小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑和方法

1、小學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑和方法美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)了這樣一句話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨鬃诱f(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”現(xiàn)代著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”古今教育家、學(xué)者非常重視兒童早期教育對(duì)于人一生教育的基礎(chǔ)性作用，認(rèn)為兒童一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，行為將固而不化，長(zhǎng)大后可以“正性”、“養(yǎng)心”、“成德”。是的，中小學(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。同時(shí)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)校風(fēng)

2、的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，讓學(xué)生形成文明的行為習(xí)慣。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)落實(shí)。一、建章立制，規(guī)范學(xué)生行為先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢?jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，將新學(xué)期的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向?qū)W生宣讀小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明

3、確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能寄希望于開(kāi)學(xué)的第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就一勞永逸，但畢竟通過(guò)開(kāi)學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生知道、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。如：我校大隊(duì)部實(shí)施班級(jí)值周制度，檢查員專(zhuān)門(mén)檢查、督促、和指導(dǎo)學(xué)生的課間行為，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，全校學(xué)生在課間都能文明地活動(dòng)了。二、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化學(xué)生的行為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的小學(xué)生。他的自制力相對(duì)

4、比較差，好習(xí)慣如果沒(méi)有得到及時(shí)的強(qiáng)化就容易消退。因此訓(xùn)練學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從細(xì)處抓起，有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。同時(shí)要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵(lì)方式。以表?yè)P(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多體會(huì)成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。比如我發(fā)現(xiàn)在紀(jì)律之星上新添了“高續(xù)堯、胡涵

5、”兩位同學(xué)，在晨會(huì)上我會(huì)特意說(shuō)明原因，讓其他學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以促進(jìn)全體學(xué)生在這個(gè)方面的整體提高。在我校每周的班、隊(duì)活動(dòng)中，各班都要組織學(xué)生總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行廣播，為全校學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校還通過(guò)各項(xiàng)檢查評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班、文明班。三、制定評(píng)價(jià)體系，落實(shí)養(yǎng)成教育制定評(píng)價(jià)體系對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我校制定了“自評(píng)-生評(píng)-師評(píng)”的評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展了“新三好”的評(píng)選活動(dòng)。每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生，每日表?yè)P(yáng)，每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之

6、星”、“守紀(jì)之星”、“助人之星”等。被選出的三好學(xué)生要寫(xiě)出演講稿，周一升旗儀式時(shí)到旗臺(tái)前進(jìn)行演講。每個(gè)學(xué)生不能連續(xù)兩周評(píng)上同一種星。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)價(jià)督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣?？稍S多的家長(zhǎng)反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意，于是我們把“自評(píng)-生評(píng)-師評(píng)”延伸到“家長(zhǎng)評(píng)”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。這種多元化評(píng)價(jià)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。四、以身作則，言傳身教兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，由于他們的認(rèn)知能力，分辨能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面引導(dǎo)。所以我在抓養(yǎng)成教育的時(shí)候，身體力行，見(jiàn)到同學(xué)主動(dòng)打招呼，看見(jiàn)地上的垃圾，彎腰撿起這樣學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。有人曾說(shuō)過(guò)，人的心田是一塊神奇的土地，只要我們用心播種，一定會(huì)收獲豐碩之果。綜上