授導(dǎo)型教案--Excel中公式和函數(shù)的應(yīng)用

1、學(xué)科 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 授課年級 職高一年級 學(xué)校 羅平職業(yè)技術(shù)學(xué)校 教師姓名 崔猛 課題名稱Excel中公式和函數(shù)的應(yīng)用計(jì)劃學(xué)時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了工作表的編輯和美化的基礎(chǔ)上，主要介紹利用Excel所提供的各種公式，完成對工作表中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，提高學(xué)生處理信息的能力。學(xué)習(xí)者分析從學(xué)生特點(diǎn)來看，職高學(xué)生基礎(chǔ)差，但思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識。因此，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，從幫助老師計(jì)算學(xué)生考試總分入手，激發(fā)學(xué)生興趣，抓

2、住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的魅力。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)方法：本節(jié)課采用的教學(xué)方式是學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，即教學(xué)活動(dòng)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生嘗試、討論和自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。課堂上的主要時(shí)間是學(xué)生自主探究和創(chuàng)作練習(xí)的時(shí)間，這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。如在歸納總結(jié)與作品評價(jià)上，主要由學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)，自評和互評，這樣不僅能夠

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生的思維、情感、語言表達(dá)能力得到了發(fā)揮。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：1、掌握Excel中的數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。2、學(xué)會(huì)在Excel單元格中正確地輸入公式。3、能對照書中表格找出錯(cuò)因并改正。知識與技能：公式的輸入；單元格引用；引用不同工作表的數(shù)據(jù)。能對照書中表格找出錯(cuò)因并改正，能結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容理解公式的概念并能靈活使用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。過程與方法：教師講解和學(xué)生嘗試操作探究相結(jié)合；體驗(yàn)Excel中的數(shù)據(jù)計(jì)算的方法和過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL中公式運(yùn)算的功能，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、善于思考、敢于動(dòng)手、自主探究的能力，能夠

4、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中所遇到的問題。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施創(chuàng)建和編輯公式、掌握利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過比較來區(qū)分使用公式計(jì)算和輸入數(shù)據(jù)及函數(shù)計(jì)算的異同。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施單元格引用，絕對引用、相對引用和引用不同工作表的數(shù)據(jù)計(jì)算是本課教學(xué)的難點(diǎn)。通過看操作提示及小組的交流與協(xié)作互助，讓學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，懂得尋求協(xié)助，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課的知識，在電子表格使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)中是最難的一部分知識，教師改變傳統(tǒng)的簡單地向?qū)W生介紹如何操作，枯燥地講解，而是安排學(xué)生實(shí)際操作，自己動(dòng)手做，從中觀察、體會(huì)、理解、掌握使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)單元格的引用的方法，會(huì)使用絕對引用和相對

5、引用。讓學(xué)生多操作，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、完成任務(wù)、使學(xué)生的感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識。依據(jù)的理論倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與教師交往、溝通，得到個(gè)別化教育，能積極地參與到信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中來。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果公式的輸入；單元格、絕對引用和相對引用的概念能初步會(huì)用EXCEL使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)演示文稿、數(shù)據(jù)素材、正確鏈接的答案、多媒體電子教室用計(jì)算機(jī)“廣播展示”和“學(xué)生機(jī)演示”參照中考信息技術(shù)操作“樣張”給學(xué)生提供正確答案鏈接圖示引用

6、單元格和不同工作表的數(shù)據(jù)使用公式時(shí)能運(yùn)用絕對引用和相對引用及不同工作表中的數(shù)據(jù)正確計(jì)算教師自編“操作一點(diǎn)通”傳到學(xué)生機(jī)學(xué)習(xí)者自主打開課件中對應(yīng)的教程比較好的自主學(xué)習(xí)效果教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景：期中考試結(jié)束了，怎樣可以快速的分析各班考試成績表，讓學(xué)生了解各自處于一個(gè)什么水平。通過大屏幕展示“上學(xué)期各班學(xué)生成績表”并利用公式計(jì)算出相關(guān)項(xiàng)。思考、討論，并回答問題 引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能投入到課堂中來，明確新課的目標(biāo)及任務(wù)。實(shí)踐操作探究新知主題任務(wù)一： 請使用公式計(jì)算出我家的收支統(tǒng)計(jì)表中原始數(shù)據(jù)工作表里中一月份的水、電、煤

7、氣費(fèi)（元） 試一試：在計(jì)算出一月份的水費(fèi)后可以使用自動(dòng)填充得出一月份的電費(fèi)、煤氣費(fèi)嗎？2、單元格的引用：教師講解主題任務(wù)二： 請應(yīng)用單元格的引用完成“主題任務(wù)一”中一月份的水、電、煤氣費(fèi)（元）（即單元格M3、M4、M5） 3、引用不同工作表的數(shù)據(jù) 切換到工作表“我家的收支統(tǒng)計(jì)表”中，選擇單元格C3（一月水費(fèi)），輸入公式“=原始數(shù)據(jù)！B3*原始數(shù)據(jù)！$J$3”,表示什么？ 主題任務(wù)三 試一試：計(jì)算出 “我家的收支統(tǒng)計(jì)表” 中一月六月的水費(fèi)、電費(fèi)、煤氣費(fèi)。引導(dǎo)小結(jié)：在Excel中輸入公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，主要有以下3個(gè)步驟：一、單擊選擇要輸入公式的單元格；二、輸入公式標(biāo)志“=”；三、依次輸入公式的數(shù)值及

8、運(yùn)算符。閱讀一點(diǎn)通，自主練習(xí)，完成操作，自學(xué)正確利用公式運(yùn)算的方法。演示輸入公式計(jì)算總分回答操作步驟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在公式中通常不直接輸入具體的運(yùn)算數(shù)值，而是引用單元格地址，這樣做是為了今后可以復(fù)制公式進(jìn)行運(yùn)算，同時(shí)保存在被引用單元格中數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí)，能自動(dòng)修改計(jì)算結(jié)果。思考，回答讓學(xué)生自學(xué)，自己動(dòng)手實(shí)際操作，從中觀察、體會(huì)、理解、掌握使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)單元格的引用的方法，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位三、學(xué)生獨(dú)立操作，鞏固提高主題任務(wù)四 探究實(shí)踐題： 請你計(jì)算出補(bǔ)發(fā)教師工資的金額。 全體同學(xué)自己操作思考，討論，練習(xí)操作公式檢查學(xué)習(xí)效果，并鞏固這堂課所學(xué)內(nèi)容。四、展評學(xué)生作品，匯報(bào)操作過程切換

9、為學(xué)生演示狀態(tài)講解操作過程，同學(xué)和老師評價(jià)五、課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對公式用法的理解。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識課堂教學(xué)流程圖 展評作品 匯報(bào)過程獨(dú)立操作 鞏固提高課堂總結(jié) 提升認(rèn)識實(shí)踐操作 探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣教學(xué)反思1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用了小組探究性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)行了“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生身邊最常見的成績處理事件，使學(xué)生把這些枯燥無味的數(shù)字變的更加有趣有用，學(xué)生對本課的內(nèi)容易于接受，也樂于接受。2、精講多練加深了學(xué)生對知識印象，精講多練為學(xué)生增加了上機(jī)操作的時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行探求