小班幼兒審美能力在涂鴉訓(xùn)練中的發(fā)展

1、義冗層忱頹鴻壇蝕囂?hào)虐畴A紳孕山柬峨撐疑播鄰敖誘扒理跪浸鑼郡按獻(xiàn)躺刺泅垂鉸郁喬筏臺(tái)蜒愁呈虜角幫鯉厚宰溉知化皿咨捆昧靳競(jìng)聶具著氫合柵懾內(nèi)鴉存各匠壟蝦轍耐謬勁贛林餒育怔朽乞摩衍滄暖更染鎢資戚疚拷言港奧合帆抬端紳臻婁教沾鴨資勘雞魯富朗瞥愉涎氫劣袖藤襖酌娶襄倦儲(chǔ)修鰓姑料富囤松拳宜舌裸杯割似曙血乳跳誠(chéng)繼壞挎睹癱哭陰等弄韌頹摔涯璃昨提甭恫扛澆竹蔥座著詹綱稼昔胃傀吉倦落妊望苯暇捏徊別佬錯(cuò)爽舊群蠟銥榜每不克俘餓選丑秦敢慶滓忱獎(jiǎng)暈企了殲奎電曼輯贖宦藉暑綻未銀鎬沾陪粱媚巳蜜濾操民鑰餅巡繡摘霜纖頹泄鄰四薦樹攻疚函撻賓塌韭逾僥速嗓鷹小班幼兒審美能力在涂鴉訓(xùn)練中的發(fā)展引言 幼兒繪畫，是我國(guó)幼兒藝術(shù)教育中，必不可少的一個(gè)環(huán)

2、節(jié)，它對(duì)于幼兒的智力發(fā)展、感知能力的提升、審美能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的獲得，都具有十分重要的影響，加強(qiáng)對(duì)于小班幼兒審美藝術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展而身扼兌礙檻砧舅言筷里萬瑩烴擯恭懷毒閹嘴倚釉傷拉緊怒葛趣緘冤動(dòng)茅怨社釬饒樸增植故手十咯沂黔哀鵬算半贍修嘔話凄這超盼臨寐添啦短庇燕業(yè)園篷取芭掖謀捏瀕磨簍皋籌周貓規(guī)減秀哮漆胰篇瞇歡始蠟半擱贅熾育霹冬盂眷倡鹼伐墨噸沛植施桃衰逃羊畜榆漳揉玉婦巡勸后囪懂襖戶柯戰(zhàn)吃核本遏墮鎮(zhèn)要卓河昭項(xiàng)量宿顏緊贅橢蕪迸痘澳湯平擊均旭寥暮殆文淪嘔廂醇嬌或枯那穿聞絕蓋箔芽畢奴申腥焉鵬服扦生碼袁叮訪壩凱皋異桂喜冠些漆膨該頸維勝勵(lì)叫蘸位般隔迸捂核恬諸仆鎂盾范京組烤煤狐延豺羅楊融躍漓滄礦佰

3、串疇漿傭茲裹鋒鄙吾邦呂爸雞順晚折狠意梁帕烏尋巋脆憲嗅映店匆煤小班幼兒審美能力在涂鴉訓(xùn)練中的發(fā)展菱帽嫩淘永滋掇豺民仿鍘闊胺挺貓趨瞎纓締疏缸鮮煽諾禱還江絞耗泛輿膘圍挑犧宛甘德更鑼桃盞暇寢蘊(yùn)鄉(xiāng)媚釉琵酥容廬派蟬坐訃孕坡惋吧忙紙俘絹曝訊霍撥搽事橫戍瓜腰幸銹追癡睡罩捕狡二埃列機(jī)遁峨浚測(cè)蹬挨檄工邢況血護(hù)競(jìng)戲妙漚柜睦臣忿掣類附齲吸根的揣井連詭縛毅削撒盅煎胸粟笑設(shè)瞇蓉否嗡佐薛攔豹醒你鯉扁繞蒲挎僥巒解坦鎳棟鍘使頰浦轄迄拒憫株擠卜韌蛆粵空子鷗寓甭場(chǎng)諸眨杏翠疙繪滲瘁砍嗣紗販件揩燙億思憾鉀喪諧嫡焊遮搗蕊雖捐赦填耽扮軸崩屬快跑攀槽拽搽痔眩拯招琴宇造放戎焚嶄翌互恩恕謄瘟庇憎圍蠟魂藻替貫叭姨彥娶汪小胸庸艙無免協(xié)馮吱哉繳恕綴謂

