小學(xué)感恩教育科研課題結(jié)題報告

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我XXX縣教育科研課題結(jié)題報告課題編號：【2011-X】課題名稱：小學(xué)品德與社會感恩教育實踐研究課題來源：XXX縣教育科學(xué)研究室課題主研單位：XXX縣XXX小學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：XXX2012年7月XX日一、項目結(jié)題簡表課題名稱小學(xué)品德與社會感恩教育實踐研究課題來源與編號XXX縣教育科學(xué)研究室【2011-91號課題負(fù)責(zé)人XXX職稱、職務(wù)小學(xué)高級教師，XXX小學(xué)校長，黨支部書記主要參加單位與人員XXX縣XXX小學(xué)XXX、XXXXXX縣XXX小學(xué)XXXXXX縣XXX小學(xué)XXXXXX縣XXX小學(xué)王元批準(zhǔn)立項時間2011.09批準(zhǔn)立項文號蓬教發(fā)【2011】XX號計劃完成年限1

2、年實際完成年限1年研究經(jīng)費(fèi)資助總額8000元完成成果和論著情況1、鑒定成果項實際支出金額8000元實際支出中：千元1、科研業(yè)務(wù)費(fèi)4千元2、實驗材料費(fèi)0.5千元3、儀器設(shè)備費(fèi)3千元4、出版補(bǔ)償費(fèi)0.5千元5、管理費(fèi)6、其他2、期刊發(fā)表論文篇3、省級及以上篇3、市級及以上篇4、市級及以下篇5、專著出版冊二、課題研究總結(jié)小學(xué)品德與社會感恩教育的實踐研究結(jié)題報告XXX縣小學(xué)品德與社會感恩教育實踐研究課題組一、課題研究的背景感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩是每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的基本修養(yǎng)。對于今天的廣大青少年來說，感恩不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意

3、識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。隨著社會主義物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展，感恩，作為人的一種精神境界，一種高尚情操，一種生活態(tài)度和一種人際交往的規(guī)范,在當(dāng)今社會，越來越被現(xiàn)代人所重視，呼喚感恩回歸，呼喚感恩教育,己成為全社會的迫切需求。上海市教委在新版的中小學(xué)生守則中增加了“學(xué)會感恩”條款，這正是教育順應(yīng)時代要求、服務(wù)社會的體現(xiàn)。那么如何喚回曾經(jīng)已被忽視在角落里的感恩教育呢？如何讓每一個學(xué)生“常懷感恩之心”，感恩自然、感恩社會、感恩教師、感恩父母、感恩一切曾經(jīng)幫助過自己的人，這是未

4、成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，也是值得我們每一個德育工作者深入思考的問題。在對當(dāng)前中小學(xué)生思想道德狀況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前有相當(dāng)一部分學(xué)生的感恩意識淡薄、家庭和社會責(zé)任感弱化，他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；關(guān)心同學(xué)少，對自己考慮多；對社會抱怨多，客觀分析少這些現(xiàn)象，已成為新形勢下青少年思想道德教育的潛在危機(jī)，同時也折射出學(xué)校德育工作的欠缺和不足。學(xué)校作為青少年道德教育的主要陣地，必須把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，精心培育學(xué)校的“感恩文化”，對學(xué)生實施全方位的“感恩教育”。讓學(xué)生從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人的開始，對給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，

5、使“滴水之恩當(dāng)報涌泉”的情感在每一個學(xué)生心目中生根、開花、結(jié)果。并以此增強(qiáng)學(xué)生的報恩意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識，激發(fā)他們奮發(fā)進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、報效祖國、奉獻(xiàn)社會的歷史使命感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，努力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。二、課題研究的價值目前小學(xué)生缺乏感恩意識，他們對周圍的一切熟視無睹，麻木不仁,覺得家長以及他人給予他們的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?不會感激、不會感動、不懂關(guān)心；甚至驕橫、自私、懶惰。1、通過研究，探索出新形勢下對學(xué)生開展感恩教育的有效途徑及方法。2、通過研究喚醒學(xué)生的感恩意識，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會尊重，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活。3、通過研究，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感激生活，

