高三物理備考與新課程理念結(jié)合的策略與措施

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 高三物理備考與新課程理念結(jié)合的策略與措施高三物理備課組 2011-6-30今年是廣東省新課程下的第二屆高考，新課程下的高考與舊高考有什么不同？我們該如何應對？如何展開有效的復習？這些問題的思考一直貫穿于我們今年高考的備考之中。一、關注2010年廣東高考試題特點（一）考查內(nèi)容重心前移，選考內(nèi)容要求降低多樣化、選擇性和探究性，讓學生全面而有個性的發(fā)展是這一次高中新課程改革的亮點。2010年物理學科考試試題根據(jù)教育部新的考試大綱，盡可能反映新課標教學中倡導的這種多樣性和選擇性，體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。以前的試題所有題目都是必做題目，現(xiàn)在增加了選考內(nèi)容，在

2、選考的范圍內(nèi)，考生有選擇性，可以選做部分題目，只要必考與選考的分值總和達到規(guī)定即可。試卷結(jié)構(gòu)有較大變化，選考模塊原則上對應新課標教學的選修模塊，選做題部分采用超量給題、限量選做的方式。新的大綱在維護高考要求統(tǒng)一的前提下，盡可能反映新的課程標準所倡導的多樣性和選擇性，體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。新大綱增加了選考內(nèi)容，在選考的范圍內(nèi)，考生有選擇性。從試題統(tǒng)計可以得出： 1、必考的考查分數(shù)占得比例較大；必考的考查涉及模塊間綜合題目，難度較大；2、選考的考查分數(shù)占得比例較?。贿x考的考查僅涉及模塊內(nèi)的綜合，難度較?。粸轶w現(xiàn)選擇的公平，選作題的難度相當。可見，新課標實驗省區(qū)考試重心前移，加重了對備考內(nèi)容的考察（

3、即高中物理主干知識的考查），對選考部分的要求降低，在試卷中選考部分命題難度降低，且考查知識要點變的較為明確，一般將考試大綱中的“級要求”作為命題重點。這啟示我們在高三具體實施復習的過程中，要合理安排考點復習順序，引導學生認真選取選考模塊。要先復習必考內(nèi)容，后復習選考內(nèi)容；在必考內(nèi)容、主干知識的復習上要狠下功夫，對選考內(nèi)容的處理上一方面要注意引導學生根據(jù)自己的實際，關注對選考模塊的選取，同時在復習上用時較少，突出一般2-3周復習一個模塊，對突出考試大綱中的“級要求”的復習。(二) 突出主干知識，注重基本物理方法的考查雖然涉及物理學主干內(nèi)容的知識點略有刪減，增加了非主干知識學習內(nèi)容的選擇性，但高中

4、物理知識的系統(tǒng)性、整體性沒有發(fā)生變化。主干知識仍是高考命題的重點。試題仍注重對基本概念、基本規(guī)律和物理核心思維方法的考查，技巧性要求較高的偏題、難題和怪題很少在近年的高考試卷中出現(xiàn)。新課程高考物理試題，在內(nèi)容上精選考生終身學習必備的基礎知識與技能。今年物理試題考查的物理主干知識：牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用；萬有引力定律及其應用；機械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現(xiàn)象及其應用。在綜合應用方面主要體現(xiàn)在牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合，圓周運動和能量的綜合，帶電粒子在電場、磁場中運動的力、電綜合，電磁感應現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合

5、，串、并聯(lián)電路規(guī)律與物理實驗的綜合。 在新課程理念下的高考強調(diào)讓學生領悟物理思想和方法、體驗探究過程、感受物理學的美妙、增強實踐意識、養(yǎng)成良好的習慣。物理方法是前輩科學家人給后人留下的精神財富，比知識更為重要，物理方法是認識、解決問題的工具與手段，是新課程高考物理試題考查的重點，今年課改區(qū)試題重點突出對物理過程的分析，強化了建模能力的考查，對批判性思維要求較高。今年物理試題考查物理學的核心思維方法主要有：用數(shù)學推導或函數(shù)圖線定量研究物理問題的方法、研究對象選取的隔離方法、合成與分解的方法、理想模型與理想過程的方法、對稱的方法、等效的方法、估算方法等。（三）凸顯實驗考查，倡導探究學習高中物理新課

