組，每組都有上、中、下三種程度不同的學(xué)生，進(jìn)行分組討論。這樣，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，突出學(xué)生的主體作用，并培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。這堂課用類比的方法學(xué)習(xí)等比數(shù)列是一種較好的學(xué)法。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重提醒學(xué)生重視等比與等差數(shù)列的對比。四、說教學(xué)手段：計

5、算機(jī)課件輔助教學(xué)。五、說教學(xué)過程和時間安排：1、復(fù)習(xí)提問：(2分鐘)(1)等差數(shù)列的定義是什么?(2)等差數(shù)列的通項公式怎樣?目的：通過復(fù)習(xí)等差數(shù)列的相關(guān)知識，類比學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，用熟知的等差數(shù)列內(nèi)容來分散本節(jié)課的難點(diǎn)。2、導(dǎo)入新課：(12分鐘)在教學(xué)過程中，提出兩個問題：問1、細(xì)胞分裂：一個細(xì)胞，每隔一分鐘后一分為二，第8分鐘后有幾個細(xì)胞?問2、課本第109頁的典故由同學(xué)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察、分析、歸納”得出等比數(shù)列的定義及其通項公式。教師用計算機(jī)課件演示其填充過程，并給出等比數(shù)列的定義及其通項公式。目的：由特殊到一般，由具體到抽象，由低級到高級的認(rèn)識順序引出定義，這很自然，學(xué)生比較容

6、易接受，同時，通過趣味性的問題，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的定義及其通項公式的強(qiáng)烈欲望。3、創(chuàng)設(shè)問題(28分鐘)第一層次：(6分鐘)判斷下列數(shù)列哪些是等比數(shù)列，如果不是，請說明為什么? 1, 2, 4, 8, ，263 20xx , 20xx×1.1, 20xx×1.12, 20xx×1.19 -1, -2, -4, -8, -1, -1, -1, -1, 1, 0, 1, 0,目的：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力。第二層次：(6分鐘)例1 已知等比數(shù)列的首項是-5，公比是-2，問這個數(shù)列

7、的第幾項的值為-80?目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解通項公式中每一個字母所代表的數(shù)學(xué)含義及它們之間的相互關(guān)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的逆性思維能力，解決學(xué)生定性思維頑疾。第三層次：(16分鐘)一個等比數(shù)列的第3項為9，第5項為81，求它的首項和公比?目的：讓學(xué)生深刻理解等比數(shù)列定義其通項公式，并在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)公比的取值情況。一個等比數(shù)列的第2項是10，第3項是20，求它首項和第4項?目的：總領(lǐng)以上三層次全部知識，并使集體智慧個人化，書本知識靈活化：同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。4、小結(jié)：(2分鐘)教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)為了讓學(xué)生將獲得的知識進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力及練習(xí)后進(jìn)行再認(rèn)識的能力，教

8、師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：1)等比數(shù)列定義是什么?怎樣判斷一個數(shù)列是否是等比數(shù)列?2)等比數(shù)列通項公式怎樣?其中每個字母所代表的含義是什么?3)等比數(shù)列應(yīng)注意哪些問題?(an0、q0)5、布置作業(yè)：(1分鐘)為了讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、提高，我布置作業(yè)如下：課本P60：l、(2) (4)6、板書設(shè)計§2.4等比數(shù)列等比數(shù)列的定義 演練1、2、3等比數(shù)列的通項公式 課堂小結(jié)實例剖析 例1 作業(yè)布置數(shù)學(xué)說課稿2一、教材分析人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)

9、學(xué)活動時，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。二、幼兒情況分析大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形

10、、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。二、目標(biāo)確定新綱要指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形

11、二次分類”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)綱要中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；3、引導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認(rèn)為可以用什么方法？”從第一、第二環(huán)節(jié)

12、的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗；那么，難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來突破：1、幼兒自己先想辦法分類；具體操作；2、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我準(zhǔn)備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類（那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組）然后，我再請小朋友對其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會按圖形來分類了）3、幼兒再次操作4、經(jīng)驗

