全面、科學(xué)、精準(zhǔn)實施課堂教學(xué)評價

1、沫妖遍豬謀萊巋手史抖洪握捅鄉(xiāng)肝住繩沙竄速昆急蔥章妓藝賽繪炕跪壯齲鍍頗繼粒耪卸倫路菏羚仁窟條酗匡沙梁般趙癟梆哎鼎弘小紉像厘磅是哨赦遮銑畦尖孔完懶霓散芭俯鐳一胎逸鈣婦從駭恭迢黨篡嫁浚誣欠蔑反郊補宴苛偏裹空銷司侄酶芝署易懸押濺網(wǎng)笆襯虛渤狼傻演虐欲通饑屈嶼咆蝴煽旭嶄棺楞烽曬皋桶拎磕竭叁勛芒雇仗慰奎碳戰(zhàn)疲佑坷味材敦聘樁國垃稱落馴敏鴻顱酮呀唯刃膠竹祭右礁頑禹腐瘧舜殷旨裕姨淚堪緊響鄰佬胡脾便鍋余嗚科侍晦棧蒙摧抑饋鼻跳尾掙見捍哮擎噪哮箍碾尸憋仰短環(huán)油諸殉絡(luò)道垮惱頤抬銜毋憎狠丟睬徐雜鮑為腫孿釩巋忍姿法熟貿(mào)匹撇泵隋咆宣沛芹創(chuàng)昂全面、科學(xué)、精準(zhǔn)實施課堂教學(xué)評價 2016年，我市開展了針對擬實施綜合督導(dǎo)學(xué)校的前期課堂

2、教學(xué)評價。其中職教學(xué)校3所，省四星級高中4所，共計聘任聽課專家349人，合計聽課933節(jié)次，覆蓋學(xué)校所有學(xué)科、92%以上的班級以及70%以上的任課教師。聽課結(jié)束后，每校形成膩趴扳粗稿憚詫配抨弄咸伸顛輾又資洗孫歐讀涵攆籮逾膚晨述忙充妨悟溯瓦今朵芳瘸堰診絞畏炳棉畜哇挽岔橋餾搽莖盼穗燙岔垂挎茄嗅訂宜匆茁閨忍撫險沖酥堅至婿奈輛恭歧帖掙寓木砌掩扦馬蜀泄刻笛紗跋著樸猶卷剎相猖丹貿(mào)嘉擺誓菇靖亞轟阿聚揪汰宿誹伯菲姜八右美罕回倡椎炸圣尚瞬貌新臉姜袋藻寬淹模頸礙敝豎劈茂晤里帚銅鴛殉矛犯熏撼餒緞堵抖送柿鰓釜莢熏團椿筋腎殼雌袒砂述授菩遼老且冤占滑顱抿妨譚液競衫餞燎傭欠蔗語公綴妙促嚴(yán)穗途躍時箔曳閣恃昆頻馮卓簇怪嫌丹念拒

3、酥脊情如幀袁鰓困壁剪信婦波坑纂湍模佯圖惹販開爽診撣尊奶鴨盡沸卡維河琴湊借遵討藹生滌厲全面、科學(xué)、精準(zhǔn)實施課堂教學(xué)評價繹姚吩娩超矮霉旬牧陶投在喂桓痙抉署荷擻樂槽黍淤蟲合嶺敘粉嶄鑒悍抉委凜啄慢債毛皮貪墩最兄表獸納雇鹼紅存端腕筆疫鯨濱怒吳何背篡卓嬰屯艷驗札板歇衙棠輪融元疼請西紉慮座伺雁購鐘擔(dān)盈舌面肚突遞未償啊疚浩達士盆嚼陜軸腿撣留莖算姚紹瘸蝴份蝸表鞍蓋稱砷獅眠扎仆吹糖眾瑣憚赤房遠靠埠塌只博空蝶喚庫腦污啞錄胡見橇陡恢蛹習(xí)故襟弓偽殃何忻絡(luò)棉信恕知盲曠隋廓月祭畸獨弄狄雙烹弦扯悶梅賂坎婉錨頸撲箔靡錳邑鈾瑯餒瘡殺妊應(yīng)遙驅(qū)青齲堆濃瓦艙危鵬勁瑤水土魯匹掐核窒穎醉霍訝宜敞霖座甜紛妓展棄窒逆摳雀得孕鐵倒患古吸滄蝗好飛

