洪湖市教師培訓(xùn)中心工作總結(jié)

1、萊陽市教師培訓(xùn)中心2010年工作總結(jié)2010年教師培訓(xùn)中心在教體局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的十七屆五中全會(huì)和全國(guó)教育會(huì)議精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞市教體局的中心工作，強(qiáng)化師訓(xùn)服務(wù)于全局，服務(wù)于基層學(xué)校，服務(wù)于一線教師的理念，拓寬培訓(xùn)思路，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，改革培訓(xùn)模式，精選培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)方法，以教學(xué)中急需解決的問題為突破口，開展“在用中學(xué)，學(xué)后用，為用而學(xué)，學(xué)以致用”的培訓(xùn)活動(dòng)，圓滿完成本年度的各項(xiàng)任務(wù)。各項(xiàng)研訓(xùn)工作扎實(shí)有效1、完成對(duì)新聘用教師的前兩輪培訓(xùn)計(jì)劃，擬定萊陽市新教師培養(yǎng)管理辦法。（1）新教師首輪培訓(xùn)于八月底在古柳中學(xué)進(jìn)行，為期5天。本次培訓(xùn)實(shí)行全封閉管理。根據(jù)新教師

2、的特點(diǎn)和需求，安排了教師心理學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、校本研究、課標(biāo)解讀、備課指導(dǎo)、建立良好師生關(guān)系、入職期心理準(zhǔn)備等課程，為新教師走好教育工作的第一步奠定基礎(chǔ)。（2）在廣泛征求新教師意見的基礎(chǔ)上，我們于11月份進(jìn)行了以“如何駕馭課堂”為中心議題的此輪培訓(xùn)。邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的朱瑩和團(tuán)旺中學(xué)的趙敬香兩位名師為新教師分別作了題為淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和如何擁有健康美麗的課堂的講座。聯(lián)系了四所學(xué)校的五位名師為新教師提供了五堂示范課，由名師面對(duì)面地解答新教師在教育教學(xué)中的疑惑問題，取得很好效果，受到新教師的一致好評(píng)。除集中培訓(xùn)外，我們還完成了培訓(xùn)感想、聽課說課備課的要點(diǎn)、尋找教師的職

3、業(yè)幸福、教育法律法規(guī)、案例分析及感想、教育案例、課堂管理能力提升策略等共計(jì)11次400多份作業(yè)的回收和檢查。制定了下一輪集中培訓(xùn)的9個(gè)課題，由師訓(xùn)處教師每人準(zhǔn)備一個(gè)課題的講座，大家正在積極準(zhǔn)備，目前處在集體磨課階段。（3）為進(jìn)一步落實(shí)省市教育行政部門在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中關(guān)于新教師培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范我市新教師培養(yǎng)工作，我們擬定了萊陽市新教師培養(yǎng)管理辦法，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、培養(yǎng)管理職責(zé)及考核與結(jié)業(yè)等方面做了明確規(guī)定，這將使我市新教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作有章可循，有法可依，逐步走上規(guī)范化道路。2、完成兩期班主任遠(yuǎn)程研修和一期信息技術(shù)遠(yuǎn)程研修任務(wù)。（1）“2010年中小學(xué)班主任

4、跨區(qū)域遠(yuǎn)程研修” 是研修網(wǎng)組織的規(guī)模最大的一次班主任遠(yuǎn)程研修活動(dòng)。我們?nèi)R陽共有5個(gè)班 （500人）參與初中3個(gè)班，小學(xué)2個(gè)班。教師培訓(xùn)中心五位老師擔(dān)任班級(jí)管理員和指導(dǎo)教師。需要利用QQ群、班級(jí)公告、沙龍等引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、解答學(xué)員問題。指導(dǎo)學(xué)員如何學(xué)習(xí)視頻案例、如何在沙龍里發(fā)起話題、參與討論，上傳資源、上交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)員建設(shè)三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)等。此次研修活動(dòng)取得了優(yōu)異的成績(jī)，參訓(xùn)的500名學(xué)員的學(xué)習(xí)率、及格率均達(dá)到了百分之百。我們?nèi)R陽五個(gè)班在培訓(xùn)首頁中有4篇優(yōu)秀作業(yè)、11期優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)、2篇優(yōu)秀沙龍?jiān)掝}被展示。其中小1班的母親節(jié)專題簡(jiǎn)報(bào)母愛如水，靜滌心田在中國(guó)教師研修網(wǎng)首頁視點(diǎn)欄目及班主任E站焦點(diǎn)話題欄目