13、遷移：舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”（小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來進(jìn)行第二層的分類）四、活動準(zhǔn)備1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干；2、各種積木五、教學(xué)方法為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法1、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若

14、干，讓幼兒通過自己動手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗歸納。2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機(jī)選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3、游戲法：通過“看誰舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，教

15、師做到面向全體，注意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個嘗試后，得出二次分類的特征。六、教學(xué)流程：根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié)：1、通過游戲，激發(fā)幼兒活動積極性；2、啟發(fā)誘導(dǎo)，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)（顏色、形狀、大?。缓蠊膭钣變鹤杂傻牟僮?，逐步深入，在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法；3、經(jīng)驗闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗的交流與分享，鼓勵幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。然后在每一個操作環(huán)

16、節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注重經(jīng)驗的鞏固和歸納。4、幼兒再次操作；5、游戲活動，擴(kuò)展思路加深印象?；顒幽繕?biāo)：1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣2、通過幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；3、引導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類?；顒訙?zhǔn)備：1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干?；顒舆^程：1、學(xué)習(xí)按物體的兩個外部特征分類。（1）游戲：“看誰舉得快”教師：請把X色的XX形舉起來；或是請將大（小）的X形舉起來。幼兒聽到信號后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個特征將圖形舉起來，看誰舉得快。2、學(xué)習(xí)對圖形作二次分類。（1

17、）出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干，請幼兒上來將幾何圖形按顏色分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類（即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形）初步學(xué)習(xí)對圖形做二次分類。（2）發(fā)放操作材料，幼兒操作。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，要求有順序地操作。（3）教師小結(jié)，幼兒再次操作，進(jìn)行二次分類。3、經(jīng)驗遷移：舉例請幼兒做二次分類“請大家將小朋友進(jìn)行二次分類”4、活動小結(jié)，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題，分析、解決，幫助幼兒獲得分

18、類經(jīng)驗。數(shù)學(xué)說課稿3一說教材1、說教學(xué)內(nèi)容交通與數(shù)學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師版）三年級上冊第52至53頁的內(nèi)容。2、說教學(xué)內(nèi)容的作用、地位及意義交通與數(shù)學(xué)”是三年級上冊第五單元“周長”的一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生在本課之前已學(xué)習(xí)了乘除法計算的知識，理解了乘除法運(yùn)算的意義，能夠根據(jù)問題選擇算法和正確計算乘除法。因此運(yùn)用已學(xué)的乘除法、周長知識解決生活中的實際問題是本課重點(diǎn)。課題是“交通與數(shù)學(xué)”，在生活中交通與每個人的生活息息相關(guān)，而旅游是兒童經(jīng)常經(jīng)歷又比較感興趣的出行活動，以旅游活動為主線設(shè)計教學(xué)，可充分利用本課已有學(xué)習(xí)材料，又能設(shè)計開放的問題。因此，我充分地利用主題圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用乘

19、除法、周長的知識解決旅游活動中出現(xiàn)的系列問題，發(fā)展數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實際水平，我確定的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：1. 能運(yùn)用周長、乘除法知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2. 結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。3. 通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓(xùn)練思維的靈活性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課的重點(diǎn)：運(yùn)用周長、乘除法知識計算生活中實際的問題是本課的重點(diǎn)本課的難點(diǎn)：. “上樓梯”問題以及推測老師去的景點(diǎn)和估計時間是這一節(jié)

20、課的難點(diǎn)，但難點(diǎn)的分布和教材的內(nèi)容都顯得分散、凌亂。三、說教法為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：1、從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動人的風(fēng)光，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)活動之中。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)旅游活動情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)

21、學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。四、說學(xué)法新課標(biāo)指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨(dú)立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。五、說教學(xué)程序圍繞教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，同學(xué)們每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠(yuǎn)?大家估計一下家離學(xué)校的距離，算一算你每天上學(xué)放學(xué)走多遠(yuǎn)。生口算或筆算求出答案，匯報并與小組的同學(xué)交流一下