6、程標準進一步凸顯了物理實驗的地位，強化了實驗在物理學研究中的基礎作用，實驗在物理教學中得到了更多的重視和加強，物理試題突出了對實驗與探究能力的考查，物理實驗試題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查成為新課程高考物理試題的新亮點。今年物理試題突出對實驗能力的考查，要求考生能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。這五方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時，在不同程度上也考查了與之相關的能力

7、。同時，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，因而高考對考生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。課改區(qū)的實驗試題基本為一大一小，重點考查必考內(nèi)容的力學和電學實驗。（四）重視知識與生活、生產(chǎn)的了解，關注現(xiàn)代科技發(fā)展基本知識與基本技能仍然是考試的重點，與生產(chǎn)、生活密切了解、關注現(xiàn)代科學技術發(fā)展成為高考物理試題的一個亮點。今年試題情境設計注重加強物理與生活、現(xiàn)代社會的了解，考查考生運用所學物理知識解決生活和社會中問題的能力。如第17題以考生熟悉的電動扶梯為背景進行設計，考查考生對受力分析、共點力平衡、牛頓定律等物理知識的綜合運用。第19題，需

8、要考生具有一定的生活經(jīng)驗和知識面，也需要考生具有一定的分析與綜合問題的能力。這些試題試題情境和設問角度新穎獨到，構(gòu)思巧妙，不落俗套，設問起點低、入手易，又不失靈活性與區(qū)分度，對考生分析處理實際問題、建立模型的能力是一次很好的考查，引導考生關注社會。關注與物理學有關的新鮮事物是培養(yǎng)學生分析綜合能力、推理能力的好機會，也是新課程“來源于生活、服務于社會”理念的體現(xiàn)，更是終身學習的要求，課改區(qū)物理試題也在這方面進行了有益的嘗試。第18題以我國2008年9月25日至28日我國成功實施了“神舟”七號載入航天飛行并實現(xiàn)了航天員首次出艙為背景，體現(xiàn)了時代性，對這個物理問題進行探究將有利于提高學生的民族自豪感

9、。第19題以物理學史為情境，考查帶電粒子在磁場中運動的相關知識。這些題目的背景來源于物理學的發(fā)展前沿，要求考生關注發(fā)生在身邊的事，關注科技的發(fā)展，關注物理學的發(fā)展對社會的影響，體現(xiàn)了新課程的理念。總體來看，理綜物理試題無論從考試內(nèi)容，還是從考試形式來看，既體現(xiàn)了新課改精神，又實現(xiàn)了與往年全國卷的連貫。試題穩(wěn)中求新，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。試題凸顯了重視基礎、突出能力、體現(xiàn)新課改理念等特點，重點考查考生獲取與處理信息的能力、實驗與探究能力、運用物理學原理和方法解決自然界和社會生活中相關問題的能力。試題難度適中，較好地體現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡”思想，科學、公正地檢驗了新課改的成果，也利于高校選拔新生，有利于激發(fā)考生

10、學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，形成正確的價值觀，促進“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。二、2011年新課程高考物理復習備考策略（一）依托教材，認真研究課標、考試大綱和省的考試說明，提高復習教學的針對性。新課程方案實施“一標多本”，實施教學時首要的問題是依據(jù)課標的要求確定復習教學內(nèi)容及教學方法。研究新課標，要特別關注課標與原大綱的不同之處，即原來有而現(xiàn)在沒有的內(nèi)容不要再深究，原來沒有的而現(xiàn)在有的內(nèi)容必須給予足夠的重視。新課標是進行教學的依據(jù)，考綱則是高考命題的依據(jù)，考試與教學在內(nèi)容上涉及到的范圍原則是一致的，考試命題將尊重課程標準、遵循考試大綱無疑

