《猴子種果樹》第二課時教學設計

1、.?猴子種果樹?第二課時教學設計教學目的：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課9個生字，理解有生字組成的詞語。3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學重點及難點：1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。2、領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。第一課時一、導入。1.今天，我們要來學?猴子種果樹?的故事。2.板書課題，齊讀課題。3.讀了課題，你有什么問題?老師在題目旁打上小問號。二、初讀。1、帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。3、指讀，開火車讀生字。4、把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。5、出示你能把這些問句讀好嗎?“

2、你有這個耐心嗎?“你能等得及嗎?“你不著急嗎?6、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。7、再指名分段朗讀課文。三、初步理解課文大意。1.通過讀，你有沒有不懂得詞語?學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決2.有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎?4.生讀、交流。5.這篇課文主要寫了一件什么事?6.齊讀全文四、書寫生字。第二課時一、復習生詞。過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!二、講讀第一三段。1、出示第一段：1指名讀2你為什么這樣讀?3真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學習。他真想快點兒吃到梨子，多著急呀!誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。再

3、指名讀4齊讀過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己讀讀2、3段，用“分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀2、烏鴉是怎么說的呢?出示：烏鴉說的話1指名讀2烏鴉說的話你們有什么不明白的?理解：農諺農民伯伯在種果樹中，總結出的果樹的生長規(guī)律。梨五杏四梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結果。3耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎?等多久都不怕嗎?及時表揚有耐心的孩子4生活中你做什么事需要有耐心?出示補充句子： 在耐心地 。3、烏鴉就是對猴子的耐心產生了疑心，并替他擔憂。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎?4、猴子聽

4、了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢?1出示猴子的話2指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子?沒耐心3讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。5、老師這有兩只得意的手偶，我們一起來給這兩個手偶配配音，演一演?？凑l演得好?三次過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了?說了什么，也讓猴子改變了主意?請同學們大聲地讀一讀課文的后面幾段。三、講讀48段。1、自由讀2、指名學生答復剛剛提出的問題，邊聽邊板書：喜鵲杏四桃三杜鵑桃三櫻二3、烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢?出示猴子想的三句話：1仔細讀讀，看看這三句話有什么一樣和不

5、同的地方?2猴子的心情越來越急迫，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎?你能讀出這樣的語氣來嗎?指名讀評價齊讀4、剛剛小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。1指名分角色讀一讀再齊讀2讀的真好，誰愿意來演一演?注意及時評價四、小結1、可是櫻桃好吃樹難栽，板書：櫻桃好吃樹難栽幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎?!2、聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢!3、小結：通過這節(jié)課的學習，我們要汲取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