半截塔中學英語組課改總結

1、半截塔中學英語組課改總結半截塔中學英語組轉眼間，初中英語新課程改革實施已經(jīng)兩年多的時間了。課改的效果如何，在實施過程中取得了那些成績又出現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過我們英語組同事們平時的研究、探討、反思和總結，現(xiàn)在把我們半截塔中學的具體情況，拿出來和兄弟學校的同事們做一交流，肯望指教，共同進步。成功的經(jīng)驗和做法：1、注重英語學習氛圍的創(chuàng)設。英語每個單元都有一個話題，只要這節(jié)課有時間，我們都會讓學生在新課前35分鐘做Free talk，課前不布置任務，在課上臨時準備，這樣既可以復習本單元的句型，又能培養(yǎng)學生說的能力，即使學生說的不是太好，只要他們動腦筋想了，積極的去做了，我覺得就是一種收獲。2、注重課前的

2、自主學習。通過一段時間的試驗，我們發(fā)現(xiàn)學生在課下預習只是應付老師，并不是主動去學習、去預習，老師檢查的松，大部分同學不做，老師檢查的嚴，大部分同學抄。針對這種情況，我們采取課上預習，根據(jù)學情，盡量少設計學習內(nèi)容，讓大多數(shù)學生當堂課都能掌握。課上預習，多數(shù)同學能主動翻閱課本，尋找答案，必要時，他會主動向老師請教。逐步培養(yǎng)了學生的獨立學習能力。3、注重小組長的培養(yǎng)和小組合作學習的運用。每一節(jié)課，教師留完任務，都要強調(diào)小組長的任務，不但要組織本組學生討論，還要根據(jù)內(nèi)容的難易程度給組內(nèi)成員分工，更要注意給組內(nèi)成績稍差的同學分配任務，讓他們有展示的機會，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。比如：一次討論中，先整體討

3、論，所有任務都完成了，組長在安排以下內(nèi)容，誰板書，誰講解，誰給本組補充，誰給別的組點評質(zhì)疑，讓每個人都有任務。組長在學習的同時，還要注重觀察本組這節(jié)課中誰表現(xiàn)的最好，誰表現(xiàn)的不是太好，根據(jù)情況，提出下節(jié)課的努力方向。不能為了本組得高分，全由學習好的來展示。合作學習時，突出重點，需要合作的才合作。板書重點內(nèi)容，而不是面面俱到，全部寫到黑板上。4、注重評價手段的運用。為方便教師對每學習小組進行及時的評價，學校為每班配備了評價小黑板，教師及時打分，學生也能及時觀察每組得分，積極彌補不足之處，大大提高了學生的學習興趣。同時，教師也不斷地運用語言鼓勵學生。另外，學校制定了優(yōu)秀學習小組，優(yōu)秀組員實施方案，

4、定期對優(yōu)秀學習小組，優(yōu)秀組員進行精神和物質(zhì)獎勵，以促進學習小組的合作。初一郭偉老師和我在這學期對學生的單詞和單元測試都進行了評價。每三個單元進行一次競賽，單詞競賽分層進行，所有1號同學進行比賽，所有2號同學進行比賽，以此類推，根據(jù)每號組人數(shù)的多少獎勵第一名或前兩名，發(fā)給學生獎狀。單元測試進行小組評價，求出每小組的平均分，將每小組成績打印出來，讓每個小組進行參考，看一看本組與其他組差多少，從而確定努力方向。給排在前兩名的小組發(fā)獎狀，每三個單元進行一次總評，分別進行精神和物質(zhì)獎勵。這種做法，對大部分學生都起到了激勵的作用，尤其單詞競賽，讓基礎差的學生有了信心，培養(yǎng)了他們學習英語的興趣。5、積極探討

5、符合本校學情的英語教學模式。胡校長創(chuàng)立了英語“兩步三環(huán)節(jié)”教學模式。（一）、出示目標（二）、第一步（基礎知識）一環(huán)節(jié)：自主學習，二環(huán)節(jié)：小組合作三環(huán)節(jié)：展示矯正，小結（知識點）（三）、第二步（鞏固練習）一環(huán)節(jié)：自主學習，二環(huán)節(jié)：小組合作三環(huán)節(jié)：展示矯正（四）、目標檢測（五）、總結：知識，學習狀態(tài)等。6、注重整和教學資源。要想讓大部分學生將當堂知識掌握，那我們就要相應的減小課堂容量，但課時是有限的，因此我們對教學資源進行了整和，比如將每個單元的selfcheck都融合到其他課時當中或放在每節(jié)課的目標檢測當中。該刪的刪（刪了部分學生活動），該增的增（增加了相應的知識點）。7、逐步嘗試分層教學。學生

6、知識水平參差不齊，有的記得快，有的記的慢，所以給學習稍好的同學多設計一些相應的練習，但這種課型很難調(diào)控，效果也不是很好。(單詞競賽)8積極進行課題研究。根據(jù)本組的教學情況和學生的學習狀況，我組在胡校長的指導下，確立了“如何讓農(nóng)村初中生在英語課堂中快樂學習探究與實施”的課題研究，每次課例研討，我們都圍繞著這個課題去研討。在平時的課堂中，我們也在不斷的嘗試，看哪一種教學方法和教學模式更適合當前的學生。9、堅持進行反思和總結。每一節(jié)課下來，不但教師進行反思和總結，也學生引導學生進行總結和反思，總結本節(jié)課自己的收獲，以及自己的感受，下一節(jié)課怎樣去學習。比如有同學寫到“這節(jié)課我沒有完全認真聽講，我只學會

7、了一部分知識，下節(jié)課我要努力學習，追上其他同學。”同時，教師還要對本節(jié)課的打分進行總結，表揚本節(jié)課表現(xiàn)最好的，鼓勵稍差的。新課改面臨的問題 1、學生課下不能按要求獨立自主預習，導致課時不夠用，以至于完不成教學任務。2、小組合作學習中，組長處于主導地位，什么都是組長說，組長展示，其他同學不思考，只是將組長的答案一抄。3、多數(shù)學生沒有質(zhì)疑能力，指不出知識方面的錯誤，人云亦云。4、大部分學生都是被動學習，而不是真心實意主動去學習。5、部分學生對評價無動于。6、教師語言評價方面不到位。 7、學生不能很好的記憶單詞。常規(guī)教學中導學案設計的思路和做法：初中英語導學案的設計，首先應遵循英語學習規(guī)律，根據(jù)學習規(guī)律進行設計，才能有效指導學生的學習。學生學習英語的過程要經(jīng)過“感知理解鞏固運用檢測”五個基本階段，這是一個循環(huán)漸進的過程。因此我們設計導學案時，遵循了下列原則：1. 制定明確的學習目標