部編版小學(xué)語文五年級下冊習(xí)作五

1、我身邊的小能人我身邊的小能人習(xí)作5 征文投稿習(xí)作要求習(xí)作要求迎迎“六一六一”征文啟事征文啟事 為了迎接為了迎接“六一六一”國際兒童節(jié)，本報將舉辦國際兒童節(jié)，本報將舉辦“我身邊我身邊的小能人的小能人”征文活動。具體要求如下：征文活動。具體要求如下： 1.1.請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。發(fā)明等方面的能手）。題目自己定。 2.2.來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。 3.3.

2、參賽對象為三至六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。參賽對象為三至六年級的同學(xué)。歡迎大家積極投稿。 4.4.來稿請寄：北京市來稿請寄：北京市街街號號報報編輯部，編輯部，郵編郵編 5. 5.截稿日期：截稿日期：5 5月月1 1日日 報報編輯部編輯部 3 3月月1010日日征文啟事的要點1.題目范圍題目范圍2.表達要求表達要求3.參賽對象參賽對象4.投稿地址投稿地址5.截稿日期截稿日期定義：定義： “能人能人”就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。 “ “小能人小能人”，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年齡比較小的人。齡比較小的人

3、。 這次征文要求我們寫的是身邊的小能人，他們可以是語這次征文要求我們寫的是身邊的小能人，他們可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長，就可腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長，就可以稱之為以稱之為“小能人小能人”。 什么叫能人什么叫能人定義：定義： “能人能人”就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。就是在某些方面有突出才能和表現(xiàn)的人。 “ “小能人小能人”，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年，顧名思義，就是在某方面有突出才能的年齡比較小的人。齡比較小的人。 這次征文要

4、求我們寫的是這次征文要求我們寫的是身邊的小能人身邊的小能人，他們可以是語，他們可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手，腦、制作、發(fā)明等方面的能手，只要他們有一技之長，就可只要他們有一技之長，就可以稱之為以稱之為“小能人小能人”。 什么叫能人什么叫能人明確要求明確要求寫身邊的小能人寫身邊的小能人首先觀察一組首先觀察一組“小能人小能人” 圖片圖片1.1.你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小能人？他們是誰？你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小能人？他們是誰？2.2.你最喜歡的小能人是誰？他（她）在哪些方面出類拔萃？你最喜歡的小能人是

5、誰？他（她）在哪些方面出類拔萃？3.3.你最喜歡的小能人的事例中，哪些事例給你留下了深刻你最喜歡的小能人的事例中，哪些事例給你留下了深刻印象？其中印象最深的是什么？印象？其中印象最深的是什么？4.4.你從身邊的小能人身上學(xué)到的最重要的東西是什么？你從身邊的小能人身上學(xué)到的最重要的東西是什么？5.5.你認為自己是小能人嗎？為什么？你認為自己是小能人嗎？為什么？ 訓(xùn)練：訓(xùn)練：我身邊的小能人我身邊的小能人 如果你問我，我們五（如果你問我，我們五（2 2）班誰跑得快，那我一定十分肯定地告訴你，）班誰跑得快，那我一定十分肯定地告訴你，在我們班，程敬跑得最快。他可是個名副其實的體育小能人。在我們班，程敬跑

6、得最快。他可是個名副其實的體育小能人。 程敬只有一米四三的個頭，棕色的皮膚，小小的頭。有一次，我們班的程敬只有一米四三的個頭，棕色的皮膚，小小的頭。有一次，我們班的一個男生把程敬帶到一個一年級小朋友面前，指著他問道：一個男生把程敬帶到一個一年級小朋友面前，指著他問道：“猜猜他是幾年猜猜他是幾年級的？級的？”那個小朋友毫不猶豫地答道：那個小朋友毫不猶豫地答道：“二年級！二年級！”聽了他的回答，我們班聽了他的回答，我們班的同學(xué)都笑彎了腰。的同學(xué)都笑彎了腰。 聽了我對程敬外表的描述，說他是個體育小能人，你肯定覺得我在騙人聽了我對程敬外表的描述，說他是個體育小能人，你肯定覺得我在騙人吧？別急，聽我慢慢

