修改：多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法教學設計（李佳丹）

1、“多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法”教學設計基本信息學 科數(shù) 學年 級三年級教學形式課堂教學教 師李佳丹單 位馬山鎮(zhèn)安城小學課題名稱多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法學情分析學生的基礎不是很好，重點應該在鼓勵他們的前提下進行教學。充分運用舊知，結合生活實際。同時可以讓學習好的學生帶動基礎差的學生。在營造良好學習氛圍之中進行教學，以達到最佳教學效果。教學目標1、知識目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）計算方法的探究過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，并能正確進行計算。2、能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生多策略解決問題的能力，體驗計算方法的多樣化，體會

2、聯(lián)系生活學習數(shù)學的方法。3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。教學過程一、 教學情境，提出問題。美術課上，小明、小華和小麗正在用心愛的彩筆畫畫，畫他們對美好生活的向往。想認識他們嗎？1、 認識他們之前要先闖關。（課件出示復習題）2、教師提出問題：從主題圖上你得到了什么信息？（每人一盒彩筆，每盒12支，一共有多少支彩筆呢？）怎樣列式？二、 探究交流，構建新知。1、 探究算法，交流反饋。（1） 學生試算12×3，寫出計算過程。（2） 同桌交流：你是怎樣算的。（3） 展示算法。你為什么用乘法計算？學生可能出現(xiàn)的算法：a、連加12+12+

3、12=36b.把12分成兩部分進行計算，如：10×3+2×3=36等c.用豎式計算。（筆算的通用方法）師生互議，重點明確各種算法的意思。2、 數(shù)形結合，理解算理。針對豎式算法：這可是一種新算法，我們來重點研究。（學生嘗試列豎式）（1） 明確乘的步驟：你是怎么算的？（2） 理解算理。2×3表示什么？6寫在哪里？10×3表示什么？30寫在哪里？（3） 對比豎式：兩種豎式寫法，你更喜歡哪一種？為什么？3、 揭示課題。（板書課題：筆算乘法）小結算法：兩位數(shù)乘一位數(shù)，就是要把這個一位數(shù)分別乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)。 4、 學習乘法各部分名稱。課件演示算法。你

4、學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)，那你會計算三位數(shù)乘一位數(shù)嗎？112×3=？5、 總結算法，深化認識。多位數(shù)乘一位數(shù)，就是要把這個一位數(shù)分別乘多位數(shù)每一位上的數(shù)。三、 鞏固新知，拓展運用。1、填一填：                   1 4               

5、;            3 3      ×    2                       ×    3   

6、                                   2、做一做：            21×4=      &

7、#160;                423×2=3、想一想：“”背后藏著誰？2                        3        

8、           ×    3                 ×                  × 

9、  6  3   8   6                  8    84、算一算：根據(jù)畫面上的信息，回答問題。圖文信息：三年級58人去劃船。游艇共4艘。每艘限乘12人。問題信息：三年級學生夠坐嗎？四、全課總結，拓展延伸。1、這節(jié)課學習了什么知識？你有什么收獲？ 2、自主編題：你能編一道“多位數(shù)乘一位數(shù)”的算式嗎？在本子上編一編并算出答案。板書設計多位數(shù)

10、乘一位數(shù)筆算乘法12×3=36（枝）12 因數(shù) × 3 因數(shù)  36 積 作業(yè)或預習1、 練習十六第14題。2、 課堂作業(yè)本相應習題。自我評價一節(jié)課下來，細細思量，自己努力去做的有以下幾點：1、新課導入時，從學生熟悉的現(xiàn)實生活入手創(chuàng)設情景，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決問題。2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂上并沒有因為學生粗淺的預習而放任知識的重難點，而是給予學生充分的時空，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，嘗試、探索、交流，努力讓學生經(jīng)歷知識的形成過