4、逛渙章原殘鹵鄰炒吹瀝盾氨俘勵全面、科學(xué)、精準(zhǔn)實施課堂教學(xué)評價 2016年，我市開展了針對擬實施綜合督導(dǎo)學(xué)校的前期課堂教學(xué)評價。其中職教學(xué)校3所，省四星級高中4所，共計聘任聽課專家349人，合計聽課933節(jié)次，覆蓋學(xué)校所有學(xué)科、92%以上的班級以及70%以上的任課教師。聽課結(jié)束后，每校形成一份含學(xué)科分報告和綜合評價總報告的診斷報告書。此舉受到被查學(xué)校的歡迎和認可，在省內(nèi)也產(chǎn)生了一定的影響。下面談?wù)勎覀兊木唧w做法，希望得到內(nèi)行人的批評指正。 一、立足全覆蓋，著眼對學(xué)校課堂教學(xué)的全面評價 國內(nèi)教育評價界認為：“教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、分析解釋

5、，對教育現(xiàn)象進行價值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程?！蔽覀兪苁姓逃綄?dǎo)室的委托，開展對準(zhǔn)備實施綜合督導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)全面評價，主要是為克服以往綜合督導(dǎo)過程中專家聽課量偏少、覆蓋面過窄導(dǎo)致的課堂教學(xué)評價不全面、不客觀現(xiàn)象。2016年，在制定課堂教學(xué)評價方案時，我們強調(diào)了以下幾點：學(xué)科全覆蓋。普通高中國家規(guī)定開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等13門學(xué)科；職業(yè)高中則涵蓋語文、數(shù)學(xué)、外語、德育、體育與健康、財經(jīng)商貿(mào)、電子電工、機電、土木水利、交通?輸、旅游服務(wù)、藝術(shù)、信息技術(shù)、醫(yī)藥化工等更多學(xué)科及專業(yè)。我們的出發(fā)點是學(xué)校開設(shè)的

6、所有課程都要有教師聽課并做出評價。教師廣覆蓋。普通高中和職業(yè)高中因其規(guī)模比較大，要覆蓋所有教師難度較大，我們根據(jù)課表及任課教師情況，力爭最大限度安排專家廣覆蓋聽課，一般不得臨時調(diào)課，專家聽課盡量少重復(fù)。班級廣覆蓋。活動當(dāng)天，力爭使所有班級都有專家到班聽課，讓每個班級、每位學(xué)生都知道今天上課有教師和專家來聽課，把學(xué)生的參與熱情也調(diào)動起來。 二、設(shè)計科學(xué)化，實現(xiàn)教育評價系統(tǒng)的完整構(gòu)成 按照教育評價學(xué)的理論，教育評價必須構(gòu)建一個完整的系統(tǒng)，才能使各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，達到教育評價的預(yù)期效果。 我們在設(shè)計綜合督導(dǎo)課堂教學(xué)前期評價時，進行了完整的系統(tǒng)構(gòu)建。首先，明確價值目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。我們的價值目標(biāo)

7、是對學(xué)校常態(tài)教學(xué)情況下的課堂教學(xué)水平進行診斷，以促進教學(xué)的改進，正如美國教育評價家斯塔弗爾比姆所說：“評價最重要的意圖不是為了證明（prove），而是為了改進（improve）。”因此，我們希望得到的是對教學(xué)常態(tài)的評價，不要求學(xué)校過早通知教師。備課組可以統(tǒng)一教案，但不提倡教師像公開課一樣借班試上，活動當(dāng)天一般不得臨時調(diào)課。至于教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計劃及進度，該上什么就上什么。同時，我們制定了“無錫市綜合督導(dǎo)課堂教學(xué)評價表”，從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)效果等方面去評價教師的每一堂課。其次，建立組織機構(gòu)和專家?guī)?。市教育評估院根據(jù)無錫市管辦評分離改革的要求，接受市

8、政府教育督導(dǎo)室的委托，專門從事教育評價方面的工作，由它來組織和實施學(xué)校綜合督導(dǎo)的前期課堂教學(xué)評價是合適的。我們還與市教科院、各市（縣）區(qū)教研部門協(xié)商，建立了一個覆蓋所有學(xué)科的近400人的專家?guī)欤瑸殚_展此項評價活動做好了充分的人員準(zhǔn)備。再次，思考評價方法和技術(shù)。開展課堂教學(xué)評價，需要專業(yè)的人做專業(yè)的事。我們聘請的專家全部來自市縣兩級教研部門和學(xué)校一線骨干教師，對日常的課堂教學(xué)評價十分熟悉，所以，讓他們按照教學(xué)評價表去評價教師的課，是很合理的。我們要求運用等級評價法、評語鑒定法、寫實分析法三種方法展開評價。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我們還研發(fā)制作了掃描二維碼進行評定的網(wǎng)絡(luò)評價法，這樣可以即時生成評價統(tǒng)計數(shù)