7、道來。吧？別急，聽我慢慢道來。 記得有一次，體育老師組織我們舉行了一場跑步比賽。輪到程敬了，只記得有一次，體育老師組織我們舉行了一場跑步比賽。輪到程敬了，只見他像離弦的箭一般沖了出去，一眨眼的工夫就把別人甩了一大截，第一個見他像離弦的箭一般沖了出去，一眨眼的工夫就把別人甩了一大截，第一個沖到終點，把大家都看傻了。沖到終點，把大家都看傻了。 看，我說的沒錯吧，你肯定會想，跑步快就能稱得上體育小能人么？可看，我說的沒錯吧，你肯定會想，跑步快就能稱得上體育小能人么？可不，別看程敬個子矮小，跳遠成績可是全年級第一，在一次跳遠比賽中，他不，別看程敬個子矮小，跳遠成績可是全年級第一，在一次跳遠比賽中，他跳

8、出了二米八的好成績，簡直令人難以置信。跳出了二米八的好成績，簡直令人難以置信。 程敬就是這樣一個人，別看他身材矮小，毫不起眼，可他是一個貨真價程敬就是這樣一個人，別看他身材矮小，毫不起眼，可他是一個貨真價實、地地道道的體育小能人。實、地地道道的體育小能人。閱讀例文閱讀例文1 1 評析例文評析例文1 1 首先首先，這次習(xí)作要突出的是所寫人物的，這次習(xí)作要突出的是所寫人物的“能能”，在選取具體事例時，在選取具體事例時一定要緊扣一定要緊扣“能能”來選擇材料。從這一點來看，那個把程敬帶到一年級來選擇材料。從這一點來看，那個把程敬帶到一年級小朋友面前猜他是幾年級的事例，就與小朋友面前猜他是幾年級的事例，

9、就與“能能”的關(guān)系不大，可以省去。的關(guān)系不大，可以省去。 其次其次，在表現(xiàn)人物的，在表現(xiàn)人物的“能能”時，可以緊緊抓住人物的某些特寫鏡頭時，可以緊緊抓住人物的某些特寫鏡頭來展開細致描寫，這樣就可以使文章豐滿起來。在這篇習(xí)作中能夠反映出來展開細致描寫，這樣就可以使文章豐滿起來。在這篇習(xí)作中能夠反映出程敬是個體育小能人的兩個事例都寫得比較簡單，不夠具體，可以選擇程敬是個體育小能人的兩個事例都寫得比較簡單，不夠具體，可以選擇“跑步跑步”和和“跳遠跳遠”這兩個事例中的一個事例展開具體細致的描寫。這兩個事例中的一個事例展開具體細致的描寫。 第三第三，要讓人物的形象生動鮮活起來，小作者還要對所寫對象融入，

10、要讓人物的形象生動鮮活起來，小作者還要對所寫對象融入自己的感情，要抓住事例中人物的表情、動作、語言、心理活動等，并自己的感情，要抓住事例中人物的表情、動作、語言、心理活動等，并能用飽含真情的語言來描繪。能用飽含真情的語言來描繪。我身邊的小能人我身邊的小能人 喬細帶著我和古麗雁去尋找小淋姐，忽然聽到遠處飄來悅耳的薩克斯音喬細帶著我和古麗雁去尋找小淋姐，忽然聽到遠處飄來悅耳的薩克斯音樂，我很驚訝：樂，我很驚訝：“小鎮(zhèn)有這么好的薩克斯手，吹得多美啊！小鎮(zhèn)有這么好的薩克斯手，吹得多美啊！” 喬細告訴我們，是小薩哥哥吹的，小薩哥哥是小鎮(zhèn)首屈一指的音樂天才，喬細告訴我們，是小薩哥哥吹的，小薩哥哥是小鎮(zhèn)首屈