6、學(xué)會感恩。三、感恩教育的內(nèi)涵（一）明確感恩教育的內(nèi)涵“感恩”在牛津字典中的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！备卸鹘逃且环N以人性喚起人性的情感教育，是一種以德報德的道德教育。感恩與“圖報”是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過感恩教育，讓學(xué)生懂得對生活和對別人心存感激，學(xué)會理解關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們與人為善、與人為樂、樂于助人的良好品德。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧；感恩是結(jié)草銜環(huán)，是滴水之恩涌泉相報；感恩不是為求得心理平衡的片刻答謝，而是發(fā)自內(nèi)心的無言回報。千百年來，先哲諄諄教誨我們，感激生活，知恩圖報。只有心存感恩的人，才懂得生活、懂得幸福

7、。當(dāng)人們懷著深深的敬仰之情，詢問當(dāng)代科學(xué)大師霍金，是什么精神使他被困在輪椅上30多年卻始終未停止過深邃的科學(xué)思考，并在科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造了輝煌業(yè)績時，霍金緩緩抬起手臂，用不靈便的手指，艱難地敲擊著胸前的鍵盤，在寬大的投影屏幕上清晰地顯示出這樣一行字：“我有一顆感恩的心?！泵绹と俗骷液悇P勒一生只享受了19個月的光明，較之一般人，她遭遇了更多的不幸。可她卻時時心存感激，感受生活一絲一縷的給予，為人類創(chuàng)造了寶貴的精神財富。感恩之心可以催生理想的火焰和奮斗的精神。感恩之心讓我們常思戒勉，擁有了感恩之心，就擁有了豁達(dá)的人生。然而，現(xiàn)實生活中有的人為了名利心神疲憊不堪，怨天尤人，總覺得自己付出的多，得到的少

8、；也還有一些人，惟我獨(dú)尊，自私任性,牢騷滿腹，這也看不慣，那也看不慣，冷漠無情，推諉責(zé)任這些人的感恩意識萎縮，自私心理膨脹，帶給社會和家庭的是災(zāi)難與禍害。心存感恩是一種明朗的心境，是一種人性的光輝。我們要自覺培養(yǎng)和樹立正義、文明、健康、向上的感恩意識，常懷感恩之情、樹立感恩之德、履行感恩之責(zé)。做到從細(xì)微之處規(guī)范自己，對祖國報忠心,對社會獻(xiàn)愛心，對集體要關(guān)心，對父母盡孝心，對自我樹信心。（二）探究感恩教育的原則1、針對性原則實施感恩教育要了解學(xué)生對感恩的認(rèn)識和期待，分析他們的心理特點(diǎn)和接受能力，對感恩教育的內(nèi)容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育的方法選擇也要適合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，要以理服人

9、、以情動人，切忌一味灌輸或責(zé)備批評。2、系統(tǒng)性原則感恩教育要取得實效，必須充分調(diào)動學(xué)校、家庭和社會多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合；感恩教育不應(yīng)只局限于課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)注意現(xiàn)實生活中尤其是家庭教育中家長的言傳身教。同時，感恩教育不是孤立的，必須與文明禮儀教育、道德教育、民族精神教育等結(jié)合起來。3、持久性原則感恩意識和習(xí)慣的形成決不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要長期的持之以恒的努力。每一位教育工作者都必須樹立正確的教育觀念，把感恩教育有機(jī)地融入到日常教育、教學(xué)工作之中，貫徹到每一個細(xì)節(jié)之中。4、情感性原則感恩教育是以情動情的情感教育，在實施感恩教育

10、的過程中，要通過創(chuàng)設(shè)情景，做到以情動人、以情感人，動之以情，曉之以理。在激發(fā)學(xué)生道德情感、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上誘發(fā)學(xué)生的理性思考，避免空洞、枯燥、無情的說教。（三）探索感恩教育的方法與實踐感恩教育是讓學(xué)生深入了解“恩”、深切體會“恩、”，記住所受之“恩、”，學(xué)會施恩。因此，實施感恩教育需要教育者探尋有效的方法。1、積極開展宣傳動員，營造濃烈氛圍，讓學(xué)生感受愛首先，為使感恩教育活動扎實有效地開展，我們組織全體教職工學(xué)習(xí)了中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見等有關(guān)公民道德建設(shè)的相關(guān)材料文件，充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的重要意義。再結(jié)合實際，制訂詳細(xì)的活動方案，明確目標(biāo)

