小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)案例

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材坐井觀天教學(xué)案例教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改ZuojingGuantianTeachingCase教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計卜ExcellentTeachingDesign坐井觀天教學(xué)案例教材說明：本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)二年級語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，II獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學(xué)使用。iJ坐井觀天是二年級的一篇課文，故事生動有趣。可是，要求

2、以形象思維為主的二年級孩子，將它所蘊合的道理抽象”來來，并在今后的生活中引以為戒是很困難的。即使把抽象的道理告訴學(xué)生，他們又能理解多少？如何在語文知識與技能、過程與方法的訓(xùn)練過程中，生動的揭示寓意，使三維教學(xué)目標有機整合。下面是我做的一點嘗試：課前展示臺：師：在識字4中我們學(xué)了很多成語，最近同學(xué)們又積累了哪些成語呢？生：我積累的成語是打草驚蛇”。生：守株待兔生：掩耳盜鈴師：今天，老師又給大家?guī)硪粋€有趣的成語故事，瞧!故事中的主人公也來了。（師生示青蛙的手偶玩具并表演）青蛙：大家好。這些字（哇、娃、蛙、洼、桂）都很像，哪個才是我的名字呢？ExcellentTeachingDesign生：蟲子旁

3、的字是青蛙的蛙”因為青蛙愛吃蟲子。青蛙：你真聰明，那怎樣才能把蛙”字寫好呢？（生舉手，師請一書寫能力較強的學(xué)生上臺給大家指導(dǎo)書寫，邊范寫邊講解）生：請大家注意看蛙”是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊的占格位置差不多，寫蟲子旁時注意蟲”下的橫'變成了提'右邊是兩個土?xí)r注意筆順是先橫后豎。青蛙：這位同學(xué)講得很好，字也寫得工整、勻稱、漂亮。請大家就像他這樣在田宇格里寫一個蛙”字。寫完后同桌互相評一評。（師.巡視并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）（反思：我創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將這一組形近字提由，讓孩子辨析，使枯燥的識字、寫字變得生動、有趣。孩子在活動中積極性很高，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性。）青蛙：二（2）

4、班的小朋友真棒，下面我請大家猜一個謎語。我坐在井里看天，請打一個成語。（師板畫井'并在井底貼上青蛙的圖片）生：我知道，是坐井觀天師：真聰明，這就是故事的名字。（師一邊板書課題一邊提醒生注意坐井觀天這幾個字的書寫要領(lǐng)。）看到這個題目，你想知道什么呢？伙伴互相說一說。（生小組討論后發(fā)言）生：我想知道故事里發(fā)生了一件什么事？ExcellentTeachingDesign生：我想知道青蛙為什么坐在井里不由去，如果它跳由井口會看到什么？生：我想知道這個故事想要告訴我們什么道理？（師生梳理問題歸納小結(jié)，確定學(xué)習(xí)目標，板書：道理？事？看？）師：今天，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。（反思：創(chuàng)新思維是由

5、問題開始的”為了使低年級的孩子，學(xué)會創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。從孩子們提由的問題可以看生，只要教師放權(quán)孩子，并給予適當?shù)囊龑?dǎo)，孩子們是完全有這個能力的。）師：請大家自由朗讀課文，要求：1、邊讀邊劃由生字，讀準字音。2、邊讀邊想這個故事講了一件什么事？（生自由朗讀，師巡視關(guān)注學(xué)困生，請瀆完的學(xué)生同桌交流）師：我請幾位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們是否讀準字音。（抽生讀文，以學(xué)困生為主。其他生聽后評價）（師生示本課生字沿、際、信”請生認讀并介紹識字方法）師：這三個字，你們認為哪一個最難寫？（生討論）生：我們認為際”最難寫

6、，因為雙耳旁總是寫不好。師：其他同學(xué)呢？（生大部分有同感）好，老師就指導(dǎo)寫這ExcellentTeachingDesign個際'字。（師在實物投影儀上范寫）這個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬，左邊雙耳旁先寫橫折彎構(gòu)再寫一豎，右邊表示'的示'注意'下面的左點和右點請大家練習(xí)書寫。（生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)關(guān)注學(xué)困生，將典型字例放在投影上請生評價，師相機點評，提醒生注意書寫要點。）師：請同學(xué)們給自己評一評，認為自己寫得好就打三顆星，如果還不滿意，下課去請教小老師。（反思：識字、寫字是低年級教學(xué)的重點，這一環(huán)節(jié)中我遵循兒童的認知規(guī)律，以不同的形式多次復(fù)現(xiàn)。在識字、寫字

