七年級生物上冊 第二單元 第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒課件 人教新課標(biāo)版 課件

1、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒 說教材說教材 說學(xué)情說學(xué)情 說設(shè)計說設(shè)計 說過程說過程 說特色說特色沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒病毒說教材說教材教材分析教材分析1、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒病毒2、在學(xué)習(xí)了病毒的知識后，通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)、在學(xué)習(xí)了病毒的知識后，通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)可使學(xué)生把零散的知識點連成線，并理解結(jié)構(gòu)和可使學(xué)生把零散的知識點連成線，并理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點。功能相統(tǒng)一的觀點。說教材說教材教學(xué)難點：教學(xué)難點：1.病毒的繁殖病毒的繁殖。2. 病毒與人類生活的關(guān)系。病毒與人類生活的關(guān)系。教學(xué)重點教學(xué)重點: :1.概述病毒的發(fā)現(xiàn)、分類、繁殖、結(jié)

2、構(gòu)、以及概述病毒的發(fā)現(xiàn)、分類、繁殖、結(jié)構(gòu)、以及與人類生活的關(guān)系。與人類生活的關(guān)系。2.主動獲取知識的過程及思維能力的發(fā)展。主動獲取知識的過程及思維能力的發(fā)展。說教材說教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)知識目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 情感目標(biāo)情感目標(biāo)1 1、復(fù)習(xí)病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物；、復(fù)習(xí)病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物；2 2、了解、了解病毒病毒的發(fā)現(xiàn)史以及與人類生活的關(guān)系，知道的發(fā)現(xiàn)史以及與人類生活的關(guān)系，知道病毒的發(fā)現(xiàn)者，病毒的發(fā)現(xiàn)者，簡述簡述病毒的分類、結(jié)構(gòu)，并能說出病毒是生物的原因。病毒的分類、結(jié)構(gòu)，并能說出病毒是生物的原因。1 1、通過自我閱讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。、通過自我閱讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2

3、 2、通過層層深入講解病毒繁殖的圖解培養(yǎng)、通過層層深入講解病毒繁殖的圖解培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)的思維能力、與同學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)的思維能力、與同學(xué)的合作能力。學(xué)的合作能力。3 3、通過課外查閱有關(guān)病毒的知識，培養(yǎng)學(xué)、通過課外查閱有關(guān)病毒的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。生收集處理信息的能力。1 1、通過觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生探索生命科學(xué)奧秘的興趣。、通過觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生探索生命科學(xué)奧秘的興趣。2 2、通過小組的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。、通過小組的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3 3、引導(dǎo)學(xué)生選擇良好的生活方式，關(guān)注親人的健康狀況。、引導(dǎo)學(xué)生選擇良好的生活方式，關(guān)注親人的健康狀況。說教材說

4、教材教法與學(xué)法教法與學(xué)法1、教法、教法2、學(xué)法、學(xué)法問題引導(dǎo)法問題引導(dǎo)法直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法討論歸納法討論歸納法 觀觀 察察 討討 論論 小小 組組 合合 作作 自自 主主 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)說學(xué)情說學(xué)情七年級的學(xué)生好奇、好動、思維活躍，他們七年級的學(xué)生好奇、好動、思維活躍，他們有很強的求知欲望，想要了解有關(guān)病毒的知有很強的求知欲望，想要了解有關(guān)病毒的知識。雖然他們通過日常生活經(jīng)驗和前面的學(xué)識。雖然他們通過日常生活經(jīng)驗和前面的學(xué)習(xí)，對病毒已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但對知識習(xí)，對病毒已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但對知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)性還缺乏必要的認(rèn)識。而這間的聯(lián)系和系統(tǒng)性還缺乏必要的認(rèn)識。而這部分知識又比較抽象，在理