11、是正確的，但考試與教學又有所不同，教學注重的是學習過程，是依據(jù)課程標準進行的，考試則是檢驗學習的結(jié)果，更多的依據(jù)考試大綱?？荚嚧缶V對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確點為準，不能隨意擴大縮小復習范圍。潛心研究高考試題及考試說明中的題型示例和參考試卷，通過研究高考試題及題型示例和參考試卷有助于明確復習的目標，把握好“度”，防止出現(xiàn)片面追求偏、難、怪。（二）加強復習課的策略研究，提高課堂教學的有效性。對于加強復習課的策略研究，如何提高課堂教學的有效性應正確認識以下幾個方面：1、向精心備課要成績備課做到“八備”： 一備目標：本節(jié)課突出要學生掌握哪些內(nèi)容。二備開始5分鐘：為提高課堂質(zhì)量

12、，為了讓學生盡快集中精力投入到學習中，常常設計一些練習比賽或記憶比賽，既復習了舊知識，又集中了學生的注意力。三備精講：本節(jié)課中哪些是教師必需講的，如何講？哪些是重點、迷惑點、易混淆點、易錯點、特別注意點，哪些知識需要總結(jié)？落實三講、三不講?！叭v”：講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點?！叭恢v”：學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講。四備精練：本節(jié)課需圍繞哪幾個知識點練，練哪幾個題，哪個題需要一題多變？練的習題是否具有代表性，是否鞏固了知識點又拓展了能力點。五備記憶：本節(jié)課哪些知識需要學生記憶，如何讓學生記住？采用什么方法去記憶？六備教法：精心設計課堂教學

13、環(huán)節(jié)，無論是采用哪一種教法都圍繞著讓學生多動手、多動腦、多動眼，一定讓學生忙起來。七備課上最后5分鐘：本節(jié)課這最后5分鐘如何利用？才能發(fā)揮出它的最大效益？是讓學生自己看？是5分鐘的小測試？八備學生：在本節(jié)課中提問哪幾個學生？對知識有問題的學生課下如何采取補救？學生對本部分掌握得怎樣？同時特別關注哪幾個學生的聽講？該學生聽講如何？2、研究老師的“講”的有效性第一輪復習的“講”不要成為新授課內(nèi)容的機械重復或簡單壓縮。講學生不易理解或容易理解錯誤的地方；講學生似懂非懂容易被忽視的地方；講學生只知其一不知其二的“二”上。要講出新意，要講得詳略得當，切忌面面俱到，針對性不強，空耗學生時間。老師講時還要注

14、意，不能滿足于“我講了”、“我講明白了”。第二輪復習的“講”主要是剖析知識結(jié)構(gòu)，挖掘內(nèi)在了解，講解題規(guī)律、解題方法、解題技巧。講技巧也是培養(yǎng)學生能力的一個方面。在第二段復習應有足夠的重視。但要處理好基本解法與技巧的關系，不能撒開基本解法一味地求技巧，應在基本解法熟練的基礎上掌握一定的技巧，能夠提高解題效率。 3、研究學生學的有效性 在日常教學過程中，存在很多無效學習的現(xiàn)象，如：學習好的學生與學習差的學生同在一個班級，聽課、做作業(yè)等，老師都一樣要求，導致學習好的學生吃不飽，學習差的學生吃不了，尤其老師要求學生必須完成作業(yè)，學習差的學生只好抄襲別人的，等等。在教學過程中，探索實踐了讓學生自主聽課和

15、學生自主作業(yè)。自主聽課，就是讓學生根據(jù)自己的實際自主選擇聽課內(nèi)容，例如，物理學習好的學生，如果對老師課堂上正在講授的內(nèi)容已經(jīng)掌握了，那么可以不聽老師講課，自己研究關于該內(nèi)容的應用或繼續(xù)學習新內(nèi)容。學習很差的學生，根本跟不上老師講課內(nèi)容，可以不聽課，學習基礎知識，但不允許不學習。自主作業(yè)，就是在給學生布置作業(yè)時，針對學習內(nèi)容，提供一定數(shù)量的習題，若學習好的同學覺得其中有幾個太簡單，沒有必要做，可以自己選擇相同數(shù)量的題目做上。若學習差的同學覺得有幾個題太難，根本不會做，可選擇適合自己做的相同數(shù)量的題目做。讓學生根據(jù)自己的實際選做習題，這樣就發(fā)揮了作業(yè)的最大效益，避免了學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，克服作

