論文：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)初探

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)初探    在新理念的指導(dǎo)下，如何設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容與生活相關(guān)，興趣盎然、又富有探索與思考性的作業(yè)呢？我從下面幾個(gè)方面作了探索：    一、 作業(yè)設(shè)計(jì)要具有興趣性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的好學(xué)者    “興趣是最好的老師”，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的事物穿插在數(shù)學(xué)作業(yè)之中，設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，具有事半功倍的效果，能使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的好學(xué)者。    如：學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀

2、法和寫(xiě)法后，做鞏固練習(xí)時(shí)，如果用老方法在黑板上出幾道習(xí)題，讓學(xué)生一味地讀、寫(xiě)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味、沒(méi)勁，達(dá)不到應(yīng)有的效果。我想到了，學(xué)生不是最喜歡做游戲嗎？于是笑瞇瞇地問(wèn)學(xué)生：“想不想做個(gè)游戲呀？”學(xué)生一聽(tīng)，“哇”大叫起來(lái)。我的心也一下子明朗多了，馬上宣布游戲規(guī)則“我們52個(gè)小朋友從1按順序報(bào)數(shù)，從第一組開(kāi)始報(bào)數(shù)，接著前面一個(gè)同學(xué)報(bào)下去，報(bào)到個(gè)位上是2、5、8就不用數(shù)出來(lái)，用拍手表示，后面同學(xué)接著報(bào)下去。誰(shuí)要是不小心把個(gè)位是2、5、8的數(shù)報(bào)出來(lái)了，那誰(shuí)就得請(qǐng)別人出一道多位數(shù)的讀法或?qū)懛ǖ念}，然后到講臺(tái)上來(lái)寫(xiě)給大家看，還要把自己的讀法或?qū)懛ㄕf(shuō)給大家聽(tīng)。如果不會(huì)讀、寫(xiě)的，自己請(qǐng)一位小朋友來(lái)指導(dǎo)。大

3、家同意嗎？”“同意。”游戲開(kāi)始了，第一組學(xué)生開(kāi)始報(bào)數(shù)，1，2，3，第5個(gè)小朋友不小心把5給說(shuō)出來(lái)了，其他學(xué)生興奮極了，“?！?，馬上有學(xué)生給她出了一題，在眾目睽睽之下，那學(xué)生在黑板上寫(xiě)出了學(xué)生給他出的題目，并說(shuō)出了這個(gè)中間有三個(gè)零只要讀一個(gè)零的數(shù)的讀法。我第一次看見(jiàn)其他學(xué)生聽(tīng)得那么認(rèn)真，他們可想找到他的碴兒了，哎，可惜沒(méi)有。游戲繼續(xù)進(jìn)行下去，不一會(huì)兒，又有學(xué)生不小心把28給說(shuō)了出來(lái)15分鐘很快過(guò)去了，游戲結(jié)束了，學(xué)生是意猶未盡。    二、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教學(xué)中要充分

4、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。    如：在單元復(fù)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得可以引導(dǎo)學(xué)生將整單元知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式整理，根據(jù)整理的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)，分成三個(gè)階梯：一、基本題（參照例題編寫(xiě)）；二、變化題；三、開(kāi)放、實(shí)踐題。并建議：如果你喜歡自己做的可以獨(dú)立完成，有點(diǎn)難度的也可以小組合作完成。    自主性作業(yè)能給學(xué)生提供獨(dú)立思考和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)呈

5、現(xiàn)出來(lái)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能奠定了基礎(chǔ)。    三、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有探索性，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者    學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流來(lái)完成，這樣學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想真正理解和掌握，才能從多渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、生活實(shí)際以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生成為一個(gè)問(wèn)題發(fā)探索者。    1、觀察性作

6、業(yè)。觀察是思維的窗口。觀察可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形后，布置學(xué)生找生活中的三角形，你發(fā)現(xiàn)在生活中哪一種三角形我們用得最多為什么？     2、調(diào)查性作業(yè)。在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)課“可怕的白色污染”教學(xué)后，我就讓學(xué)生調(diào)查了自己家里每天大約用塑料袋的個(gè)數(shù)，調(diào)查了三個(gè)小吃點(diǎn)每天帶來(lái)多少生活垃圾等。讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)行討論：白色污染從何而來(lái)？怎樣才能處理白色垃圾呢？通過(guò)調(diào)查、討論后，要求學(xué)生每人寫(xiě)一份合理處理白色污染的建議書(shū)。  

7、;  3、探究性作業(yè)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能深入理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣，而且能自主建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形后，我要求學(xué)生給自己設(shè)計(jì)各種各樣的手帕，并利用中隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)推銷自己設(shè)計(jì)的作品。    四 、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有分層性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者    因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境，家庭背景及自身因素的不同，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功

8、者。    1、“普通”型。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。    2、“多味”型。根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。    例如：學(xué)校想組織同學(xué)們到海底世界旅游，海底世界的票價(jià)是：成人每人70元；學(xué)生每人40元；10人團(tuán)體票300元。 我們班有52名同學(xué)，如果都去參觀，請(qǐng)你從以下幾種情況中至少選擇一種設(shè)計(jì)出購(gòu)票方案。你能想一想怎樣買(mǎi)比較便宜嗎？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有生活性，讓學(xué)生成為知

9、識(shí)的實(shí)踐者。    “數(shù)學(xué)源于生活”的認(rèn)識(shí)，在于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。為此，我覺(jué)得在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的途徑，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使學(xué)生逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。    如：學(xué)習(xí)了人民幣的單位后，要求學(xué)生放學(xué)回家買(mǎi)菜，有興趣的同學(xué)可以把自己購(gòu)菜的情況記錄下來(lái)    六、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有

10、開(kāi)放性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者    設(shè)計(jì)巧妙、內(nèi)容豐富、形式新穎、解決問(wèn)題具有發(fā)散性的開(kāi)放性作業(yè)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，從自己對(duì)問(wèn)題的理解和處理問(wèn)題的方法，得到自己認(rèn)為滿意的答案，較好地激發(fā)了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識(shí)。另外，開(kāi)放性作業(yè)起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一、策略多樣化，學(xué)生容易下手，能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功，體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想。    現(xiàn)實(shí)生活往往存在著很多比較復(fù)雜的問(wèn)題，它的解決不僅需要學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，而且需要學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，而且需要學(xué)生具有發(fā)散性的思維和創(chuàng)新的能力。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，