小學中高段古詩文教學策略與教學模式的研究一般規(guī)化課題申報評審表2019年文檔

1、四季的琴棋書畫春天的畫寒冬剛過，春天已經(jīng)按奈不住，拿起大自然那支彩筆，“嗖嗖”開始畫了?？?！春天這個大畫家從草地到森林，漫山遍野，都被它用美術(shù)改造得煥然一新的，讓新的一年更有生機。夏天的棋夜晚，是夏天以棋會友的時候。夜空是棋盤，；那棋子當然就是閃閃發(fā)光的星星了。夜幕降臨，夏天便迫不及待地拿出自己心愛的棋盤和棋子。開始與其他二位友人高談闊論樹林，。天上的星星任憑夏天擺弄。秋天的琴過了盛夏、涼爽的秋風就成了生活的主旋律。秋天的琴音飄過花叢草地，百花青草為它伴舞。秋天的琴音飄過樹林，樹林里的樹木揮動手中的“打擊樂器”。冬天的書前面幾個都炫耀過了，只剩下臘月還沒大顯身手，他的絕活是我們中國的文字藝術(shù)一

2、一書法。那連綿起伏的山巒便是他的筆架。瞧！祖國的山河都被這冬天的創(chuàng)作和書寫的華章裝點得美不勝收。你看，四季也像人一樣有才華，讓我們的生活不再單調(diào)。填表說明：一、請用計算機小四號、宋體、1.5倍行距，準確、如實填寫各項內(nèi)容，（封面上方代碼框申請人不填）。二、本表一式2份，A4氏打印。三、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指揮者，并在項目研究中擔負實質(zhì)性任務。四、本表須經(jīng)課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。一經(jīng)批準，即行生效。在執(zhí)行過程中，如要修改其中條款，須經(jīng)市規(guī)劃辦批準。五、市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室聯(lián)系地址:基本情況姓名性別年齡行政職務技術(shù)職稱研究

3、專長小學語文教學工作單位電子郵箱通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話辦公室手機宅電主要成員性別年齡學歷技術(shù)職稱分工工作單位課題名稱小學語文中高段古詩文教學策略與教學模式的研究一、課題的提出（研究的背景及意義）中國是一個詩的國度，古詩文經(jīng)典不但是漢語言義字的典范和精華,而且更蘊涵著中華民族的精神和品格。它是中華民族精神得以生發(fā)的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。 小學是一個人奠基、 成長的關鍵時期， 是打好人生底本的重要階段。 正如語文課程標準指出， “語文課程應繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情緒，逐步形成良

4、好的個性和健全的人格。”所以，古詩文教學是學生品德形成、智力發(fā)展、語文素養(yǎng)全面提高的有效載體。新課程實施以來，古詩文課堂教學一直是新課程改革的瓶頸問題：一種是“有言而無文”，對付應試，整堂課逐字逐句地對譯，學生忙著做筆記，學得索然無味，課堂氣氛沉悶。這樣的古詩文教學，學生在起步的時候，就已經(jīng)從心底產(chǎn)生了反抗。一種是“有文而無言”,教師積極關注文本蘊涵的情感、價值觀，關注人文精神的浸染，大量拓展，無度挖掘，課堂教學雖激情飛揚，但“識字、寫字”“諦言”等基礎的根基不牢。前者“死于章句”，后者“廢于清議”。反思目前的教學現(xiàn)狀，我們認為小學語文特別是中高段古詩文教學應該重視激發(fā)學生的學習興趣，習得 f

5、 的學習方法，培養(yǎng)學生的自主能力，重視以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讓學生在古詩文學習中，能力與素質(zhì)得到全面發(fā)展與提高。令人欣慰的是古文教育在當今學術(shù)界和教育界已經(jīng)引起重視。課程標準要求1-6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。并在附錄中列出優(yōu)秀古詩文背誦推薦篇目 。讓學生背誦一定量的古詩文，已是時代對教師的一種要求了。二、課題的界定小學語文中高段古詩文教學策略與教學模式的研究這一課題，教學的內(nèi)容是經(jīng)典古詩文，教學的對象是中高段小學生。教學時要根據(jù)中高段小學生的特點，根據(jù)經(jīng)典古詩文的內(nèi)容，確定研究的價值取向。古詩文教學包括很多方面，有古詩文的閱讀理解，古詩文與學生人文教育的結(jié)合，古詩文的朗