16、業(yè)的無效勞動。研究使會做的題都做對的訓練方法。定時訓練。使學生樹立做題的時間意識，在規(guī)定時間內(nèi)做對題目才算有效。規(guī)范訓練。滿分答卷訓練。指導學生做好分析總結(jié)、建立錯題檔案。 （三）引導學生自主構(gòu)建一個系統(tǒng)的、完整的、沒有漏洞的、有生長力的知識結(jié)構(gòu) 新課標的編寫按模塊劃分，但在高考試卷中，作為必考內(nèi)容，很多命題會涉及到多個模塊的綜合，由于在學習時是分模塊進行的，學生的綜合能力沒有得到相應的訓練，而高中物理的知識特點之一是比較系統(tǒng)，尤其是力學、電學部分的知識構(gòu)成比較完整地知識體系。高考就是考查學生運用已有的知識體系解決新環(huán)境下的物理問題。知識是能力的基礎。我們的學生不缺少知識，而是缺少系統(tǒng)的知識。

17、特別是不會調(diào)動所學的所有的知識解決一個問題。所以在高三的復習中注意加強各章、各模塊之間的了解，把各個獨立的知識按照知識的內(nèi)在了解建立起知識體系和網(wǎng)絡，圍繞這些主干知識，把整個高中的知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，把所學的知識點連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識結(jié)構(gòu)，使之有機地結(jié)合在一起，全面提高學生從宏觀分析物理過程、微觀上理解物理本質(zhì)特征并解決問題的能力。教學中要重視發(fā)揮學生在整合、梳理、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)過程中的積極主動性，要引導學生回歸課本，依托課本，疏理知識學生自主構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)往往形式上形態(tài)各異、內(nèi)容上千差萬別。在形式上可能是框圖式也可能是表格式，在內(nèi)容上可能是反映知識間了解的也可能是反映解題程序的，

18、要允許學生百花齊放、百家爭鳴，把學生整理的結(jié)果在班上展示交流，讓學生在交流中研討，在研討中提升。例如力和運動的知識結(jié)構(gòu)圖。學生獨立建立知識結(jié)構(gòu)圖之后，要引導學生用好知識結(jié)構(gòu)圖，要求學生用其解題，進行“圖上作業(yè)”，把與一個物理過程相關的物理知識都調(diào)動起來解決問題。既能幫助考生回憶知識，又能規(guī)范解題的操作步驟。 物理實驗也是有知識結(jié)構(gòu)的，任何一個中學物理實驗都要有如下的知識結(jié)構(gòu)：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗裝置、實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)記錄、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)論。 把每個實驗的大框架弄清楚了以后，才有具體到某一個實驗的特殊的要求：控制那些變量條件、實驗儀器的使用、數(shù)據(jù)如何記

19、錄，結(jié)論得出以及誤差的分析。只有引導學生把上述實驗的知識結(jié)構(gòu)清楚了，才有可能去借鑒學過做過的實驗用一下實驗設計程序設計簡單的新實驗方案。 （四）重視基本概念、基本規(guī)律復習，強化理解，突出雙基 盡管近幾年來,教材在變,大綱在變,高考也在變,但變化中有不變,基本概念,基本規(guī)律和基本方法是不會變化的.基本概念,基本規(guī)律是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容物理概念、物理規(guī)律的理解，物理方法和技能的掌握是整個復習備考過程中永恒的主題，基礎是重中之重，必須重視教材，回歸課本。物理概念是反映事物的物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性的思維形式，是構(gòu)成物理知識的最基本的單位。復習時應注意：（1）明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。只