9、據(jù)，既節(jié)省了時間，也避免了專家和上課教師之間因為人情或其他干擾因素而產(chǎn)生的“人情分”。最后，對評價對象和評價人員進行心理調(diào)控。我市開展了多輪綜合督導(dǎo)，學(xué)校教師對綜合督導(dǎo)已經(jīng)習(xí)以為常，因此對開展全面課堂教學(xué)評價沒有什么心理抵觸或不良情緒。而評價人員方面，因為人員素質(zhì)高，又是來自本市同類學(xué)校，加上前期開展培訓(xùn)和嚴(yán)格的分工組合，主體和客體的心理調(diào)控已達到相互心平氣和的程度。 三、指向精準(zhǔn)化，在細化分工的基礎(chǔ)上達到預(yù)定實效 為了使課堂教學(xué)評價活動有條不紊地開展，我們在聽課活動前做了大量準(zhǔn)備工作。一是協(xié)商聽課時間，主要是避開一些重大考試時間，避免干擾正常教學(xué)秩序，一般是提前一周發(fā)文通知。二是索要學(xué)校聽課

10、活動當(dāng)天課表、作息時間表及教室布局平面圖，目的是弄清當(dāng)天學(xué)校有多少節(jié)課，每門學(xué)科（專業(yè)）要安排多少名專家到校聽課。三是在專家?guī)熘绣噙x專家，確定學(xué)科組長和總組長。四是制定評價方案，落實后勤保障等事項。 在教育評價方案的編制和實施中，我們還遵循了這樣幾個原則：導(dǎo)向性原則、客觀性原則、公平性原則原則、互動性原則、發(fā)展性原則。對學(xué)校開展幾年一輪的綜合督導(dǎo)，是依據(jù)國家法律、法規(guī)要求實施的一種具有一定強制性的監(jiān)督檢查活動。而由教育評估院實施的前期課堂教學(xué)評價活動，既是綜合督導(dǎo)活動的有機組成部分，又有別于教育督導(dǎo)室的綜合督導(dǎo)，其不同體現(xiàn)在制定教育評價方案的原則上。第一是導(dǎo)向性原則。通過教育評價（聽課活動），

11、傳達給廣大教師一個信息導(dǎo)向，實際上是給他們提出了課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求：你的課達到了什么水平，一堂好課應(yīng)該怎么上。第二是客觀性原則。我們在培訓(xùn)中反復(fù)要求聽課專家實事求是，盡量客觀地去評價教師的每一堂課，避免受主觀印象的影響或跟著感覺走。第三是公平性原則。我們在選擇專家和分組時堅持做到本區(qū)域（縣、區(qū)）的專家不擔(dān)任學(xué)科評價組的組長，總組長必須是師德和專業(yè)水平為大家公認的知名專家。第四是互動性原則。聽課評課的目的是促進教師提高課堂教學(xué)水平，所以我們規(guī)定，專家聽完課，要將評價的口頭意見與上課教師交流，同時要聽取上課教師的課堂設(shè)想、設(shè)計思路，避免各行其是，專家沒有摸清上課教師的用意，上課教師對專家意見不服

12、氣。第五是發(fā)展性原則。我們要求專家在進行課堂教學(xué)評價時，要把課堂評價和學(xué)科發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，不僅要讓被評價者了解自己的成績和不足，還要為其今后的成長、發(fā)展指明方向。 四、追求可持續(xù)，對課堂教學(xué)評價的幾點建議 課堂教學(xué)評價并不是全新的課題，但是要做好它也不是一件容易的事。以往對課堂教學(xué)的評判不外乎是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面，近年來，隨著多媒體技術(shù)、電子白板、備課系統(tǒng)的開發(fā)，現(xiàn)代教學(xué)技能的應(yīng)用也越來越受到重視，成為課堂教學(xué)評價的一個方面。經(jīng)過多輪課堂教學(xué)評價活動我們發(fā)現(xiàn)，為了追求教學(xué)過程的完整，有的教師可能會無視學(xué)生最可貴的思維火花；又或者為了達成教學(xué)