6、讀、背誦、積累等。本課題就古詩文教學策略與教學模式方面進行探究,即在小學中高段古詩文的背誦、朗讀、積累這方面進行研究，探索小學中高段古詩文誦讀教學的模式，為學生積累古詩文尋求好的方法，使學生在學習上實現(xiàn)由接受式、被動記憶式學習模式向自主獨立創(chuàng)新學習發(fā)展，使教師的教學模式向開放性、創(chuàng)新性、探索性發(fā)展。數(shù)生皿是在一定的教育理念支配下為實現(xiàn)特定的教學目標而創(chuàng)建的一種教學方法。本課題所要研究的是小學中高段古詩文誦讀教學中的策略，尋求適合中高段小學生年齡特點，適合小學中高段古詩文教學的教學組織形式和教學策略。教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)

7、框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。三、研究目標1 .通過實驗培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師。2 .通過課題的研究、實踐，培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣，激發(fā)中高段小學生對古詩文誦讀的興趣，學生能有個性地朗讀優(yōu)秀的古詩文，背誦一定量的古詩文，積累一定的人文底蘊。3 .通過課題的研究、實踐，尋求小學中高段古詩教學的方法，總結(jié)出行之有效的古詩教學策略和教學模式，即在小學中高段古詩文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的方法策略。四、研究內(nèi)容（從哪些方面開展研究，要采取的具體措施有哪些）（一）探索中高段小學生經(jīng)典古

8、詩文的教學策略和途徑。1、通過對小學中高段古詩文教學策略與模式的研究，讓學生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，培養(yǎng)學生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)詩詞文化的情感，提高學生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強民族自豪感，并形成古詩文學習與積累的一些操作范式。激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。2、探索小學中高段古詩課堂教學路子。3、構(gòu)建一張小學中高段古詩教學的互聯(lián)網(wǎng)。4、編寫出小學中高段古詩積累校本教材。5、通過該課題的實踐與探索，提高教師的詩詞文化的教育教學水平，提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學素養(yǎng)和科研能力，促進專業(yè)水平的提高。

9、（二）探索通過古詩文積累，培養(yǎng)學生良好品性的有效途徑。1、選取適合中高段小學生身心特點的古詩文誦讀內(nèi)容，古詩文誦讀的興趣，古詩文誦讀的方法。2、學生背誦古詩文增加了記憶力，豐富了語言積累，提高了文化素養(yǎng)，學到了傳統(tǒng)文化的精華，接受了傳統(tǒng)美德的教育。（三）教師摸索和總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)下小學中高段古詩文誦讀教學基本模式，并總結(jié)出一套小學中高段古詩文誦讀的教學方法，形成一套比較完善的評價細則。教師教學理論水平提高了，成為學有專長，教有特色的教師。（四）學校編寫出一套古詩文誦讀教材，建立一個古詩文專題學習網(wǎng)站，形成良好的五、研究方法1、教育經(jīng)驗總結(jié)法：做好小學中高段古詩文教學經(jīng)驗的積累，科學設計古詩文

10、教學的調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法與調(diào)查形式，通過調(diào)查研究，收集古詩文教學現(xiàn)狀的第一手資料。通過觀課，分析與綜合，對古詩文教學策略和教學模式進行總結(jié)和提煉。2、行動研究法：根據(jù)行動計劃，結(jié)合古詩文教學的現(xiàn)狀，以典型的課堂教學案例為素材，找出需要解決的問題，通過實驗教師的共同合作。具體分析、解剖、反思，在科學的理論指導下尋求解決問題的策略，有步驟地進行問題研究。六、研究步驟2019年4月開題到2019年4月結(jié)束，前后分四個研究階段：（一）準備階段：（2019.42019.6）1、選題、中報、制定研究方案和計劃。2、分類搜集、整理、篩選有關古詩文資源。（二）開題、前期實驗階段（2019.72019

11、.8）1、確定實驗對象，并對其進行調(diào)查了解，摸清教學需求。2、通過教學實踐，反饋課題實施中存在的問題，并不斷改進，積累經(jīng)驗與方法。（三）中期實施階段（2019.9-2019.12）1、在不斷改進的基礎上，形成比較完善的適應學生需要的古詩文積累策略和途徑。2、調(diào)查、反饋在教學實踐中存在的問題，分析對比，不斷改進教學，調(diào)整研究計劃。（四）后期實施階段：（2019.1-2019.4）1、對整個實驗結(jié)果加以整理、總結(jié)、論證，形成結(jié)論。2、撰寫實驗報告，整理匯編有關資料（教學案例、論文、反思等）。3、接受課題專家的結(jié)題驗收。七、預期成果階段成果廳 P研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人12019.72019.4課題調(diào)查分析報告、課題實施報告、課題研究報告等。22019.92019.12優(yōu)秀古詩文課堂展示。32019.12019.4優(yōu)秀課題論文。42019.92019.4課題實驗小結(jié)及課題實驗報告