20、有明確掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。（2）了解概念的種類（矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等），以便用比較法學習若這種概念屬首次學習，就必須著重明確抽象概括的方法。（3）理解概念的定義、意義和跟相關概念的了解與區(qū)別。（4）注意從定義式導出被定義的物理量的單位。同時精選或精編例題讓學生進行針對訓練，學生先做，教師針對學生的錯誤進行評講，這樣學生才可能加深對概念的理解。 對于基本規(guī)律的復習，我們應從“推導、結(jié)論、適用范圍、理解、應用”這幾個方面展開進行復習，通過例題突出每一個規(guī)律運用操作規(guī)程即方法。例如運用牛頓第二定律解決物理問題的操作規(guī)程如圖2所示。

21、（五）精選習題，規(guī)范訓練，在練中感悟、體會和歸納方法 習題訓練不僅能夠幫助學生復習和鞏固基本概念和基本規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學生的理解、分析與綜合等多方面的能力，因此習題訓練是復習教學中的重頭戲。習題教學要針對學生實際，在訓練內(nèi)容上圍繞主干知識精選難易起點恰當?shù)牡湫土曨}，突出學科內(nèi)的綜合。在教學方法重視發(fā)揮學生積極主動性，變學生被動練習為主動練習，突出學生在習題訓練中的主體作用，在練習中要給學生獨立思考、自主探究足夠的時間和空間，讓學生真正弄懂、學會、做對練習，更重要的是要引導學生在練中感悟、體會和歸納物理學研究方法、解題策略與思維方法，全面提升學生分析解決問題的能力。習題訓練要注意突出以下幾個方

22、面： 1、重視引導學生在練中感悟、體會、歸納物理解題策略 加強審題環(huán)節(jié)的訓練。題目的變化來自于時間、空間條件的變化，高中物理學過的物理模型不多，但是題目千變?nèi)f化，原因是每一道題都有區(qū)別于其他題目的條件。審題的目的是將這種條件找出來，也就是我們平時所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件、隱含條件等。審題首先是對物理語言的準確理解，包括關鍵詞語物理意義的理解和對題目中的定語、狀語、補語的理解；其次是讓學生通過形象化的手段畫圖，對題目所敘述的物理問題作深入地分析，認真考慮物體運動的過程所對應的模型，然后用模型所對應的規(guī)律進行定量計算、邏輯推理、分析判斷，最后對結(jié)果進行可行性分析。 訓練學生在形象思維的

23、平臺上進行抽象思維，學會通過畫圖分析問題。例如審題要畫情景圖，受力分析要畫受力圖，電路分析要畫電路圖，原子躍遷要畫能級圖。物理規(guī)律當中有相當多的物理規(guī)律是用圖像表示出來的，例如簡諧運動的規(guī)律、機械波的規(guī)律。 模型法是解決了解實際的物理問題基本方法，指導學生掌握“模型化”解決物理問題的基本方法。 我們知道，在物理學中不同的物理模型對應著不同的物理規(guī)律因此我們在解決了解實際物理問題時，要認真審題，確定研究對象、分析物理過程，分析、比較各種因素對所研究問題的影響，突出主要因素，忽略次要因素和無關因素，抽象出理想模型，最后選擇相應的物理規(guī)律來研究例如在力學中有兩個比較常見的相近模型：物塊模型（質(zhì)點模型

24、）和彈簧模型（質(zhì)點組模型）物塊模型（質(zhì)點模型）：有質(zhì)量無形變的剛體，其機械能的表現(xiàn)形式為動能和重力勢能；彈簧模型：有（或無）質(zhì)量、可以形變的物體，其機械能的表現(xiàn)形式為動能、重力勢能和彈性勢能若物體無形變（如剛性小球、木塊等）一般可轉(zhuǎn)化為物塊模型；若物體有形變（特別是彈性形變，如彈簧、彈性小球、不同姿勢變化的人體等）一般可轉(zhuǎn)化為彈簧模型。 對于多過程、多對象的問題，審題清楚以后的第一個任務就是：“拆”。這就要求教會學生能夠按照物理學的基本操作方法，一步一步地操作，用“拆”的思想把復雜的物理問題拆成幾個簡單的子問題研究，把問題簡化。首先可按照物理事件發(fā)生的時間順序，即過去、現(xiàn)在和將來將復雜的物理過