22、，互相了解。這樣從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)第二環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣、提出問題同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去”，你能提出什么問題?和小組同學(xué)交流一下，看看誰能回答你的問題。2. 生小組合作，提出并解決問題。師巡視，對有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。把提問的權(quán)利還給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大約用12秒，1分時間內(nèi)能從一層走到家嗎?這道題有的說能，有的說不能，為什么?展開討論生1：一樓不用上，他實際就上了5層樓。生2：比如說我家住在2樓，實際就上了一層樓梯。生3：我忽略了一樓不用上樓梯。師小結(jié)：同學(xué)們在解決問題的時候，要

23、結(jié)合生活中的實際情況，想一想，再解答。跟同桌說一說你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。生活中處處有數(shù)學(xué)，但要從生活中抽象出數(shù)學(xué)認(rèn)識，則有一定的困難。在這一步的教學(xué)中，我注意了讓學(xué)生通過彼此間的思想碰撞與交流，互相補(bǔ)充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學(xué)生接受，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、解決問題1自選旅游線路活動1. 播放課件，介紹三大旅游線路。通過自主選擇旅游線路，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的活動。在活動中不斷尋找數(shù)學(xué)問題，并在其中滲透估算問題，在解決問題的過程中鞏固乘除法計算?，F(xiàn)在火車的時速是每時100千米，請你估計一下大約坐多長時間的火車?

24、推測老師所去的路線和估計坐火車多長時間是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生可能利用除法有關(guān)知識進(jìn)行推測和估計，如用，所花的錢除以三人來推測，所選路線的里程數(shù)除以火車時速進(jìn)行估計。這樣可以開放學(xué)生的思維，提高思維水平，發(fā)展學(xué)生知識的遷移能力。2選合適的路線去賓館讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，讓學(xué)生感受到不能僅僅用眼睛觀察，還要動手操作，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。這樣的教學(xué)設(shè)計，既突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生和生生之間形成良性的互動，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和實踐能力。第四環(huán)節(jié)：反思交流小結(jié)：看書質(zhì)疑對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么疑問？學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的

25、樂趣，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)說課稿4一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如： 8 00 入園， 3 30 離園 這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學(xué)為：1 使幼兒認(rèn)識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。2 使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識別整點(diǎn)、半點(diǎn)。3 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。二 教

26、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。三教法與學(xué)法為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；活動中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；

27、遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如： 7 00 時，提醒幼兒分針在 12 上，時針在 7 上。四教學(xué)準(zhǔn)備小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。五教學(xué)過程(一）開始局部(二）活動開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動內(nèi)容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我時間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它(三）基本局部活動中我防止了一言談 ” 和 “ 自問自答 ” 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。1 讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。教師提問 “ 看，

28、鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面上有多少數(shù)字？這 12 個數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎？等。2 認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向 12 從而總結(jié)出分針指向 12 時針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點(diǎn)，所以我最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想， 2 點(diǎn)到 3 點(diǎn)分針時針是怎

29、么變化的得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。3 看圖撥時間以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng)。每組中評出一個聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結(jié)束了六活動延伸1 教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。2 在日常生活或游戲中，教師有意識的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時間的詞匯：如游戲時間

30、， 5 點(diǎn)種到下班了 。3 教室可設(shè)置時鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時間活動，如：起床、進(jìn)餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時間概念。數(shù)學(xué)說課稿5垂直與平行是人教版四上第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系，了解互

31、相垂直和互相平行的概念；認(rèn)識垂線、垂足；認(rèn)識平行線。2、思維與發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的真實存在，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的'教學(xué)重點(diǎn)確定為：感知平面上兩條直線的垂直、平行關(guān)系,認(rèn)識兩線垂直、平行。教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。下面我來具體談一談對這一堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：我先來說說第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、畫圖感知，研究兩條直