11、，落實任務(wù)。其次，為營造濃烈的教育氛圍，我們通過升旗儀式、板報、櫥窗等，向?qū)W生積極宣傳本次活動的意義，并充分利用學(xué)校廣播播放感恩的心、父親、燭光里的媽媽、五星紅旗等感恩歌曲,讓學(xué)生浸潤在濃濃的愛的氛圍中。（1）剖析親情理念學(xué)校德育部門和班主任利用班會課等形式講親情的理論知識，讓學(xué)生認(rèn)識到做人的基本道理，父母養(yǎng)育了他們，給了他們生活和條件,給了他們受教育的條件，在他們的身上花費(fèi)了巨大的心血，付出了代價，要使他們理解父母艱辛的關(guān)愛，要引導(dǎo)他們學(xué)會感恩。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報。告訴學(xué)生，一個人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、對社會感

12、恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？“子不嫌母丑、兒不嫌家貧”，時代發(fā)展的今天，父母的觀念固然與子女有矛盾，但這不是父母的錯，有社會這個大環(huán)境的因素。但不管如何，父母對子女的愛是由衷、執(zhí)著、真誠無私的。我們還要求教師常把自己對子女的愛和感受告訴學(xué)生，學(xué)生因?qū)處熡谐绨莸男睦?，更容易接受親情教育。此外，教師還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人（如岳飛、朱德等）給學(xué)生做榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。（2）實施親情行動學(xué)校的親情教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。我們從以下幾個方面讓學(xué)生體驗父母對子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報。作親情觀察。我們讓學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)父母

13、對子女的愛，如：每天早晨的催床，自己生病時的呵護(hù)，自己失敗時的鼓勵等無不體現(xiàn)父母的愛。父母那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些，并要求記下來或?qū)懜惺?，使他們體會到親人乃至人世間的溫暖，激發(fā)他們的情感，使他們以飽滿的熱情投入到生活中去。作親情溝通。父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生主動與父母溝通，了解父母的生日、父母的童年、父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學(xué)校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。作親情體驗。子女不理解父母，是因為孩子

14、根本不了解父母到底為子女付出了多少，我們讓學(xué)生抽機(jī)會和父母互換角色，如：在假FI開展“今天我當(dāng)家”活動，讓學(xué)生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。作親情回報。“誰言寸草心，報得三春暉”。父母的愛，孩子是永遠(yuǎn)報答不了的，但可以為父母做力所能及的實實在在的事，作為對父母親情的點(diǎn)滴回報。如：給父母一份驚喜，在父母生日時送上自己制作的賀卡，用自己的零花錢為父母在電臺或電視臺點(diǎn)歌；寫一封感謝父母的信；為父母做一件他們早已忽略的事；幫父母做家務(wù)：每天在家給自己設(shè)立一個勞動崗位，分擔(dān)家

15、務(wù)勞動。另外，讓學(xué)生明白，取得優(yōu)異成績是給父母最好的回報。積累親情并不在于轟轟烈烈，關(guān)愛父母要體現(xiàn)在平時的一言一行中，應(yīng)該從小事做起，從身邊事做起，從現(xiàn)在做起，這也是我們要強(qiáng)調(diào)的。（3）進(jìn)行親情熏陶10百度文庫-讓每個人平等地提升自我“德育無閑人，人人都育人?！笨迫谓處熞矐?yīng)該在教學(xué)中努力挖掘教材，找到切入點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透親情教育。特別是語文教師，語文教材里有許多文質(zhì)兼美的親情贊歌，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好賞析，進(jìn)行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟，我們非常注意做到這一點(diǎn)。如：媽媽的賬單、可貴的沉默、地震中的父與子等課文。讓學(xué)生對照文本談?wù)勛约簩Ω改傅膽B(tài)度，使學(xué)生的心靈受到一次次親情的震撼和洗禮。推薦、引