25、程分解為幾個最簡單的子過程，注意各子過程之間的狀態(tài)鏈接；其次對涉及多個研究對象的綜合問題，可以將其拆成局部研究與整體研究，用物理術語來說就是子系統(tǒng)與大系統(tǒng)，即通常所說的整體法與隔離法。. 2、加強習題變式訓練，讓學生在訓練中舉一反三，觸類旁通，真正做到融會貫通。 習題變式訓練是訓練學生通過分析物理情景正確識別與構(gòu)建模型、選擇物理規(guī)律的有效方法，能使學生在訓練中舉一反三，觸類旁通，提高分析解決問題的能力。習題變式訓練可通過三種途徑完成。一是“一題多解” 訓練，就是通過對于過去做過的、典型的“熟題”重新練習，可以使學生“溫故而知新”加深理解，更主要的是引導學生調(diào)用所有的知識和方法圍剿問題尋求對本題

26、的多種解法，以便學生把更多的知識和方法都了解起來，這種了解遠比知識結(jié)構(gòu)圖的方式更本質(zhì)！二是“一題多變” 訓練，就是在典型基本習題內(nèi)進行已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換或在原題基礎上改變初始條件的習題訓練，特別是通過問題初始條件的變換，往往使問題的研究對象所經(jīng)歷的過程模型隨之發(fā)生變化，接著是用適用的物理規(guī)律也就變了，有利于提高學生面對新的問題情景正確構(gòu)建物理模型、選擇物理規(guī)律的能力。三是“多題歸一”訓練，就是通過物理情景各異而物理模型相同的題組訓練，讓學生在訓練中理清分析基本問題的思路、認識和掌握典型的物理過程，辨別不同問題的過程特點，從而掌握解決問題的一般性方法，同時還可以有效的防止學生形成思

27、維定勢。 3、堅持在“圖像”語言上下功夫，重視圖像問題的復習和歸納 物理過程或物理情景可以用各種圖像、圖示、示意圖、草圖、圖形、各種“場”線等等進行描述。.圖像可以描述問題、圖像可以反映規(guī)律、圖像可以處理有關數(shù)據(jù)，圖像的最大特點是它具有直觀性。圖象問題，每年必有，近年更繁，越考越新，越考面越廣。在復習教學中要堅持引導學生用各種圖描述物理過程或物理情景，不斷強化學生畫圖、識圖、用圖、轉(zhuǎn)換圖的能力，同時要歸納總結(jié)高中物理的各種圖像，例如在識別物理函數(shù)圖象時要引導學生讀懂各種物理函數(shù)圖像的六大要素（軸、點、線、面、斜率、截距）的物理意義，突出函數(shù)圖像與物理公式的結(jié)合方法，培養(yǎng)學生獲取圖像信息、加工圖

28、像處理信息的能力。新課標提倡加強探究或?qū)嶒?，這樣就離不開數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理的最佳方法是圖象，因此還要加強利用圖像加工處理實驗信息的能力訓練，發(fā)揮圖象的判斷與預測功能。 （六）實驗復習要與知識復習同步，注重實驗原理的理解，強化設計能力 物理復習中，要抓好實驗的復習。突出實驗綜合復習中的三條主線：以實驗器材為主線以實驗原理或方法為主線以數(shù)據(jù)的處理為主線。對大綱中要求掌握的儀器，一定要實際操作，熟練掌握其使用和讀數(shù)方法。在精力投放上尤其要以物理量測量放在首位。包括測定：長度、勻變速直線運動的平均速度、瞬時速度、加速度、平拋運動的初速度，重力加速度等。力學可以圍繞打點計時器為中心展開，電學可以以伏安法