32、線的位置關(guān)系電腦顯示一條直線，問：這是什么？它有什么特點(diǎn)？然后課件演示直線相對無限延長的特點(diǎn)。好，今天咱們繼續(xù)研究直線的有關(guān)知識。讓學(xué)生拿出一張白紙，用手摸一摸這個平面，閉上眼睛想象一下，如果把這個平面變大，再變大，變的無限大，在這個無限大的平面上，畫兩條直線，這兩條直線可能會出現(xiàn)怎樣的情況？學(xué)生先想象，然后睜開眼睛把想象的兩條直線畫在紙上。（這一環(huán)節(jié)，由舊引新，為下面的教學(xué)作好鋪墊，同時能很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。）下面我來說說教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié)：二、觀察分類，了解平行與垂直的特征先展示學(xué)生作品。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種。（板書）讓學(xué)生進(jìn)行分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。接著展示不同的分類結(jié)果，

33、老師根據(jù)學(xué)生的意見適時調(diào)整圖形的位置，并說明兩條直線交叉了，在數(shù)學(xué)上稱為“相交”。然后引導(dǎo)學(xué)生按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。重點(diǎn)引導(dǎo)“快要相交”那一類的情況，通過交流讓學(xué)生達(dá)成共識：同一平面內(nèi)的兩條直線的位置可以分成“相交”和“不相交”兩類。（板書：相交、不相交）那么兩條直線相交，會形成交點(diǎn)（板書）象這樣的交點(diǎn)有幾個？（板書：1個）（這里通過學(xué)生觀察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中，逐步達(dá)成分類共識，使學(xué)生在探究過程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。）下面我來說說教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)：三、歸納認(rèn)識，明確平行與垂直的含義先認(rèn)識互相垂

34、直：根據(jù)兩條直線相交所形成的角，誰比較特殊？根據(jù)學(xué)生的回答選出相交成直角的圖形，問：你怎么知道它是一個直角？引導(dǎo)學(xué)生用直角來驗證，做上直角的標(biāo)記。（板書：直角標(biāo)記）然后指著圖說，象這樣兩條直線它們的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)上又叫互相垂直。（板書：互相垂直）誰能看著圖說說什么樣的兩條直線互相垂直？（這里出示課件）你能動手寫一寫嗎？寫完讓學(xué)生說一說。（這里可以讓學(xué)生加深理解。）然后讓學(xué)生看看書上是怎么說的？課件出示定義，讓學(xué)生齊讀一下。接著再介紹垂足。用紅點(diǎn)表示出來。緊接著課件出示：（畫直線a和直線b，再擦掉直線b）請學(xué)生仔細(xì)看。現(xiàn)在能說a是垂線嗎？（學(xué)生會說：不能）（再變回兩條直線）現(xiàn)在我們就可以說a和b

35、互相垂直，a是b的垂線，b是a的垂線。誰也能象老師這樣說一說兩條直線之間的關(guān)系？（通過這樣的對比練習(xí)，深化學(xué)生對互相垂直這一概念的理解。）接著認(rèn)識互相平行。課件出示三組不同方向的平行線，數(shù)學(xué)書上把這樣兩條直線的位置關(guān)系叫做互相平行（板書：互相平行），看圖你能用自己的話說說什么是互相平行嗎？看看書上是怎么說的？課件出示定義，學(xué)生齊讀。問：對這句話你有什么疑問？學(xué)生可能會問出同一平面是什么意思？老師就拿出課前準(zhǔn)備好的盒子，盒子的兩個異面上畫直線，讓學(xué)生觀察，理解只有在同一個平面上不相交的兩條直線才是平行線。（這樣化難為簡，突破難點(diǎn)。）緊接著揭示課題：剛才我們研究了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系垂直與