5、解時有一定的難部分知識又比較抽象，在理解時有一定的難度。因此，直觀性教學(xué)、教師的適時引導(dǎo)和度。因此，直觀性教學(xué)、教師的適時引導(dǎo)和鼓勵便顯得尤為重要。鼓勵便顯得尤為重要。1.1.情景設(shè)疑情景設(shè)疑 激發(fā)興趣激發(fā)興趣2.2.溫故知新溫故知新 知識鋪墊知識鋪墊3.3.問題引導(dǎo)問題引導(dǎo) 探究新知探究新知4.4.小組合作小組合作 歸納總結(jié)歸納總結(jié)5.5.例舉實例例舉實例 關(guān)注健康關(guān)注健康設(shè)計思路設(shè)計思路說設(shè)計說設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程: 溫故知新溫故知新 知識鋪墊知識鋪墊1 1、請同學(xué)們回憶緒論中有關(guān)病毒、請同學(xué)們回憶緒論中有關(guān)病毒的知識？例舉病毒于人類有關(guān)的的知識？例舉病毒于人類有關(guān)的實例。

6、實例。教學(xué)過程教學(xué)過程:情景設(shè)疑情景設(shè)疑 激發(fā)興趣激發(fā)興趣病毒是個什么東西，與細(xì)菌一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒比細(xì)菌小。病毒對于細(xì)胞相當(dāng)與籃球與一個摩天大廈。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)： 病毒的分類按寄生的細(xì)胞不同分為： 動物病毒：寄生在動物細(xì)胞內(nèi)。 植物病毒：寄生在植物細(xì)胞內(nèi)。 細(xì)菌病毒：寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)。 （噬菌體）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：病毒的形態(tài)。（電子顯微鏡下）桿狀球狀蝌蚪狀病毒的結(jié)構(gòu)：外部有 外殼；內(nèi)部有 物質(zhì)。猜猜看：猜猜看：病毒是怎樣病毒是怎樣在細(xì)胞中繁殖的呢在細(xì)胞中繁殖的呢？問題引導(dǎo)問題引導(dǎo) 探究新知探究新知1234病毒的生活和繁殖： （以大腸桿菌噬菌體侵染大腸桿菌為例） 1.吸附步步為營步步為營 層層

7、深入層層深入2.注入3.合成 4）.組裝5.釋放教師引導(dǎo)學(xué)生，分析得出結(jié)論：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但又符合生物特征，能繁殖產(chǎn)生后代。小組討論小組討論 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)說說病毒與人類的生活到底有怎樣的關(guān)系？病毒與人類的關(guān)系病毒與人類的關(guān)系1.1.常做適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉常做適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉, ,增強身體的增強身體的 免疫能力。免疫能力。2.2.飯前飯后勤洗手，有良好的生活習(xí)飯前飯后勤洗手，有良好的生活習(xí)慣。慣。相信你能做到！相信你能做到！ 你還想你還想了解什么？了解什么？你問我答你問我答關(guān)注健康關(guān)注健康作作 業(yè)業(yè): :1 1、繼續(xù)收集家庭成員或熟人有關(guān)病毒的疾病、繼續(xù)收集家庭成員或熟人有關(guān)病毒的疾病 情況，

8、并了解簡單的日常保健知識。情況，并了解簡單的日常保健知識。2 2、請同學(xué)們完成練習(xí)冊上、請同學(xué)們完成練習(xí)冊上P P6666有關(guān)練習(xí)。有關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計板書設(shè)計第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物 病毒 一、病毒的發(fā)現(xiàn)一、病毒的發(fā)現(xiàn) 二、病毒的分類二、病毒的分類 三、病毒的形態(tài)三、病毒的形態(tài) 四、病毒的結(jié)構(gòu)四、病毒的結(jié)構(gòu) 五、病毒的繁殖五、病毒的繁殖 六、病毒與人類生活的關(guān)系六、病毒與人類生活的關(guān)系說特色說特色較為成功的地方：較為成功的地方：1 1、利用多媒體輔助教學(xué)，內(nèi)容直觀，課堂容量大，、利用多媒體輔助教學(xué)，內(nèi)容直觀，課堂容量大，有利于突破重、難點。有利于突破重、難點。2 2、教師創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則在、教師創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則在快樂中求知、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)?？鞓分星笾?、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)。 3 3、分層的問題設(shè)置、多樣的教學(xué)評價，力爭面向、分層的問題設(shè)置、多樣的教學(xué)評價，力爭面向全體學(xué)生，使每個同學(xué)都在教師的關(guān)注中取得自全體學(xué)生，使每個同學(xué)都在教師的關(guān)注中取得自己的進步。己的進步。整體效果：整體效果：根據(jù)學(xué)生的根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展