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文檔簡介

1、圓的周長適用年級：小學六年級所屬學科：數(shù)學設計者：夏厚軍 情境|任務|成果|資源|評估情境：多媒體展示方形和圓形跑道比賽的情境，讓學生說說誰能取勝。然后引導學生用化曲為直的方法找到圓的周長與直徑的關系，從而推到出圓周長的計算公式。任務：1使學生理解圓周長公式的推導過程，掌握求圓周長的方法并能正確計算；2培養(yǎng)學生動手操作的能力，啟發(fā)思維，開闊思路過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1. 多媒體展示方形和圓形跑道比賽的情境。2. 多少媒體演示方形周長的計算方法，質(zhì)疑：圓的周長該怎樣計算呢？二、分組討論1、同桌相互討論，圓圓周長的測量方法。2、學生動手將自己準備的圓的模型進行測量，然后找到周長與直徑的關系。

2、3、推導圓周長計算公式。三、全班交流1.各組選派代表上臺發(fā)言，說明操作過程及推導結果。2、教師歸納總結：并用多媒體演示：成果： 1、分小組組織學生動手操作圓周長的推導過程。2探究討論圓的周長的推導過程和計算過程。 3各組選派代表發(fā)表自己的看資源： 1、教師自己動手制作方形、圓形的周長推導過程幻燈片； 2、學生自己準備圓的模型圖，細線。 3、課件 4、網(wǎng)絡 評價項目評價內(nèi)容及評級分值優(yōu)秀（2230）良好（1522）尚需努力（15分以下）小組學習成員之間分工明確，合理，任務完成好。成員有分工，能完成任務。小組成員之間分工不明確，任務完成不理想。資源運用能正確使用學具，探究新知，提出自己的想法和問題并能自主解決?；灸苷_使用學具，探究新知。能提出問題。有學具，但使用學具不得當，對探究新知形成障礙。問題解答對教師提出的問題能做出正確的判斷和解答，并說明自己的觀點。舉例得當。對教師提出的問題能基本解答，能初步形成自己的觀點，自覺探究新知。對問題解答存有障礙，無法形成自己的認知。學習成果對新知認知明確，熟練掌握，能解決生活中的實際問題。初步掌握新知，能自

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