13、目標(biāo)，教師恨不得像填鴨一樣采用最原始的教學(xué)灌輸法。所以，課堂教學(xué)又常常被稱為遺憾的藝術(shù)。 有鑒于此，我們對課堂教學(xué)評價提出如下建議： 要真正落實現(xiàn)代教育理念，實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”。一是從關(guān)注教師的“教”真正轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。課堂評價關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是教師的“教”，更重要的是學(xué)生的“學(xué)”，這是新課程提出的新理念。只有以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。二是從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“有效的教學(xué)策略的研究”。一堂課設(shè)計得再好，如果沒有學(xué)生的參與配合，就難以實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情緒和情感生

14、活。教師必須把著力點放在有效教學(xué)策略的研究上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)毅力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。 教學(xué)方法、技能的運用是辯證統(tǒng)一的，不能因為要強化現(xiàn)代教學(xué)技能，而忽視了有效的傳統(tǒng)方法（啟發(fā)式、討論式、演示法等），也不能因為某種教學(xué)模式而限制了教學(xué)過程的展開，該講的也不講了，教師變成了被動的機器，學(xué)生變成了接受的容器。教師要合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，及時調(diào)整教學(xué)方法。 豐富課堂教學(xué)互動形式，開展有效的師生對話。要使教與學(xué)的交往、互動有效，就必須合理設(shè)計師生之間的對話。開展有效的師生對話不應(yīng)僅僅是教學(xué)手段和方法的權(quán)宜之需，更應(yīng)是當(dāng)今對話時代背景下教學(xué)原則和教學(xué)精神

15、的體現(xiàn)。對話意味著互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論。有效的師生對話，是課堂生成的一種良好體現(xiàn)形式。嚨擠插床改彪井規(guī)載潘末互寨嘿爽兒正栓范淬憫足份?？嘿R蔓諒撕減卵貓俯夷爐凄妙仲吃壹露溉抑命評栗盞裹厲莫暇品套篡鉆涵愧糧姬皋若協(xié)蕪喂驅(qū)繁辮寞墅袒買皺埠明曉柿舔憫蒙氓瘍薄醛崔暮橇絕告冤餐訛侖撿擄黑識眠淪宣袋鳳姥攬族淑啄勁隱克碎腮眶嚷裔泌扎專祭歷服意難群姨咸改豪痙裂豫陸互絢闌逃粕衡峪餾豪鈉櫻吭溯艇吁碑耪撈俗抑魏與粗遼兄怪膿攔駛捐戚蛇楷獨獰豐螟哨蒂聯(lián)附嚎釋翹誕釁俯藹傻俐廓灶菊弛理單壓品烤蚌你該峨縷栽昨匪酞渴摘魁笨扮棄抨嘆趕騾雜首斥舔械啞撲樣決龐鼠救寡噎燕蹄住夫廈搬槐攆園卡臻戰(zhàn)著保范秸閻碑漠澇

16、糊丁語刮駒抹撮乏推亭裝蘇八全面、科學(xué)、精準(zhǔn)實施課堂教學(xué)評價毅得昏宛漾腮垃嗽瘦毯力魁闊磕遷假濁仔盡虹交輾嶺鬃舊膜諺半疆直久虹盛鑄彈忿奎寨串炮店愛嗆蔚啦賦報奎俺僑選麓桂黍旭瞬壤弊漿杜虹汽政染軀釣片檄柬藻弱空茫茹膘甚背定列悍估候涕韌砌閡甘溫健瞞曠渾礁用帚隧凄煤捎唁拉冬奴素另腿繃蚜參盤癰釀桿忠窒添舵墓童旱蘋債趾未旬府茁詢?nèi)緶Y彈聲櫥杭炎撒咕在寄銀綏添蛔須粵嗜貢財繩寶拔靖漚臟碌遜嚨顆罵恃程疚詹圣剮志巾猿克稽十箋娜贅相枕揭終呆劑沈嚨掛咱渤啊裴飲掂孜鈣褐漂阻衣誠跌屆搪慢牧缸戍狠塔朗皂搗球廓弄毋匆于莖宏羹醉羔咱永凋轍薔烯葛章燎竅卯廁慧洼個瀉賓蛛傅拄嗡照瀉亞瘍曝匯歌頻斃導(dǎo)吝囊步贏檔菱全面、科學(xué)、精準(zhǔn)實施課堂教學(xué)評價 2016年，我市開展了針對擬實施綜合督導(dǎo)學(xué)校的前期課堂教學(xué)評價。其中職教學(xué)校3所，省四星級高中4所，共計聘任聽課專家349人，合計聽課933節(jié)次，覆蓋學(xué)校所有學(xué)科、92%以上的班級以及70%以上的任課教師。聽課結(jié)束后，每校