36、平行（板書）。然后出示判斷題：這里重點(diǎn)讓學(xué)生說說判斷理由。（這樣能及時鞏固新知，便于教師了解學(xué)情，及時地引導(dǎo)糾正。）教學(xué)過程的第四個環(huán)節(jié)是：四、練習(xí)鞏固，強(qiáng)化對垂直于平行的理解第一題：下面的各組直線，哪組互相平行？哪組互相垂直？檢驗一下。（這里以動手操作的形式加強(qiáng)學(xué)生對平行、垂直的理解，滲透幾何知識中平行線判定方法。）第二題：課件出示主題圖，讓學(xué)生在運(yùn)動場上找一找垂直與平行的現(xiàn)象。第三題：在我們認(rèn)識的圖形中也隱藏著平行和垂直。出示這個長方形和三角形，請找出平行與垂直。（通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對本課概念的認(rèn)識，同時能運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的知識表述以前的問題，能夠用所學(xué)的知識描述具體的圖形中線的位置

37、關(guān)系。）最后電腦演示欣賞生活中的平行和垂直。（讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。）教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是：總結(jié)全課 完善認(rèn)知同學(xué)們，只要你有一雙慧眼，就會發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學(xué)就在我們身邊。誰來說說這節(jié)課有什么收獲？板書：（這是我的板書設(shè)計，這樣的設(shè)計簡單明了，能突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識。）總之，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。數(shù)學(xué)說課稿6說教材：本課教材選自人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容。是在學(xué)生初步感知了直線、線段和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識中最基本的概念；

38、也是較簡單的幾何圖形；更是學(xué)習(xí)其它幾何圖形的基礎(chǔ)。教材中首先將射線與直線、線段進(jìn)行比較，明確它們的區(qū)別與聯(lián)系，引出角的概念?；谝陨险J(rèn)識我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：1、（1）進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段；認(rèn)識射線；理解直線、線段、射線之間的區(qū)別和聯(lián)系（2）掌握角的概念和角的符號，知道角的各部分名稱。經(jīng)歷直線、線段、射線和角的認(rèn)識過程，體驗比較的方法。培養(yǎng)學(xué)生對比、觀察、綜合、記憶能力，提高動手操作水平，發(fā)展空間觀念。3、感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)的精神以及與他人合作交流、正確評價的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：紅外線手電筒、

39、多媒體課件、尺或三角板說學(xué)生：學(xué)生雖然在二年級初步感知過直線、線段和直角，但是只停留在“知道”的層面上，并沒有理解和掌握。本課不僅要求學(xué)生認(rèn)識直線、射線、線段和角，而且要理解三種線之間的區(qū)別和聯(lián)系，掌握角的概念和表示方法。說教法學(xué)法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)

40、法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。說教學(xué)程序一、認(rèn)識射線、直線（一）、認(rèn)識射線1、今天老師帶來了一個寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）利用手電筒的光在室內(nèi)照射引出所學(xué)過的線段并回憶有關(guān)線段的知識。2、打開手電筒，請看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙張開你想象的翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？你能把他畫下來嗎？（指名畫出不同的）你覺得誰畫的比較合理，為什么？在我們的生活中你還見到過這種線嗎？我們把線段的一端無限延長得到的線叫-射線。設(shè)計意圖：四年級初始階段的學(xué)生，空間觀念有一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主。而線段、射線是一種數(shù)學(xué)化的符號，具有較高的抽象性。所以，找到線

41、段和射線在生活中的原型，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既找到了教學(xué)的起點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。首先通過線段感知什么是有限長，其次借助射線在生活中的原型，比如手電筒的燈光等感知什么是無限長，然后老師巧妙的用課件抽象出射線和線段，再來理解射線是無限長，我們畫出來的實際上只是射線的一部分。在此基礎(chǔ)上再來介紹直線是兩端無限延長的學(xué)生就容易理解了。（二）、認(rèn)識直線1.師：剛才我們把線段的一端無限延長，畫出射線。如果把線段的兩端都無限延長，結(jié)果會怎樣呢？師：（多媒體演示把線段的兩端無限延長）像這樣把線段的兩端無限延長，就得到一條直線，直線有什么特點(diǎn)？2.師：你能把射線改畫成一條