7、教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓他們自寫、自評、自悟，從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣。）師：剛才大家讀了這個小故事，故事里講了一件什么事？生：這個故事講了青蛙和小鳥爭論天到底有多大。（師相機在剛才板畫的井沿上貼上小鳥的圖片并將客前質(zhì)疑中的事？'擦去。）師：這么有趣的故事你們想不想演一演？生（情緒高昂）：想：師：想要演好戲，必須先讀好劇本。下面就請大家去找小伙伴分角色練習(xí)朗讀。（生自由結(jié)合，分角色練習(xí)朗讀，師巡視參與其中，關(guān)注學(xué)困生和民族學(xué)生）師：誰想給大家讀一讀？ExcellentTeachingDesign（生爭先恐后的舉手）師：同學(xué)在讀的時候，大家要注意聽，評一評

8、他們讀的怎么樣。生：我和伊力亞分角色朗讀，我當小鳥，他當大青蛙。青蛙坐在井里生評價：我認為他們讀的很流利，聲音也洪亮。但是你從哪來呀？沒有讀生大青蛙疑問的語氣。生評價：我認為伊力亞是維族同學(xué)，普通話說得不太好，他能流利地讀下來已經(jīng)很不錯了，我們應(yīng)該豉勵他，為他豉掌。生：我想邀請王柳文姬讀小鳥，請?zhí)K老師讀旁白，我讀大青蛙。師：我很樂意與你們合作。生評價：我認為王柳文姬讀得好，因為她讀生了天無邊無際非常大的感覺。生評價：我覺得李小龍讀得好，尤其是青蛀說：朋友別說大話了，大不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”讀山了青蛙自以為是不相信別人的感覺。（反思：當我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，教室里頓時書聲朗朗，孩

9、子們都以自己喜歡的方式投入的練習(xí)朗讀，從他們豐富的表情和動作可以看生，他們不僅加入了自己的想象，并在朗讀中有所感悟。而聽到學(xué)生的評價，則令我欣喜的感ExcellentTeachingDesign到他們已掌握了一定的朗讀方法，并學(xué)會了傾聽、表達和交流”。）師：大家讀得好，評得棒。下面我想請男生讀青蛙，女生讀小鳥，老師瀆旁白。我要在你們當中選一只最可愛的小鳥'和青蛙'上臺表演課本劇。（男女生分角色朗讀，師從中選由一對同學(xué)上臺表演。）師：為什么小鳥說天無邊無際呢？生：因為天非常大，大得看不到邊。師：你們還知道哪些地方無邊無際？生：大海無邊無際生：草原無邊無際師：你能用無邊無際”說一句

10、話嗎？先和你的小伙伴說一說。生：輪船在無邊無際的大海上行駛。生：牛、羊在無邊無際的大草原上悠閑的散步。生：我坐著宇宙飛船在無邊無際的宇宙里飛行，探索奧秘。生：我騎著一匹駿馬在無邊無際的大草原上奔騰。師：說得不錯，能在句后面加上或：口馬?生：你見過無邊無際的大海嗎？生：看！一群可愛的白鴿正在無邊無際的藍天上自由自在的飛翔呢！ExcellentTeachingDesign生：老師，我說的句子可以把和都用上。你去過無邊無際的大草原嗎？那里的景色美極了1（反思：孩子們能用無邊無際”說話，并能在體會問號、感嘆號所表達的不同語氣的基礎(chǔ)上，會用這兩個標點?？梢?，他們不僅僅只是了解了，而我也達到了本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

11、目的一一讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累語言，運用語言。）師：你真棒，說的好極了！小青蛙聽到大家說的這么精彩，他真想跳由井口來看一看。咱們幫幫他！邊說邊將井底的青蛙圖片摘去，將一只跳起的青蛙圖片貼在井沿上。伙伴互相說一說青蛙跳由井口會看到什么，說些什么？（生討論后，情緒高漲，爭著發(fā)言）生：它看到綠油油的草地上盛開著五顏六色的花，有紅的、黃的、藍的、紫的真美??！還有幾只可愛的小雞在捉蟲子呢！生：它看到池塘里，碧綠的荷葉上蹲著幾只大青蛙呱呱叫個不停。它問喂！你們在干什么？”一只大青蛙說：我們正在練習(xí)唱歌呢！準備開個歌友會，你也來參加吧！”生：小青蛙看到清澈的河里，鴨媽媽帶著小鴨子一邊快活的游著一邊捉魚吃生：

