教育科學研究方法（第二版）單元10 主題1 認識課題

1、研 究 課 題 篇單元十 選題主題1 認識課題目 錄 CONTENTS課題、問題與項目課題的基本類型一一二二活動1： 結(jié)合閱讀材料，把你對課題、問題和項目的理解按照表10-1的格式填寫在教材中。 課題 問題 項目 表10-1 課題、問題和項目的關(guān)系含義關(guān)系課題、問題與項目 課題源于問題，但不等于問題。課題是對需要研究的問題進行提煉、概括后形成的題目，是為解決一個相對獨立而單一的問題而確定的最基本的研究單元。課題中一定包含著問題。成為課題的問題跟一般的問題相比，一般更具有專業(yè)性、價值、需要探究才能解決等特征。 教育科研課題是針對教育領(lǐng)域中具有研究價值的特定的問題而確定的，具有明確而集中的研究范圍

2、、研究目的和研究任務的研究題目。1.課題與問題 新冠肺炎疫情期間，我國各級各類學?；径疾捎昧司€上教學。但是，大部分農(nóng)村中小學教師在線上教學中出現(xiàn)了一定程度的技術(shù)障礙，那么，如何幫助農(nóng)村中小學教師克服技術(shù)障礙，提高在線教學能力就成為教學中的一個問題?；谶@個問題，可以從不同的角度設(shè)置多個課題如：“農(nóng)村中小學教師在線教學能力狀況調(diào)查”“消除農(nóng)村中小學教師在線教學技術(shù)障礙的實驗研究”“在線提高農(nóng)村中小學教師在線教學能力的路徑研究”等。例如：課題、問題與項目 課題首先是“問題”或“重大事項”，但并不是所有“研究或討論的主要問題”和“亟待解決的重大事項”都可以成為課題。 可能成為課題的問題與一般的問題

3、不同，如：具有專業(yè)性，有價值、需要探究才能解決等。注意：課題、問題與項目2.課題與項目對“項目”的解釋是：“事物分成的門類?！爆F(xiàn)代漢語詞典(修訂本) 事物的一個門類應該包含很多領(lǐng)域，每個領(lǐng)域里又包含很多問題。科研領(lǐng)域里談到項目時往往指有若干個彼此聯(lián)系的課題組成的一個較為復雜的、帶有綜合型的問題。課題、問題與項目例如： “學校教育綜合改革研究”就應稱為科研項目，而不應稱為課題。它可以包含以下一些課題：綜合實驗改革的目標、評價研究，幼小、小中銜接研究，課程、教材、教法綜合改革研究，德育、智育、體育、美育綜合管理研究，以及學校教育與家庭教育的溝通和聯(lián)系研究等。課題、問題與項目聯(lián)系：課題是科學研究的基

4、本單元，課題的有機組合形成項目。區(qū)別：課題與項目的劃分也是相對的，對一個研究團隊來說，可以從單個的課題入手，不斷深入，形成系列的課題，從而組成項目。也可以承擔一個項目后，分成若干個課題逐一進行研究，最終取得較大的突破。課題與項目既有區(qū)別也有聯(lián)系。課題、問題與項目課題按功能按研究層次開發(fā)性 研究課題宏觀 研究課題中觀 研究課題微觀 研究課題闡釋性 研究課題綜述性 研究課題創(chuàng)造性研究課題按研究范圍基礎(chǔ)理論 研究課題應用性 研究課題課題的基本類型1.按功能分類 基礎(chǔ)理論課題 應用性研究課題 開發(fā)性研究課題課題的基本類型2.按研究范圍分類 宏觀研究課題 中觀研究課題 微觀研究課題課題的基本類型3.按研究層次分類 闡釋性研究課題 綜述性研究課題 創(chuàng)造性研究課題課題的基本類型課題類型含 義課題舉例基礎(chǔ)理論研究課題 應用性研究課題 開發(fā)研究課題 宏觀研究課題 中觀研究課題 微觀研究課題 闡釋性研