銳角和鈍角教案

1、 教案教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)例5。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并幫助學(xué)生逐步掌握銳角、鈍角和直角之間的大小關(guān)系。2.在認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的過(guò)程中，通過(guò)觀察、操作、集體討論等手段，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和全面看問(wèn)題的意識(shí)。3.通過(guò)對(duì)銳角和鈍角所組成的圖案、圖形和圖畫(huà)的觀察與欣賞，使學(xué)生感受到基本圖形的美麗和廣泛的應(yīng)用性從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并幫助學(xué)生逐步掌握銳角、鈍角和直角之間的大小關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)習(xí)了其中的直角。老師帶來(lái)幾樣物品，你們能找到其中的直角嗎？2、 你能用三角尺驗(yàn)證一下數(shù)學(xué)書(shū)上的這個(gè)角嗎？

2、PPT演示并簡(jiǎn)單介紹方法：頂點(diǎn)對(duì)齊、一邊對(duì)齊、另一邊也對(duì)齊，這個(gè)角是直角。我門(mén)給它標(biāo)上直角符號(hào)。3、 這兩個(gè)角不是直角，它們和直角比怎么樣呢？手指，這個(gè)角比直角??；這個(gè)角比直角大。4、 我們請(qǐng)好幫手三角尺來(lái)驗(yàn)證一下。頂點(diǎn)重合，一條邊和直角邊重合，另一條邊在直角的里面，這個(gè)角確實(shí)比直角小。另一條邊在直角的外面，這個(gè)角確實(shí)比直角大（圖片隱掉）。5、 這個(gè)角比直角小，我們稱(chēng)它為銳角。這個(gè)角比直角大，我們稱(chēng)它為鈍角。6、 今天我們就來(lái)學(xué)銳角和鈍角。（板書(shū)：課題）二、 教學(xué)（一） 銳角和鈍角1. 用活動(dòng)角創(chuàng)造一個(gè)角，并和你的同桌介紹一下你創(chuàng)造的是鈍角還是銳角。2. （投影）展示銳角。（1） 老師收集了一

3、些同學(xué)的作品判斷。（2） 4個(gè)角，最后一個(gè)接近直角。預(yù)設(shè)1：學(xué)生有的說(shuō)直角有的說(shuō)銳角。預(yù)設(shè)2：學(xué)生都說(shuō)銳角，老師接“老師怎么覺(jué)得是直角呢？”你們能來(lái)幫我驗(yàn)證一下嗎？學(xué)生操作，教師提問(wèn)：結(jié)果如何？為什么？（3） 這些角大小不一樣，形狀不一樣，為什么都是銳角呢？（4） 小結(jié)：是的，銳角都比直角小。而且銳角有大有小。（板書(shū)）3. （投影）展示鈍角（1） 再來(lái)判斷，這些角呢？都是鈍角。（指名23人）（2） 為什么？（指名23名）（3） 小結(jié)：是的，鈍角都比直角大。而且鈍角有大有小。（板書(shū)）（二） 關(guān)系1. 剛剛我們學(xué)習(xí)鈍角和銳角時(shí)都和直角在比較（板書(shū)：直角），老師用圓片創(chuàng)造了一個(gè)直角，請(qǐng)你用活動(dòng)角也來(lái)

4、創(chuàng)造一個(gè)直角和老師來(lái)一起操作。2. 現(xiàn)在老師想把把這個(gè)直角變成銳角，怎么辦呢？你先動(dòng)手試試看。3. 老師操作，是這樣嗎？現(xiàn)在呢？。4. 這么小還是銳角嗎？5. 又開(kāi)始變了哦。大的銳角。6. 看了剛剛的變化，對(duì)于銳角你有什么想說(shuō)的嗎？7. 接著變，又變回直角了。在接著變，現(xiàn)在呢？現(xiàn)在對(duì)于鈍角你有什么想說(shuō)的嗎？8. 不管怎么變，銳角都小于直角，鈍角都大于直角。（板書(shū)：、）三、 練習(xí)1. 連線(xiàn)。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，你能快速的認(rèn)出他們嗎？反饋：直接學(xué)生作品。提問(wèn)：同意嗎？有找錯(cuò)的嗎？（有錯(cuò)的，上來(lái)驗(yàn)證。）2. 找角。現(xiàn)在請(qǐng)你能物品和圖形中快速找到他們，并數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，填在括號(hào)里。反饋：三角板中錯(cuò)

5、誤較多，和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)，數(shù)一個(gè)三角板說(shuō)一遍“這個(gè)三角板有1個(gè)直角和2個(gè)銳角”，最后強(qiáng)調(diào)，每個(gè)三角板都有1個(gè)直角2個(gè)銳角。齊讀答案。3. 畫(huà)角。（1） 黑板上畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)判斷角，那你能畫(huà)出銳角和鈍角嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。提示：畫(huà)角的時(shí)候先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)畫(huà)2條邊。注意：學(xué)生的畫(huà)角可能是描角，但是鈍角沒(méi)的描，要讓下面的學(xué)生仔細(xì)觀察是怎么畫(huà)的。反饋：這個(gè)是銳角嗎？這個(gè)是鈍角嗎？（標(biāo)上角的符號(hào)）（2） 每個(gè)學(xué)生畫(huà)每個(gè)小朋友在你的練習(xí)紙上也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。4. 選擇。（1） 老師也畫(huà)了幾個(gè)角。反饋：齊說(shuō)答案，問(wèn)“你們是怎么知道的？”預(yù)設(shè)：把3個(gè)角還原（PPT展示），再進(jìn)行判斷。（2） 齊讀題目一句一句判斷，B錯(cuò)誤，為什么？因?yàn)樗械闹苯嵌际且粯哟蟮?，直角的大小是唯一的確定的。四、 總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了銳角和鈍角，你學(xué)到了什么？五、 拓展1. 猜想（1）30度老師這里有這樣一個(gè)銳角，幾個(gè)這樣的銳角可以拼成一個(gè)直角呢？2個(gè)這樣的銳角拼起來(lái)有多大，能來(lái)比一比？夠了嗎？需要幾個(gè)銳角才能拼成一個(gè)直角？3個(gè)這樣的銳角可以拼成一個(gè)直角，那至少幾個(gè)這樣的銳角可以拼成一個(gè)鈍角呢？ （2）15度 又出現(xiàn)了一個(gè)小一點(diǎn)的銳角，現(xiàn)在需要幾個(gè)？ （把這個(gè)銳角拼到剛才的銳角中，可以看到2個(gè)小銳角可以拼成剛剛那個(gè)銳角。