《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、?赫耳墨斯和雕像者?蚊子和獅子?教學(xué)設(shè)計(jì)4?赫耳墨斯和雕像者?蚊子和獅子?教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目的】、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言。、遷移經(jīng)歷技能，把握文意。、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)展寓言創(chuàng)作?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、續(xù)寫寓言，感受特色師生共同創(chuàng)作?龜兔賽跑?續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效的創(chuàng)作，并進(jìn)展適時(shí)的鼓勵(lì)總結(jié)：同學(xué)們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進(jìn)展生動(dòng)的創(chuàng)作。下面，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解寓言的特色，感受它獨(dú)到的藝術(shù)魅力。二、寓言簡介、什么是寓言？具有什么特點(diǎn)？以勸喻或挖苦性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的 篇幅一般較短

2、小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動(dòng)物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深化的道理于故事中，有鮮明的哲理性和挖苦性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。、關(guān)于?伊索寓言?：是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個(gè)奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱?伊索寓言?。三、比照教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言教學(xué)設(shè)想：結(jié)合學(xué)生已獲得的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，采取他們認(rèn)為可行的方法學(xué)習(xí)?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和獅子?兩個(gè)故事。、小組學(xué)習(xí)，教師參與。、檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果。問題設(shè)計(jì)：、?赫耳墨斯和雕像者?是

3、怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深化哲理的？提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動(dòng)分析、?蚊子和獅子?是怎樣運(yùn)用比照刻畫形象來表現(xiàn)哲理的？提示：兩次戰(zhàn)斗的細(xì)節(jié)描寫分析提要：知識(shí)拓展：人、神萬事萬物情節(jié)簡單言此意彼想象與聯(lián)想總結(jié)語句：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應(yīng)如何進(jìn)展寓言創(chuàng)作呢？一是要有豐富的想象和聯(lián)想，二是對(duì)故事中的人物的語言、動(dòng)作和心理等進(jìn)展描寫，藏寓意于故事中。四、拓展教學(xué)，創(chuàng)作寓言教學(xué)設(shè)想：學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作理論中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！、出示給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言等幾種不同要求的寫作練習(xí)，讓學(xué)生自主構(gòu)思：給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對(duì)話等給開頭寫寓言：老虎回家之后樹干對(duì)樹葉說：等給寓意寫寓言：告誡人們要保護(hù)環(huán)境、人與人之間要互相幫助等自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進(jìn)展創(chuàng)作、進(jìn)展講故事比賽：將學(xué)生分為兩組進(jìn)展上