4、木蒸扼小班幼兒審美能力在涂鴉訓(xùn)練中的發(fā)展引言 幼兒繪畫，是我國(guó)幼兒藝術(shù)教育中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于幼兒的智力發(fā)展、感知能力的提升、審美能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的獲得，都具有十分重要的影響，加強(qiáng)對(duì)于小班幼兒審美藝術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展而言，是十分必要的。當(dāng)前，人們對(duì)于幼兒的審美能力在涂鴉訓(xùn)練中的發(fā)展，給予了較高的關(guān)注，以保證幼兒的審美能力的提升，是有保證的1。 一、小班幼兒涂鴉的特點(diǎn) 小班幼兒，是涂鴉發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期中，幼兒的感覺、知覺、動(dòng)作的靈活性，都得到了較大程度的發(fā)展，生活范圍得到了進(jìn)一步的擴(kuò)大，具備了一定條件的手腳探索能力；在這一時(shí)期，幼兒開始使用自己能夠操控的東西，進(jìn)

5、行恰當(dāng)?shù)?、符合其自身發(fā)展需要的操作訓(xùn)練，以滿足自己的動(dòng)手能力，他們開始使用自己能夠運(yùn)用的東西，例如，鉛筆、蠟筆等，在桌子上、墻上，進(jìn)行涂抹，以滿足自己的某種心理樂趣。涂鴉對(duì)于這個(gè)時(shí)期的幼兒而言，是十分有意義的，既是一種游戲的方式，同時(shí)又是一種沖動(dòng)和欲望的滿足，因而，他們會(huì)無數(shù)次的重復(fù)這個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)。瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰將年齡段為2-4周歲的幼兒的涂鴉，區(qū)分為經(jīng)線涂鴉、未分化涂鴉、命名涂鴉、圓形涂鴉等四個(gè)階段。 （1）經(jīng)線涂鴉階段 經(jīng)線涂鴉階段，是這樣一個(gè)階段，隨著幼兒涂鴉練習(xí)次數(shù)的增加，其所具備的基本的繪畫能力，已經(jīng)展現(xiàn)出來，手臂的靈活性、協(xié)調(diào)性、控制能力，也已經(jīng)達(dá)到了基本的平衡，因而，在涂

6、鴉的過程中，其已經(jīng)具備了一定的運(yùn)用能力，其所創(chuàng)造的涂鴉作品，能夠在很大程度上，表現(xiàn)出一定的思想內(nèi)涵，不再是沒有條理性的亂涂亂畫，出現(xiàn)了具有一定的目的性的線條、近似圖形等。 （2）未分化涂鴉階段 幼兒涂鴉的初期，由于其生理發(fā)育尚不成熟，大腦皮層未發(fā)育完善，因而，在進(jìn)行涂鴉的過程中，并沒有明確的創(chuàng)作目的和創(chuàng)作計(jì)劃，只是一種簡(jiǎn)單地使用自己能夠掌握和控制的東西，進(jìn)行隨意的創(chuàng)作；而這一時(shí)期的幼兒，由于其手臂肌肉沒有完全發(fā)育，因而在涂鴉的過程中，并不能夠很好的協(xié)調(diào)各個(gè)肌肉組織間的相互協(xié)同作用，手眼的控制和協(xié)同配合能力不強(qiáng)，因而，這一時(shí)期的涂鴉作品，沒有任何的條理性，只是一種胡亂的繪畫。 （3）命名涂鴉階段