29、測電阻為中心展開，同時要熟悉替代法、半值法，比例法等不同方法的原理和操作，要對滑線變阻器的串聯(lián)限流和并聯(lián)分壓兩種連接方式了如指掌。還要進一步向設計性和開放性實驗靠近，強化學生的實驗設計能力。設計實驗時，要明確實驗目的，如果是測定性的，就根據(jù)實驗儀器的功能，找到恰當?shù)奈锢硪?guī)律，把被測的物理量與實驗儀器所能測的物理量了解起來，設計方案即可。 （七）幾項措施 1、加強表述能力及解題規(guī)范化的專項訓練，提高規(guī)范表達能力解物理計算題時，要把自己的思維過程表達出來，讓閱卷的老師賞識評分。因此要求在平時的訓練時，一定要注意規(guī)范化解題，按照自己的思維程序表達。一般來說，物理計算題評分時，有列式分和求解分，我們可

30、按照“三步曲”來規(guī)范計算題的解題過程。 （1）、必要的文字說明 文字說明能反映解題思路，展示思維過程。寫文字說明時，工根據(jù)題意，弄清哪些文字必要、需要寫，哪此不必要、可以忽略，做到詳略得當，言簡意賅。必要的文字說明，有以下幾項：指出研究對象設定字母所表示的物理意義使用恰當?shù)倪B詞或連接語言敘述一些重要的物理狀態(tài)描述重要的物理過程或物理情境敘述所運用的具體的物理規(guī)律（2）、寫出物理公式 寫方程式，是應用規(guī)律，由已知推演到未知。因此，必要的方程式是：原始公式：它是物理量的定義式，概念或規(guī)律的表達式；應用式：它是把題中的已知物理量或數(shù)字代入原始公式，而得到的方程式，這種方程式體現(xiàn)出對題意的理解，和對規(guī)

31、律的應用；重要的演算式結(jié)論式方程式要按照原始公式、應用式、重要的演算式、結(jié)論式的順序，清晰簡潔地展出。（3）、代入數(shù)據(jù)寫出重要的演算過程，并得出最后的答案 在列好相關物理公式的基礎上，就要尋找物理情景中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，并代入公式，并簡練寫出重要的演算步驟，得出最后的解答，寫上單位，并作好適當?shù)恼f明。如果是純字母的題目，一定要檢查最后答案中出現(xiàn)的字母是不是已知的字母！ 現(xiàn)在高考題實行網(wǎng)上閱卷，每個計算題書寫的版面是有限的。整個版面要精雕細刻、美觀、整潔。因此，文字說明部分，字體要工整，要按照作文的格式書寫，開頭要空格，達到每步的開頭對齊，步驟間要用恰當?shù)倪B詞，從而反映步驟間的邏輯關系。公式部分，字母

32、書寫要規(guī)范，公式單獨占一行，居中放置，公式要編號，編號要對齊。受力圖、電路圖、光路圖等插圖，要用作圖工具畫，尺寸要合要合理安排圖在版面中的位置。整個版面看起來，錯落有致，節(jié)奏感強。給人以美感。版面設計，也要防止兩種傾向：一是從頭寫到尾不分層次，文字敘述與公式不分行；二是字體先大后小，先疏后密，缺少計劃性，缺乏整體美。 2、重視引導學生學生量力而行，指導學生科學學習在后階段中的模擬題練習時，學生一般會遇到三種類型問題：一是有十足的把握能完成的；二是難啃的題，即有時反復看題都看不懂，很難進入物理情景的“生題、難題”，有時甚至通過老師的講解都不明白的題；三是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒

33、，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答。對于以上三種題型，要引導學生分別應以三種不同的對策應付。對第一類型：可以采取“做過且過”，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。對于第二類題：只好舍痛割愛，“得過且過”，因為這類題可能已超出了學生的能力水平范圍，（在有些時候不得不承認自己的差距），否則會得不償失，畢竟高考中這類題是極少數(shù)的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會使自己鉆死胡同，浪費大好時光。對第三類題的解決要作為重點對象，做到“堅決不放過”，因為只要你“跳一跳，樹上的那棵桃就能摘得到”，是可望且能可及的目標。而且也說明這一方面對你來說是薄弱環(huán)節(jié)，因此要下狠功夫，絕不能含糊。往往