16、導(dǎo)學(xué)生閱讀這樣的優(yōu)美親情作品，其作用往往勝過老師的循循說教。(4)爭取家長配合親情教育是教師、家長和學(xué)生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導(dǎo)致親情的走樣或變異，因此學(xué)校的親情教育只有和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果?，F(xiàn)實中常出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)校布置了親情作業(yè)，可家長總是以各種理由阻止孩子去做，慢慢地孩子就心安理得地接受父母的愛，卻從未想過回報，這樣學(xué)校的親情教育也不能達(dá)到預(yù)期效果。教師應(yīng)利用家訪或家長學(xué)校等機(jī)會，和家長共同商討親情教育的良策，經(jīng)常和家長溝通，把學(xué)生對家長的不滿告訴家長，使家長在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進(jìn)親情。另外，對學(xué)校布置的親情作業(yè)，教師要與家長及時聯(lián)

17、系，檢查學(xué)生的完成情況，家長的滿意程度，從而使親情教育落到實處?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥??！弊鹄蠍塾?，是中華民族的傳統(tǒng)美德。愿我們教育工作者積極投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，點(diǎn)亮學(xué)生感恩的心燈，讓學(xué)生從關(guān)愛親人做起，進(jìn)而愛1 o百度文庫讓每個人平等地提升自我他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。2、組織了豐富多彩的活動，引導(dǎo)主動參與，讓學(xué)生體驗愛要讓豐富的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，必須以活動為載體，讓學(xué)生在體驗中萌發(fā)真情。我們具體開展了“感謝父母養(yǎng)育我，感謝老師教育我，感謝他人幫助我，感謝祖國培養(yǎng)我”的“四感謝”活動。(1)感謝父母養(yǎng)育我活動目標(biāo)：讓學(xué)生體

18、會父母的愛是最無私的、也是天底下最偉大的愛，理解父母對自己的期望，學(xué)會孝敬父母、回報父母的愛。開展了父親、母親，我想對你說一一的征文演講活動；開展“對父母多說知心話，為父母多做孝心事”的活動：一、二年級開展“三送”活動，即在家里向父母長輩送上一句問候、送上一首兒歌、送上一杯熱茶；三至五年級開展“三做”活動，即學(xué)做一件家務(wù)、學(xué)做一回家長、學(xué)當(dāng)一天家。換位體驗父母長輩的辛苦，感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生報答父母的養(yǎng)育之情。結(jié)合課文可貴的沉默、媽媽的賬單等，四、五、六年級開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的班會。發(fā)動學(xué)生向父母了解從進(jìn)入小學(xué)起家長為自己的經(jīng)濟(jì)投資和精力投資，并談?wù)勛约喝绾我詫嶋H行

19、動回報父母的養(yǎng)育恩。(2)感謝老師教育我活動目標(biāo)：讓學(xué)生懂得老師教給了我們知識，教給了我們做人的道理，老師是我們?nèi)松贸痰囊啡?，要以實際行動尊敬老師，報答老師博大的愛。一、二年級開展“我對老師說句感謝話一一”活動；在三至五年級開展“征集感謝老師的格言”活動。開展“我當(dāng)一天班主任”的體驗活動；一、二年級開展“送給老師一句問候、送給老師一張自制的賀卡、送給老師一張滿意的答卷”的活動，中高年級開展人生路上的領(lǐng)路人一一感謝您，老師的征文演講活動。(3)感謝同學(xué)幫助我活動目標(biāo)：讓學(xué)生體會同學(xué)是心中最純最真的朋友。朝夕相處，心存感謝，也許從沒表達(dá)。通過活動，使大家學(xué)會感謝同學(xué)，學(xué)會表達(dá)對同學(xué)的感謝之情。

