猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、猴子種果樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)猴子種果樹(shù)教學(xué)目的及要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。領(lǐng)悟猴子為什么什么樹(shù)也沒(méi)有種成。教學(xué)手段及方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究教具：電腦、圖卡、手偶教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)猴子下山的故事嗎？老師今天就給大家講這么一個(gè)故事。板書(shū)：猴子這只小猴子不甘心，他想通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)得到果實(shí)，于是他決定（板書(shū)：種果樹(shù)）齊讀課題后提問(wèn)：這回小猴子有收獲嗎？為什么？ 二、復(fù)習(xí)生詞，引出結(jié)果出示最后一段

2、：齊讀小猴子有收獲嗎？（生齊答）（板書(shū)：什么樹(shù)也沒(méi)種成）他到底種了哪些樹(shù)呢？自由讀認(rèn)讀生詞：剛才小朋友們讀得真不錯(cuò)，老師想看看你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？（指名讀齊讀）指名回答：小猴子到底種了那些樹(shù)呢？（相機(jī)板書(shū)：梨杏桃櫻桃）猴子最先種的是：指板書(shū)生答梨樹(shù)過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看猴子種梨樹(shù)的情景吧！三、講讀第一三段出示第一段：（）指名讀（）你為什么這樣讀？（）真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。他真想快點(diǎn)兒吃到梨子，多著急呀！誰(shuí)能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）（）齊讀 過(guò)渡：按理說(shuō)，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹(shù)會(huì)長(zhǎng)的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹(shù)的果子，沒(méi)想到烏鴉的一番話改變了他的

3、想法，請(qǐng)小朋友們自己讀讀、段，用“”“”分別畫(huà)出烏鴉和猴子的話。邊畫(huà)邊讀烏鴉是怎么說(shuō)的呢？出示：烏鴉說(shuō)的話（）指名讀（）烏鴉說(shuō)的話你們有什么不明白的？理解：農(nóng)諺農(nóng)民伯伯在種果樹(shù)中，總結(jié)出的果樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律。梨五杏四梨樹(shù)要五年才能成活，杏樹(shù)要四年才結(jié)果。（）耐心：五年啊，這么長(zhǎng)的時(shí)間才能吃到果子，你能等的及嗎？等多久都不怕嗎？（及時(shí)表?yè)P(yáng)有耐心的孩子）（）生活中你做什么事需要有耐心？出示補(bǔ)充句子：（）在耐心地（）。烏鴉就是對(duì)猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說(shuō)話的這種語(yǔ)氣嗎？指名讀評(píng)價(jià)齊讀（我聽(tīng)出來(lái)了，你是在替小猴子擔(dān)心呢！還有不同的語(yǔ)氣嗎？）猴子聽(tīng)了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢

4、？（）出示猴子的話（）指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽(tīng)出這是一只怎樣的猴子？（沒(méi)耐心）（）讓我們一起讀好這只沒(méi)有耐心的猴子想的話。、老師這有兩只可愛(ài)的手偶，我們一起來(lái)給這兩個(gè)手偶配配音，演一演?？凑l(shuí)演得好？（三次）過(guò)渡：烏鴉對(duì)猴子說(shuō)了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了？說(shuō)了什么，也讓猴子改變了主意？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文的后面幾段。四、講讀段自由讀指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，邊聽(tīng)邊板書(shū)：喜鵲杏四桃三杜鵑桃三櫻二烏鴉一說(shuō)，猴子就改變了想法，那他聽(tīng)了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？出示猴子想的三句話：（）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？（）猴子的心情越來(lái)越急切，一聽(tīng)

5、別人說(shuō)就改變主意，這不是太沒(méi)主見(jiàn)了嗎？你能讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎？指名讀評(píng)價(jià)齊讀剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對(duì)話讀得很好，相信下面的對(duì)話也能讀好，請(qǐng)你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。（）指名分角色讀一讀再齊讀（）讀的真好，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？（注意及時(shí)評(píng)價(jià)）五、小結(jié)可是櫻桃好吃樹(shù)難栽，（板書(shū)：櫻桃好吃樹(shù)難栽）幾年過(guò)去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹(shù)也沒(méi)有成活，什么樹(shù)都沒(méi)有種成的猴子心里可真難過(guò)。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！聽(tīng)了小朋友鼓勵(lì)的話，又是一年春來(lái)到，猴子一定會(huì)辛勤勞動(dòng)，幾年之后他一定會(huì)有所收獲的，說(shuō)不定還會(huì)請(qǐng)大家去吃一頓水果大餐呢！小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，

6、做什么事都要有耐心、有主見(jiàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣才能把一件事做好。搜集農(nóng)諺板書(shū)設(shè)計(jì)： 烏鴉梨五杏四 喜鵲杏四桃三22、猴子種果樹(shù)什么樹(shù)也沒(méi)種成 杜鵑桃三櫻二 櫻桃好吃樹(shù)難栽教訓(xùn)：有耐心、有主見(jiàn)、開(kāi)動(dòng)腦筋猴子種果樹(shù)教學(xué)反思本課是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。全文共有9個(gè)自然段，課文語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中我通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。一、充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。例如：我在教學(xué)猴子種梨樹(shù)這一段時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，讓他們?cè)谧x中自己體會(huì)猴子種梨樹(shù)時(shí)的心情，每個(gè)人的感受不一樣，他讀的情感也不一樣：有的學(xué)生說(shuō)猴子很勤勞，他就有夸獎(jiǎng)

7、的語(yǔ)氣在里面；有的學(xué)生覺(jué)的猴子很想吃到梨子，他就會(huì)讀出著急的語(yǔ)氣。我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們大膽的讀出自己的感受。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解，讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。二、讀中感悟，讀中悟情悟理。猴子聽(tīng)了三只鳥(niǎo)的話就改變了主意，每次的心理活動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？從他的心理活動(dòng)可以看出這是一只怎樣的猴子呢？我讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中感受到這是一只沒(méi)有耐心的猴子，雖然種各種果樹(shù)的時(shí)間都不一樣，但他還是等不及，體會(huì)到句中“可、也、還是”表現(xiàn)了猴子越來(lái)越急切的心情。這就為學(xué)完課文請(qǐng)學(xué)生為猴子出主意，讓他有所收獲打下了基礎(chǔ)。三、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間一種相互交流、合作的方式。為了增加課堂的趣味性，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)配音游戲的環(huán)節(jié)，我來(lái)為猴子手偶配音，讓學(xué)生為烏鴉手偶配音，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，或讓同學(xué)解答，或請(qǐng)老師幫助。四、有效的合作。教學(xué)中我還注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。在學(xué)習(xí)課文的第四至八自然段時(shí)，我讓學(xué)生找自己的伙伴分角色讀好喜鵲、杜鵑和猴子的一番對(duì)話，讓他們通過(guò)互助合作，進(jìn)一步體會(huì)不同角色的不同語(yǔ)氣，理解課