5、和培訓(xùn)首頁三處被展示。（2）國(guó)培計(jì)劃-2010“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師培訓(xùn)工作自6月8號(hào)拉開序幕，我市參與本次培訓(xùn)的班級(jí)有3個(gè)，學(xué)員300人，歷時(shí)5個(gè)多月，于12月中旬圓滿結(jié)束。教師培訓(xùn)中心5位老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。通過努力，我市學(xué)員實(shí)現(xiàn)了100%的上線率、100%的有效學(xué)習(xí)率和100%的合格率，模塊學(xué)習(xí)時(shí)間全部顯示完成，并且90%以上達(dá)到最高時(shí)限，所有學(xué)員均超額完成作業(yè)數(shù)量要求，“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)90%的以上的學(xué)員成績(jī)滿分，研修網(wǎng)學(xué)情分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，所有學(xué)員的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均遠(yuǎn)高于要求標(biāo)準(zhǔn)。（3）“微軟攜手助學(xué)項(xiàng)目信息技術(shù)教師培訓(xùn)”，萊陽共有55名學(xué)員參加，具體組織實(shí)施由萊陽市教師培訓(xùn)中心全程負(fù)責(zé)

6、。經(jīng)過48天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)均超過80分，出色完成任務(wù)。3、制定萊陽市小學(xué)教導(dǎo)主任研討班實(shí)施方案，舉辦小學(xué)教導(dǎo)主任研討班。為進(jìn)一步提升我市小學(xué)教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我們舉辦了小學(xué)教導(dǎo)主任研討班。之前，我們走訪了城里及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多處小學(xué)，與小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任座談，征求他們關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容、形式及方法的意見。經(jīng)過多次討論、反復(fù)修改形成了萊陽市小學(xué)教導(dǎo)主任研討班實(shí)施方案。12月23日，舉行開班典禮并進(jìn)行首輪研討，實(shí)驗(yàn)小學(xué)董升將副校長(zhǎng)做了做一名有成就的管理者的講座。49名小學(xué)教導(dǎo)主任帶著各自的問題分組討論交流，受益匪淺。本屆研討班活動(dòng)為期一年。計(jì)劃采用專家講座實(shí)地研討互動(dòng)交流在

7、崗實(shí)踐等形式，對(duì)教學(xué)管理、教導(dǎo)主任崗位專業(yè)素養(yǎng)等問題進(jìn)行研討。4、擬定學(xué)前教育送教下鄉(xiāng)活動(dòng)實(shí)施方案，幼兒教師培訓(xùn)準(zhǔn)備工作基本就緒為使幼兒教師培訓(xùn)工作富有成效，我們開展了廣泛深入的調(diào)研活動(dòng)。學(xué)前處老師利用兩個(gè)月時(shí)間實(shí)地走訪了城區(qū)和鄉(xiāng)下的多所幼兒園，觀察和了解幼兒的活動(dòng)情況、教師工作情況，與園長(zhǎng)、教師座談,了解幼兒園教育現(xiàn)狀和教師的培訓(xùn)需求；連續(xù)兩周深入班級(jí),全程了解幼兒園的教育活動(dòng),同時(shí)制定、發(fā)放調(diào)研問卷360份，完成萊陽市幼兒園現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。根據(jù)調(diào)研情況，擬定了學(xué)前教育送教下鄉(xiāng)活動(dòng)實(shí)施方案。 根據(jù)實(shí)施方案中確定的培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)前處老師分頭認(rèn)真準(zhǔn)備，充分研討。蓋發(fā)珍的解讀,劉娜的提高幼兒教師的思維