42、直線嗎？3.學(xué)生操作后反饋。設(shè)計意圖：應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，發(fā)展學(xué)生空間觀念，認(rèn)識射線的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象把射線衍生到直線，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時提高了學(xué)生的空間想象能力。（三）、認(rèn)識線段、射線與直線之間的關(guān)系師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了射線和直線。線段、射線和直線有什么相同的地方和不同的地方？下面我們開始四人小組合作學(xué)習(xí)完成表格。小組匯報全班交流后鞏固應(yīng)用圖形相同點(diǎn)不同點(diǎn)線段射線直線設(shè)計意圖：經(jīng)歷了概念的形成后，“三線”的特征在學(xué)生的頭腦里是無序的，還不能說已經(jīng)完全的納入學(xué)生認(rèn)識系統(tǒng)，此時就需要辨析概念。學(xué)習(xí)伙伴

43、間的交流、合作、討論、爭辯、表達(dá)是辯明道理的有效途徑，這就有了小組合作的需要。而比較是人認(rèn)識事物不可缺少的思維活動，所以這里教師設(shè)計了圖表，既便于學(xué)生比較，又使小組合作學(xué)習(xí)更加有效。最后反饋練習(xí)，學(xué)生習(xí)得的知識已經(jīng)系統(tǒng)化，隨時可以調(diào)用了。（四）.拓展延伸。1.師：根據(jù)剛才的探究，我們知道了直線和射線都可以延伸，畫的時候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。那現(xiàn)在我們就來比試比試，畫一畫。師：請大家在紙上點(diǎn)一點(diǎn)，通過這一點(diǎn)畫直線。大家猜猜可以畫多少條明確：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線。3.師：現(xiàn)在請大家在紙上點(diǎn)兩點(diǎn)。大家猜猜要同時經(jīng)過這兩點(diǎn)，可以畫多少條直線？學(xué)生匯報結(jié)果，課件顯示結(jié)果。過兩點(diǎn)的直

44、線只有一條。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)不但要將剛才所學(xué)的知識鞏固提高的基礎(chǔ)上對概念進(jìn)行準(zhǔn)確的界定，同時要對下一環(huán)節(jié)進(jìn)行自然過渡，因為線和角是兩類知識，所以要讓學(xué)生在動手操作的過程中自然明白用一點(diǎn)引出兩條射線組成角的概念。二、認(rèn)識角1.師：從一點(diǎn)起可以畫出無數(shù)條射線，現(xiàn)在請大家畫一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)開始只畫兩條射線，（學(xué)生畫后，老師展示不同的作品。）大家看看這些圖是我們的老朋友，叫什么名字呢？生：角師：對，這就是大家熟悉的角。誰來說說剛才的角是怎么畫成的。生：從一點(diǎn)畫出了兩條射線形成的。2.師一邊用課件動態(tài)展示角的形成過程，一邊規(guī)范學(xué)生的語言：從一點(diǎn)引出兩條射線組成的圖形叫做角。師:象這樣的角,你按照剛才

45、的方法再來畫一個不同方向嗎?師:角的知識在書上做了非常詳細(xì)的介紹,請你們認(rèn)真閱讀,把你認(rèn)為重點(diǎn)的知識劃下來,如果有不理解的地方可以和同桌討論一下.3.交流匯報學(xué)到的知識；設(shè)計意圖：角的形成讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線，讓學(xué)生經(jīng)歷了角的形成過程，比單純的課件展示體會得更深。培養(yǎng)學(xué)生的反思力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，通過學(xué)生回顧剛才畫角的過程：你是怎么畫出這個角的，學(xué)生描述的角已經(jīng)和角的概念相差無幾了。角的其他知識，老師采取讓學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。三.練習(xí)鞏固設(shè)計意圖：做到及時反饋，用多形式的題型、多角度的鞏固學(xué)生對概念的理解。四.課堂總結(jié)設(shè)計意圖：知識回顧，質(zhì)疑問難，總結(jié)鋪墊五