11、一指的音樂天才，就像當(dāng)年維也納的貝多芬。就像當(dāng)年維也納的貝多芬。 她還告訴我，小薩哥哥不僅薩克斯吹得好，曲子譜得也很妙，酒鬼要是她還告訴我，小薩哥哥不僅薩克斯吹得好，曲子譜得也很妙，酒鬼要是沒酒喝了，他吹上一段自己譜的薩克斯曲子，保證能讓酒鬼酩酊大醉。沒酒喝了，他吹上一段自己譜的薩克斯曲子，保證能讓酒鬼酩酊大醉。 我們循聲找過去，只見小薩哥哥正在專心地吹著。薩克斯閃著金光，映我們循聲找過去，只見小薩哥哥正在專心地吹著。薩克斯閃著金光，映照著小薩哥哥碩大的臉龐，他的兩腮高高隆起，像光亮的肚皮。一會兒，薩照著小薩哥哥碩大的臉龐，他的兩腮高高隆起，像光亮的肚皮。一會兒，薩克斯音樂舒緩下來。我驚奇地看

12、到，五光十色的音符，像一只只五顏六色的克斯音樂舒緩下來。我驚奇地看到，五光十色的音符，像一只只五顏六色的蝌蚪，擺動著細軟軟的小尾巴，從薩克斯里飄出來。蝌蚪，擺動著細軟軟的小尾巴，從薩克斯里飄出來。 真是妙極了！我敢說，這是全世界最好聽的薩克斯曲子。我和古麗雁被真是妙極了！我敢說，這是全世界最好聽的薩克斯曲子。我和古麗雁被深深感動著，陶醉著。深深感動著，陶醉著。 選自兒童小說選自兒童小說我的同桌我的同桌閱讀例文閱讀例文2 2 1、一個簡單的例子，雖說有些夸張，但可以讓我們、一個簡單的例子，雖說有些夸張，但可以讓我們感受到小薩哥哥薩克斯吹得棒極了。感受到小薩哥哥薩克斯吹得棒極了。 2、細致的動作描

13、寫，生動形象的比喻，表現(xiàn)小薩哥、細致的動作描寫，生動形象的比喻，表現(xiàn)小薩哥哥吹奏技藝之高超。哥吹奏技藝之高超。 3、通過、通過“我我”的想象襯托出小薩哥哥高超的吹奏技的想象襯托出小薩哥哥高超的吹奏技藝。藝。評析例文評析例文2 2我身邊的小能人我身邊的小能人 瞧！我身邊的小能人可多了！有瞧！我身邊的小能人可多了！有“小韓紅小韓紅”李詩羽，有李詩羽，有“小作家小作家”楊雪，楊雪，有有“百靈鳥百靈鳥”談佳欣，有談佳欣，有“小舞蹈家小舞蹈家”陳麗媛，有上知天文，下知地理的胡陳麗媛，有上知天文，下知地理的胡繼軒繼軒可最讓我佩服的是我們班的老師的好幫手兼勞動委員孫嘉龍?？勺钭屛遗宸氖俏覀儼嗟睦蠋煹暮脦褪?/p>

14、兼勞動委員孫嘉龍。 他個子不高，瘦瘦的身子卻并不顯得單薄。濃濃的眉毛下長著一雙明亮他個子不高，瘦瘦的身子卻并不顯得單薄。濃濃的眉毛下長著一雙明亮的眼睛，黑黑的臉蛋笑起來就會露出兩排潔白的牙齒，是個不折不扣的陽光的眼睛，黑黑的臉蛋笑起來就會露出兩排潔白的牙齒，是個不折不扣的陽光男孩。男孩。 他是老師的好幫手。不信你看：要上語文課了，王老師指著電腦包喊道：他是老師的好幫手。不信你看：要上語文課了，王老師指著電腦包喊道：“孫嘉龍孫嘉龍”還沒等老師話音落下，只見他快步走上講臺，麻利地用連接還沒等老師話音落下，只見他快步走上講臺，麻利地用連接線將老師的筆記本電腦和教室里的大電視連起來，接著，開電視，開電