12、他看到果園里桂滿了紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨，還有咧著嘴傻笑的石榴?？吹竭@么美的景色他都陶醉了。（反思：當我看到孩子們的情緒高漲，舉著小手爭著發(fā)ExcellentTeachingDesigngo當我聽到孩子們把平時自己看到的、聽到的、想到的結(jié)合在一起，說由來與大家共同分享。我想此時的課堂已成為孩子抒發(fā)心靈的天空。）師：這么美的景色，小青蛙以前為什么不知道呢？生：因為他天天坐在井里哪兒也不去，所以他什么也不知道。生：因為青蛙從來沒跳生過井口，他以為天只有井口那么大，所以他看不到這美麗的世界。師：你愿意象小青蛙這樣什么也不知道嗎？生：我可不愿像小青蛙那樣整天呆在家里什么也不知道，我想像小鳥那樣到處飛

13、翔，可以看到許多美麗的景色生：我覺得青蛙每天都呆在井里，只能看到井口那么大的天，井外的事什么都不知道太沒意思，而小鳥每天到處飛，看的多、聽的多知識多豐富??！生：我希望大家都不要學(xué)青蛙，都應(yīng)像小鳥那樣到處走走、看看，作個見多識廣的人.（反思：瞧!孩子們說的，不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎？雖然他們沒有說由不要做目光短淺、狹隘的人'但他門的話語中不難看生，孩子們已有所感悟。盧梭說過：在達到理智年齡以前，孩子們不能接受現(xiàn)念，而只能接受形象。"我想：豈止是孩子？形象的東西，誰都接受得快，記得牢。）第9頁/總12頁 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign師：瞧！小

14、青蛙來了。它不好意思的低下了頭，它說：“師演示于偶）青蛀：小朋友我知道錯了，可是我怎樣才能想小鳥一樣見多識廣呢？快幫我由由主意吧！（生討論后）生：我建議你多看書，因為書是最好的老師，比如監(jiān)貓?zhí)詺馊枴⑸舷挛迩?、十萬個為什么那里就有很多知識。生：你可以每天7:00整收看新聞聯(lián)播，這樣你不由家門也可以知道許多國家大事和國外大事。（師板書：看、聽）生：希望你能多交朋友，多聽別人的意見。但是也不能完全相信別人的話，自己還要想一想對不對。（師板書：想）生：我建議你多生去走走、看看，并帶個小本子把你聽到的、看到的知洲zf來。（師板書：做）生：我可以把我的少兒百科全書借給你，而且我還建議你仔細看昆蟲篇，

15、這樣你就能捉到更多的害蟲。師：對，就橡同學(xué)們說的這樣多聽、多看、多想、多做,今后你們一定能成為一個見多識廣、知識豐富的人.（反思：學(xué)語文與生活實際應(yīng)是緊密相連的。因此，在揭ExcellentTeachingDesign示寓意后我豉勵學(xué)生主動探究，團結(jié)合作。聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)方法。從而。拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識與掌握技能，過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀積極的人生態(tài)度。）盧雪嬌簡評：創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的生命。本課教學(xué)在設(shè)計上有以下幾點新意：1、創(chuàng)設(shè)情境，以青蛙獨白的方式貫穿全過程，問題的引由新穎、有趣，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地去探究，去獲取新知。2、本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的要求。將識字、寫字、學(xué)詞放在重要位置上，體現(xiàn)了識字、寫字和閱讀教學(xué)的結(jié)合，并能從學(xué)生的實際由發(fā)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自主認字，有的放矢地進行寫字指導(dǎo)。思維的發(fā)展是從問題開始的，在課堂中讓學(xué)生在主動積極地思維中，根據(jù)課題提由問題，帶著問題去讀書。學(xué)生的一個個“?！活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閱讀教學(xué)的基本要求，給學(xué)生充分的時間讀書、思考，以讀為主，在讀中感悟，讀中積淀語感。3、重視語言文字的訓(xùn)