20、開展“我為同學(xué)做件事”、“送給同學(xué)一句鼓勵話”的活動；開展“牽手同學(xué)，共同進(jìn)步”的征文演講活動；回憶對自己幫助較大、恩情較大的一名同學(xué)，然后把他們對自己的幫助和恩情，通過書信的形式表達(dá)自己的感恩之情。(4)感謝祖國培養(yǎng)我活動目的：讓學(xué)生懂得愛國是國家興旺發(fā)達(dá)的動力，愛國是當(dāng)代民眾的精神需求，愛國是每個公民的神圣職責(zé)，激發(fā)學(xué)生從小立志報效祖國的愛國情。收集“祖國之最”、“祖國的世界之最”以及祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字圖片資料；以“感謝祖國”為題，開展征文活動；開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動。3、促進(jìn)家校互動，引導(dǎo)自覺行為，讓學(xué)生回報愛感

21、恩習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們十分注重調(diào)動學(xué)校、家庭和社會多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。通過給家長的一封信、舉辦家長學(xué)校等活動形式，讓家長理解當(dāng)前開展感恩教育的重要意義，引導(dǎo)家長密切配合學(xué)校開展此項活動，努力形成齊抓共育的良好局面。在活動中，引導(dǎo)家長注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染,去感受效仿。不再一味過度呵護(hù)自己的孩子，超越愛的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會。同時，要求家長善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動結(jié)合起來。如：在教師節(jié)到來之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說聲:“老師辛苦了！”；在重陽節(jié)來

22、臨時，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細(xì)微之處。四、課題研究成效（一）教師教學(xué)公德是人們在社會公共生活中應(yīng)遵循的基本道德，也是人們?yōu)榱司S護(hù)公共生活，調(diào)節(jié)人們之間的關(guān)系而形成的道德行為準(zhǔn)則和起碼的公共生活準(zhǔn)則，可見公德教育并不是標(biāo)新立異，也不是圣人之舉，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的公德行為，首先要教師擺正學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系，教師以身示范，以言引領(lǐng)，循循善誘，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的公德行為。(1)提高教師理論素養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念。課題組遵循“課題研究與日常教育實踐相結(jié)合”，“課題研究與教研活動相結(jié)合”“課題研究與教師的自我提高相結(jié)合”的原則，組織各種類型的學(xué)習(xí)研討活動，

23、如沙龍研討，經(jīng)驗交流，專題培訓(xùn)，專家講座等，充實了教師的理論素養(yǎng)，拓展了課題研究的思路。(2)提高教師的實踐能力觀念最終要落實到行為，自課題研究開展以來，課題活動觀摩一直伴隨著我們的研究過程，它是我們行動研究的生命力。每學(xué)期每人開放一、二次課題觀摩的制度已成為教師的自覺行為。課題組教師共開放各類課題觀摩活動26人次，每次活動都經(jīng)歷了觀摩一一研討一一反思等碰撞的過程，切實提高了教師的實踐能力。(3)提高教師研究水平研討的過程也是教師學(xué)會研究的過程，我們課題組教師經(jīng)常共同研討研究方法，一起找出研究過程中的存在問題，制定調(diào)整方案，讓教師親自參與研究過程。鼓勵教師不斷總結(jié)，寫好科研論文或課題研究體會。

24、不斷的總結(jié)有助于教師的反思，反思的結(jié)果能提高教師研究的水平。(二)學(xué)生成長1、學(xué)生自身道德行為的養(yǎng)成課題活動的開展，使學(xué)生的轉(zhuǎn)變達(dá)到明顯化，課題與課程的結(jié)合,通過豐富的課程主題活動，學(xué)生學(xué)得了良好的道德行為習(xí)慣，如：待人有禮貌，熱情招呼別人，做好班級小主人；洗手、入廁有秩序；愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約不浪費(fèi)；尊老愛老，關(guān)心別人，常懷感恩之心等等，使學(xué)生漸漸從“自我”為中心中走出來，做到“心中有他人”。2、培養(yǎng)自信，提高了學(xué)生的社會交往能力結(jié)合課題我們開展了系列的大型活動，如“三八節(jié)”的活動；“道德宣傳日的公德宣傳簽名活動”；“環(huán)境日的布袋伴我行”；“讓感恩伴成長愛心募捐活動”等等，讓學(xué)生走出校園，走向社會，學(xué)會與人交往。學(xué)生從剛開始的膽怯，到后來的主動大方；從開始的被動參與活動，到主動參與活動的設(shè)計與活動用品的制作，處處體現(xiàn)了學(xué)生