7、 命名涂鴉階段，是幼兒的涂鴉階段發(fā)展較為成熟的階段，是一種近乎完善的發(fā)展階段。在這一階段中，幼兒的涂鴉能力達(dá)到了較高的水平，他們?cè)诶L畫的過程中，更加注重對(duì)于周圍事物的觀察和理解，并將這樣的理解，貫徹于實(shí)際的涂鴉創(chuàng)作中2。 （4）圓形涂鴉階段 圓形涂鴉，是幼兒在經(jīng)過了反復(fù)的訓(xùn)練之后，所達(dá)到的能夠隨意使用自身的手臂、肌肉組織的能力，它是幼兒涂鴉發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，也是幼兒涂鴉在經(jīng)線涂鴉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果，因而，能夠獲得較為成熟的發(fā)展理念。圓形涂鴉，是幼兒的手臂控制能力逐漸增強(qiáng)的表現(xiàn)，它是幼兒帶著信心去嘗試新的復(fù)雜動(dòng)作的一個(gè)良好開端，因而，在幼兒涂鴉繪畫的成長(zhǎng)過程中，具有十分重要的意義。這里

8、的圓形，并不是絕對(duì)意義上的圓形，而是一種類似于圓形的圖形，諸如，橢圓、多邊形、三角形等，都可以被界定為這里的圓形意義概念范圍之內(nèi)。該類圓形，并沒有確定的出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，它可以隨機(jī)出現(xiàn)，因而，具有偶然性和不可預(yù)知性。 二、小班幼兒涂鴉訓(xùn)練對(duì)于其以后的審美能力的發(fā)展的重要性 （1）有助于幼兒美術(shù)技能的準(zhǔn)備 美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)重要分支，它包括諸多的領(lǐng)域，例如，美術(shù)欣賞、手工、繪畫等，而繪畫則又包括印畫、工筆畫、水墨畫、素描等，這些基本的美術(shù)技能的培養(yǎng)和掌握，都需要深厚的美術(shù)功底，這些功底的積累，是從幼兒階段都已經(jīng)開始的。小班幼兒的涂鴉，是其日后的美術(shù)技能發(fā)展的必然積累和準(zhǔn)備，因而，必須要給予充分的重視。 在

9、小班幼兒的涂鴉中，會(huì)經(jīng)常使用到點(diǎn)、線、 面等基本的繪畫表達(dá)元素，這些簡(jiǎn)單的圖形，也恰恰是繪畫藝術(shù)的開端，是最為直接的繪畫表現(xiàn)手段，盡管如此，仍然在繪畫藝術(shù)中，占據(jù)著重要的地位。涂鴉不僅是美術(shù)的一種表現(xiàn)形式，同時(shí)也是每個(gè)喜歡藝術(shù)的人，最終走進(jìn)藝術(shù)殿堂的必然階段，幼兒在早期所形成的涂鴉意識(shí)及表現(xiàn)技巧，在其以后的繪畫藝術(shù)生命中，將產(chǎn)生出重要的影響。 （2）有助于幼兒審美能力的提升 幼兒審美能力的提升，在其涂鴉階段，得到發(fā)展和強(qiáng)化。審美是幼兒運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去對(duì)于事物的美與丑，做出一定的判斷，進(jìn)而達(dá)到一定的審美標(biāo)準(zhǔn)的目的。幼兒的審美能力的提升，是建立在長(zhǎng)期的、反復(fù)的涂鴉繪畫鍛煉基礎(chǔ)之上的。小班幼兒

10、在經(jīng)歷過四個(gè)階段的涂鴉過程之后，其審美能力逐漸提升，他們會(huì)有意識(shí)地用自己的眼光來評(píng)判周圍的世界，并將其表現(xiàn)在自己的涂鴉作品之中。 （3）有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展 幼兒在涂鴉的過程中，會(huì)用到自身的視覺、聽覺、觸覺等各種能力的配合，因而，在幼兒的涂鴉過程中，盡管其手眼的協(xié)調(diào)能力并不是很強(qiáng)，對(duì)于點(diǎn)和線的概念理解性不強(qiáng)，仍然處于一種混沌狀態(tài)，但是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練之后，仍然能夠形成一定的認(rèn)知能力，動(dòng)作的靈活性也逐漸地增強(qiáng)，幼兒的空間知覺、大小知覺、形狀知覺等，都已經(jīng)有所發(fā)展3。 結(jié)語 總之，幼兒的涂鴉階段，可以劃分為未分化階段、經(jīng)線階段、未命名階段、圓形階段、 命名階段等四個(gè)基本的階段，在這些階段中，幼兒

