電子白板論文語(yǔ)文教學(xué)論文：電子白板為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花

1、電子白板論文語(yǔ)文教學(xué)論文：電子白板為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花兩年前，我第一次知道了電子白板這個(gè)新生事物，校長(zhǎng)要求我們每個(gè)青年教師要學(xué)會(huì)它。說實(shí)話，做了十幾年教師，對(duì)于ppt的運(yùn)用，已經(jīng)得心應(yīng)手了，突然之間，要我們“改朝換代”，我打心眼里不愿意，一拖再拖。那次，由于有外校老師來(lái)聽課，學(xué)校決定讓我來(lái)上這堂公開課，并一定要我用電子白板來(lái)上。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我終于熟練地掌握了這項(xiàng)技術(shù)，感覺還不錯(cuò)。下面我就結(jié)合七律·長(zhǎng)征這首詩(shī)來(lái)談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。一、教學(xué)資源豐富讓課堂更具實(shí)效性七律·長(zhǎng)征是毛澤東同志為紀(jì)念長(zhǎng)征這舉世聞名的壯舉而作。長(zhǎng)征精神是中華兒女寶貴的精神財(cái)富，

2、它激勵(lì)著一代又一代華夏兒女前進(jìn)的腳步。但對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說，長(zhǎng)征不過是一個(gè)遙遠(yuǎn)的故事，他們對(duì)長(zhǎng)征的這段歷史知之甚少，有的甚至前所未聞，雖然課前我讓學(xué)生們搜集關(guān)于長(zhǎng)征的資料，比如說長(zhǎng)征的背景，長(zhǎng)征的線路等；了解長(zhǎng)征中的感人故事，可是由于各種各樣的原因，學(xué)生資料準(zhǔn)備得很少，甚至有的孩子找不到任何資源，因此，我從網(wǎng)上找到了大量有關(guān)長(zhǎng)征的資料，把它存入了交互白板的庫(kù)中。需要時(shí)，我只要從庫(kù)中把它提取出來(lái)，直接向?qū)W生展示。交互白板為我們提供了豐富的庫(kù)功能，其中有軟件自帶的公用庫(kù)和教師自建的資源庫(kù)。如：注釋庫(kù)、圖片庫(kù)、活動(dòng)庫(kù)、鏈接庫(kù)等，每一類庫(kù)中含有豐富的教學(xué)資源。庫(kù)中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨

3、時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個(gè)人庫(kù)中添加教學(xué)所用的素材，也可以將課堂教學(xué)中師生互動(dòng)時(shí)生成的教學(xué)資源添加到庫(kù)中。資源庫(kù)功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫(kù)，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來(lái)，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。在講紅軍巧渡金沙江時(shí)，在講飛奪瀘定橋時(shí)，在拓展課外知識(shí)時(shí)，我直接選中圖片或文字隨意拖動(dòng)到屏幕的任何位置，并根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)播放、停止、放大、縮小，展示教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)了直觀的學(xué)習(xí)情境。交互白板有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空

4、間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生有更多的收獲。二、凸顯重點(diǎn)難點(diǎn)讓課堂更具靈活性白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果更顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的低年級(jí)小學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上老師們可以利用多元智能理論，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用這些白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，這樣有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中的哪一句詩(shī)概括了整首詩(shī)的意思？學(xué)生很快就找到了詩(shī)

5、眼，我用電子筆直接在白板上把中心句圈出來(lái)。隨著教學(xué)的不斷深入，我根據(jù)學(xué)生的回答，在原文上圈點(diǎn)勾畫，課文的重難點(diǎn)便一目了然。電子白板顯著的優(yōu)點(diǎn)便是可以隨時(shí)在原有課件上批注、寫字和畫畫。交互式電子白板提供的多種性能的書寫筆方便了教師教學(xué)時(shí)對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫和一些簡(jiǎn)單的書寫。這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)的方法。在理解“遠(yuǎn)征難”時(shí)，雖然課前學(xué)生已通過預(yù)習(xí)，基本上對(duì)詩(shī)句的意思已能說出，但他們對(duì)這首詩(shī)的理解還只停留在表層，還不能體會(huì)出毛澤東寫這首詩(shī)時(shí)的情感。我就在電子白板上演示flash長(zhǎng)征路線圖，經(jīng)過的省市用紅色標(biāo)出，行進(jìn)的方向用箭頭

6、標(biāo)出，在長(zhǎng)征重要地點(diǎn)處進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，生動(dòng)直觀的圖像一下子就抓住了學(xué)生的視線，對(duì)“遠(yuǎn)征難”有了深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)“鐵索寒”、“云崖暖”時(shí)，我利用電子白板的鏈接功能在電子白板上播放紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，出示紅軍巧渡金沙江的故事，看著激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面、聽著講解員激動(dòng)欣喜的話語(yǔ)，學(xué)生仿佛身臨其境，與作者產(chǎn)生了情感的共鳴。白板課件拉近了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)、感悟、想象，與文本更好地對(duì)話，從而產(chǎn)生個(gè)性化的理解，有效地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、情景隨機(jī)創(chuàng)設(shè)讓課堂更具吸引力交互式電子白板的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”、“動(dòng)靜相兼”、“聲情融會(huì)”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的真

7、實(shí)感，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境。尤其教育對(duì)象是小學(xué)生，他們的注意力還局限在一些具體的、直觀的材料上，而對(duì)抽象的詞、概念、道理卻難以記住，這也限制了他們的抽象思維能力。在這種情況下使用白板教學(xué)可以為教師提供情景設(shè)置的平臺(tái)。教學(xué)伊始，我利用交互式電子白板把康橋朗誦的七律·長(zhǎng)征的視頻進(jìn)行鏈接，康橋的激情朗誦，再加上畫面、音樂的渲染，一下子就把孩子帶進(jìn)了那個(gè)年代，紅軍英勇無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的形象屹立在了孩子的面前。視頻再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境。以情激情，學(xué)生的朗讀自然就聲情并茂，富有感染力了。在喜跨岷山時(shí)，在飛奪瀘定橋時(shí)，我都應(yīng)用了這項(xiàng)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生深刻理解長(zhǎng)征精神，紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神就在這樣的情境中滲透進(jìn)學(xué)生的思想。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們可以把文字信息轉(zhuǎn)化為具體情景，化抽象為形象。這樣會(huì)很容易把學(xué)生帶入文中所描繪的情景中去，從而感受文章的內(nèi)涵。