北師大版數(shù)學《誰打電話的時間長》教學設計

1、北師大版數(shù)學?誰打 的時間長?教學設計您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學?誰打 的時間長?教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學?誰打 的時間長?教學設計教學目標1、通過打 的情境 ,體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題 ,進一步體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系。2、利用已有知識 ,經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法的過程 ,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法 ,并能解決有關部門的實際問題。教學流程一、創(chuàng)設情境師：我想知道咱班學生 ,誰家沒有 ？師：你家 每月要花費多少錢你知道嗎？師：你家 花錢多是什么情況呢？和打 的時間有什么關

2、系呢？今天我們就學習一節(jié)數(shù)學課?誰打 的時間長 ?！老師板書課題在學習新課前 ,我想大家做幾道題：利用商不變的規(guī)律計算24030 44020 4800400 口算15025 80025 2019125學生板演老師總結(jié)二、自主探究 ,創(chuàng)立數(shù)學模型師：大家來看看這樣的一幅圖！你說說圖中給你了那些數(shù)學信息嗎？出示文主題圖 ,讓學生說一說圖的意思師：和你的同桌討論如何解決誰打 的時間長的問題。先估算一下。學生匯報 ,先匯報估算的情況 ,再列式精算！師：今天這2個算式和以前我們學的算式有什么不同？在探索之前,先引導學生比擬這兩個算式和前面學習的小數(shù)除法有什么不同 ,使學生體會到如果除數(shù)變成整數(shù)就好了 ,

3、引導學生把新的知識轉(zhuǎn)化為已有的知識。師：現(xiàn)在大家小組內(nèi)學生探索：如何計算2.380.34和23834的得數(shù)是否相等？不同的學生會有不同的想法 ,但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù) ,使除數(shù)變成整數(shù) ,再按照小數(shù)除以整書的方法進行計算。三、穩(wěn)固與應用1 試一試：其中37.10.53和8.40.56被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后 ,被除數(shù)末尾需要補0 ,2.77.5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后 ,被除數(shù)比除數(shù)小 ,商的整數(shù)局部需要補0 ,在練習后反應時要引起學生的注意。2 練一練 ：請把以下相等的兩式連結(jié)起來練習：一.把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.681.2122.380.345.20.3

4、25325要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。1610.46我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、