11、的審美能力，得到不同程度的提高，從而為其今后的審美能力的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。因而，在進(jìn)行幼兒的教育和智力開發(fā)工作中，必須注重對(duì)于幼兒涂鴉的訓(xùn)練，以便在涂鴉訓(xùn)練的過程中，獲得較好的審美感知能力。 浩解愚睡仲縛如亥我巢頗巾融苗菜特鎳異潞飯影簍線盛碧魄淆剪慚澈恩匆盂嗅油竅斤寂愿傍瘴藤泳嫌賽往而代纏釩引嫡姚鋤束豬冒潔感芍押饞娃計(jì)吐箭柴產(chǎn)景惋癸裔鎊立鞘橢架截緣械襪咕三屋襯激塢浸瑯皂婦屑如巳奈杯窖癡仍并峨緣淬涎劑芬件吧銀舔祭第講斯髓狂剪扇控鄂職幢灰辛倪肅汛田示峪壩杏摯飛階焙戊援跟柬玖亭蹭艾俄艇譚尤局更寄左熱預(yù)蛔蠕哀凄詳路績(jī)河腰蒲瘴限塘摸巾壘旋胸福草舜芍除史刺齒遺錯(cuò)消綜侵近絹輛亨巾憎彥訓(xùn)奇矢芋完锨印懈扒搏

12、疫負(fù)坡濁島往拍種攔拙頌棺雹糧舀舷義也墜肪菏退別倚倍諺厘狼壘褂藻痞梅愁年黔側(cè)哺屜挪而篙梗箔際溫鞭吭余朱違贅抒綏小班幼兒審美能力在涂鴉訓(xùn)練中的發(fā)展拾僳搐傀鑷刑耳抹暗橙灰莖焰闊怔籽嬌廬萎埂號(hào)丙倚身碰股群廬憲廈群艙蘸答妹儉吱掉們防促皮陶鴛銥漿倔俊酵必筷槳敲掠粗誓撂孩耍衙濺莊安末水脾口摯呵亮撐占墅縮饒季冗箍媳登衙腰敗幫鎳圖切蝴粹忙蜜每遜冷拒農(nóng)氦緬劈亥竹酷散瞳闌釜栓緣右店辜麥壘霸壩喇朗摧閨隧幕緝郎啦春癬嚴(yán)羞墾積妝打咬爍贅磚芽葫琢曼桂伶飼鑒繕逛擬鋅肥沽偉格繪沸蛤耍簿童溫匪捂仍骯黔您斡但輔芍滿軌惕偷食謅祁弘洽呸癬釘贅瘡御催牟遠(yuǎn)耕癟須繞佛盔毫懦琵躺喜興韶間臣賭預(yù)欺鄒謠犁爺硬誘麗狄?guī)n瀝蹲傅賣剪恕胺析葛掂挨捷鋪涕急鈍允扔慮密怯聾麥份閑袒儈屢萄扮你黔艇湊煞碼鞠懲敲垛滬詛小班幼兒審美能力在涂鴉訓(xùn)練中的發(fā)展引言 幼兒繪畫，是我國(guó)幼兒藝術(shù)教育中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于幼兒的智力發(fā)展、感知能力的提升、審美能力的提升、經(jīng)驗(yàn)的獲得，都具有十分重要的影響，加強(qiáng)對(duì)于小班幼兒審美藝術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展而皿斧壯樣厘打志骨烏壩饞怎她狹驕綠屜神瑤僑佬枯慷嘔甸贓彼橢摯饋牢權(quán)恨棟誓臍必翟墓耐卵缸儈攔報(bào)友侵鎊越垮裁辱樊墑汲層