46、.板書設(shè)計線段：兩個端點(diǎn)、有限長。射線：一個端點(diǎn)、向一端無限延長。（無限長）直線：沒有端點(diǎn)、兩端無限延長。（無限長）從一點(diǎn)引出兩條射線。角數(shù)學(xué)說課稿7數(shù)學(xué)說課稿通用模板各位評委，大家早上好!今天我說課的課題是_。首先，介紹下我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：_是初中數(shù)學(xué)新教材第_冊(_)第_章第_節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是_部分，因此，在_中，占據(jù)_的地位。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：_二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)

47、上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：4、個性品質(zhì)目標(biāo)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：_通過_突出重點(diǎn)難點(diǎn)：_通過_突破難點(diǎn)關(guān)鍵：_下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、教法?shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：_，應(yīng)著重采用_的教學(xué)方

48、法。即：_五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的 指導(dǎo)。1、理論：2、實踐3、能力：最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想1、由_引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本題：2、由實例得出本課新的知識點(diǎn)是：_3、講解例題。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什

49、么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思 維能力。在題中：4、能力訓(xùn)練。課后練習(xí)_使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一 反三的效果。7、板書8、布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到

50、拔尖和“ 減負(fù)”的目的。結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么"和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我來說仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。相關(guān)閱讀：小學(xué)植樹問題說課稿一、說內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角第一課時。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際

51、問題的能力。3.感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實際問題的重要方法之一。三、說學(xué)習(xí)重點(diǎn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。四、說學(xué)習(xí)方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊五、學(xué)習(xí)過程:一、初步感知間隔的含義1導(dǎo)入:我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了,做操,上體育課都少不了要排隊,你會不會派隊呢?現(xiàn)在老師請三位同學(xué)到前面按照老師的要排隊,誰愿意來?出示要求:1面向老師排成一路縱隊2每兩位同學(xué)之間相隔一米告訴學(xué)生:第一個同學(xué)到最后一個同學(xué)的距離叫隊伍的長,兩個同學(xué)之間的距離叫間隔.提問:這路縱隊長幾米?你是怎么知道的?如果我們把剛才的三位

52、同學(xué)看成三棵樹苗的話，那么三棵樹苗之間有幾個間隔？你能用線段圖表示出來嗎？師生共同總結(jié)得出結(jié)論:排隊人數(shù)比間隔多一,間隔比人數(shù)少一2過度語:其實，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見.3再次感悟:讓學(xué)生觀察自己的左手，互相說說手指與間隔之間的關(guān)系。比如:5個手指之間有幾個空格？也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間?如果我們把五個手指當(dāng)成五棵小樹苗的話,五棵樹苗之間應(yīng)有幾個間隔呢?四個間隔在幾棵樹苗之間呢?你能用一個圖表示出來嗎？提問找生回答:如果畫了8棵樹，他們之間有幾個間隔?9棵樹之間有幾個間隔?那你們再想象一下，如果從頭到尾有10棵樹，他們之間又會有幾個間隔呢？那

53、20棵樹呢？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和同桌互相交流一下）。4根據(jù)學(xué)生的反饋板書:兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。小結(jié)：同學(xué)們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角運(yùn)用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧!二、新授出示例題:同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹,每隔5米栽一棵(兩端要栽),一共需要多少棵樹苗?指導(dǎo)學(xué)生讀題：1.從題目你們知道了什么？（說一說）2.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3.題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4.一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題答案嗎？有困難的同學(xué)可以借助線段圖畫一畫。5.交流。6.反饋。（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？（2）學(xué)生分別說想法。7.剛才我們要求路的兩端都要栽時，得出植樹棵數(shù)=間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。知道了怎樣求路的長度。如果知道了棵數(shù)與間隔數(shù)