鄭曉慶校本研修方案

1、校本研修活動方案洛陽市偃師市緱氏鎮(zhèn)中心小學鄭曉慶2014年10月校本教研活動方案偃師市緱氏鎮(zhèn)中心小學 鄭曉慶一、 指導思想以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是以解決數(shù)學課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。二、研修目標1、通過校本研修，組織數(shù)學教師自主研討，解決繼續(xù)實施

2、新課標、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高數(shù)學教師的教育科研能力。2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。三、研修內(nèi)容 新課程教材教法的研究。主要是研究數(shù)學學科的教材及教法，促使數(shù)學教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，促進學生學習數(shù)學方式的轉(zhuǎn)變。四、研修

3、模式及策略 研究對象：全體數(shù)學教師。模式：理論學習實踐研修反思內(nèi)化再學習再實踐再內(nèi)化1、積極參加校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研制度的建設。 2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。3、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。4、每周做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經(jīng)驗總結(jié)或教學論文，每學期上一節(jié)公開教學研討課。五、研修方法1、立足于課標、現(xiàn)行教材以及相關(guān)理論書籍。 2、借助現(xiàn)行課標的研究，通過專家引領，提升教師對理念

4、的深入理解，指導教師的教育教學實踐。3、借助單一課例研究和系列課例研究，通過教師的自主思考、合作交流、探究課堂教學的本質(zhì)，提升教師對教學設計的理解能力和應用能力。六、研修活動安排：時   間（起止）活 動 內(nèi) 容2015年1月18日1月21日集中學習盧江新教材解讀，進行案例研討2015年1月21日-1月23日自學吳正憲老師如何進行有效教學設計一，并進行案例研討2015年1月26日-1月28日自學吳老師如何進行有效教學設計二，進行案例研討2015年1月29日-1月30日集中學習計算教學的有效性，進行案例研討2015年2月2日-2月5日復習有效性探討2015年3月16日-3月24日自學第二學段目標理念，進行案例研討 2015年3月24日-3月27日集體研討高效課堂教學的環(huán)節(jié)設計。2015年3月27日-3月31日觀摩課例，集體評課討論2015年3月31日-4