15、腦，線將老師的筆記本電腦和教室里的大電視連起來，接著，開電視，開電腦，老師制作的課件不超過老師制作的課件不超過3 3分鐘就在他的操作下呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。每節(jié)語文分鐘就在他的操作下呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。每節(jié)語文課、音樂課前他都主動做這一工作，默默地為老師和同學(xué)們服務(wù)。課、音樂課前他都主動做這一工作，默默地為老師和同學(xué)們服務(wù)。 他還是我們班最愛勞動的同學(xué)，他的手工也很出色，他還會獨自做飯、他還是我們班最愛勞動的同學(xué)，他的手工也很出色，他還會獨自做飯、買菜，還在假期里賣過豆?jié){、雞蛋餅買菜，還在假期里賣過豆?jié){、雞蛋餅天哪！他怎么這么能干！要說誰是天哪！他怎么這么能干！要說誰是我們班的小能人，他是當(dāng)之無愧的

16、一個！我們班的小能人，他是當(dāng)之無愧的一個！閱讀例文閱讀例文3 3你能介紹一下你心目中的小能人嗎？你能介紹一下你心目中的小能人嗎？他（她）是誰？長著什么樣呀？他（她）是誰？長著什么樣呀？ 他（她）是哪一方面的小能人？他（她）是哪一方面的小能人？你能舉一個例子說給我們大家聽一聽嗎？你能舉一個例子說給我們大家聽一聽嗎？明確要求明確要求明確要求明確要求寫身邊的小能人寫身邊的小能人1、確定寫誰。、確定寫誰。2、他在哪一個方面或幾個方面能力突出。、他在哪一個方面或幾個方面能力突出。3、用一兩個事例說明他這個方面的確表現(xiàn)突出。、用一兩個事例說明他這個方面的確表現(xiàn)突出。4、字里行間要流露出對同學(xué)的贊賞之情。、

17、字里行間要流露出對同學(xué)的贊賞之情。習(xí)作提綱習(xí)作提綱：1、選定人物：、選定人物：XXX2、哪方面能：體育、寫作、歌唱、老師幫手、哪方面能：體育、寫作、歌唱、老師幫手3、事、事 例：兩個，一詳一略例：兩個，一詳一略4、贊、贊 賞：賞：明確要求明確要求怎樣寫好人和事？怎樣寫好人和事？ 1、寫好一個人，所選的事例要準確典型，較好地突出、寫好一個人，所選的事例要準確典型，較好地突出人物的特點。人物的特點。 2、習(xí)作時要注意寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理、習(xí)作時要注意寫好人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等?；顒拥?。 3、寫幾件事，還要注意事與事之間的過渡和銜接，這、寫幾件事，還要注意事與事之間的過渡和銜

18、接，這樣能使文章結(jié)構(gòu)緊密，自然流暢。樣能使文章結(jié)構(gòu)緊密，自然流暢。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí): :小神童小神童, ,功課突出功課突出, ,成績優(yōu)異成績優(yōu)異體育體育: :小健將小健將, ,鍛煉刻苦鍛煉刻苦, ,體能過人體能過人文學(xué)文學(xué): :小寫手小寫手, ,屢屢發(fā)表作品屢屢發(fā)表作品藝術(shù)藝術(shù): :小畫家、小書法家、小舞蹈家小畫家、小書法家、小舞蹈家制作：小發(fā)明家，心靈手巧制作：小發(fā)明家，心靈手巧生活：小大人，遇事不慌亂、能料理自己，照顧別人生活：小大人，遇事不慌亂、能料理自己，照顧別人其他：電腦達人其他：電腦達人. .口才出眾口才出眾一是有沒有通過具體的事例寫出“能”； 二是有沒有做到文通字順，條理清楚 ；三是有沒有什么特別精彩之處 。小能人二三事小能人二三事他真是個小能人他真是個小能人星星“