8、能力,官淑君的幼兒園舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編,姜曉燕的怎樣畫簡(jiǎn)筆畫均已準(zhǔn)備就緒,正在進(jìn)行交流、討論,精心打磨。5、“暑期教師培訓(xùn)實(shí)效”調(diào)研工作基本完成為使暑期教師培訓(xùn)卓有成效，我們制定暑期教師培訓(xùn)實(shí)效調(diào)研問卷，對(duì)市直3所小學(xué)和2所初中，30多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷400余份，并完成所有問卷3萬多項(xiàng)數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計(jì)工作。隊(duì)伍自身素質(zhì)穩(wěn)步提升教師培訓(xùn)中心成立后，職能、機(jī)構(gòu)、人員都發(fā)生很大變化。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，教師培訓(xùn)中心全體工作人員只有及時(shí)轉(zhuǎn)變角色、更新理念、與時(shí)俱進(jìn)，提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)，才能完成歷史賦予我們的使命。1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高教職員工的思想政治素質(zhì)政治理論學(xué)習(xí)是思想教育

9、的一種方式，對(duì)提高教職工思想素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和工作責(zé)任感具有重要作用。一年來，我們結(jié)合修師德、強(qiáng)師能，爭(zhēng)創(chuàng)教育先鋒主題實(shí)踐活動(dòng)，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要等文件，參加了教體局組織的“校長(zhǎng)報(bào)告會(huì)”、“讀書演講暨十大讀書人物表彰會(huì)”、“全市中小學(xué)教師師德報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)。教育全體干部和教師認(rèn)清形勢(shì)，忠于職守，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，勤奮工作。同時(shí)進(jìn)一步完善各種規(guī)章制度，強(qiáng)化崗位職責(zé)、注重培養(yǎng)全體工作人員的主人翁意識(shí)，重新修訂教職工考勤細(xì)則，研討教職工量化管理辦法，依法管理，責(zé)任到人，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。目前全體教職工的思想覺悟有了很大提高，工作積極性空前高

10、漲。涌現(xiàn)出不少愛崗敬業(yè)的典型人物。杜風(fēng)學(xué)、李吉修兩位老師在辦公樓整修期間，三個(gè)多月不休息一直靠在工地，沒有任何怨言。參與遠(yuǎn)程研修的全體老師犧牲大量休息時(shí)間，圓滿完成了管理和輔導(dǎo)任務(wù)，受到主管部門的好評(píng)，其中孫美華、盛海波、李桂芹、史喜花等分別被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師和省級(jí)優(yōu)秀管理員。2、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)我們?cè)谡J(rèn)真分析隊(duì)伍現(xiàn)狀的前提下，迎難而上，積極穩(wěn)妥地實(shí)施了的教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。 師訓(xùn)處、干訓(xùn)處及辦公室專業(yè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)分“定學(xué)科、明目標(biāo)、夯基礎(chǔ)、觀研課”四步進(jìn)行。首先確定以小學(xué)學(xué)科研究作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的突破口，由師訓(xùn)處在兼顧教師所學(xué)專業(yè)和個(gè)人特長(zhǎng)的前提下統(tǒng)籌安排，為所有教師

11、確定了適合自己的學(xué)科。學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn)制定“自我成長(zhǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃”，將專業(yè)成長(zhǎng)的大目標(biāo)分解成若干個(gè)可具體操作的小目標(biāo)，逐步把自己培養(yǎng)成為學(xué)科領(lǐng)域的“先鋒”。再由師訓(xùn)處組織教師認(rèn)真研讀小學(xué)各科教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，寫出詳細(xì)的整冊(cè)、單元和課時(shí)教材分析，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，整體把握教材內(nèi)容和特點(diǎn)。最后組織教師于 12月6日至10日到盛隆、和平等五處小學(xué)進(jìn)行觀研課活動(dòng)，了解目前小學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本情況，觀摩研究一線教師的課堂教學(xué)。每人撰寫了1500字以上的聽課心得分層交流。本計(jì)劃的有效實(shí)施，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。學(xué)前處教師有一部分不是幼兒教育專業(yè)出身，從事學(xué)前教育有一定困難，為了能夠盡快在新的工作崗位上

12、獨(dú)當(dāng)一面，我們認(rèn)真組織學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和幼兒園工作規(guī)程。集體研討“山東省幼兒園課程指導(dǎo)幼兒用書和教師用書”，閱讀學(xué)前教育等有關(guān)幼兒教育的報(bào)刊、書籍和雜志，撰寫讀書筆記，交流心得體會(huì)。目前這部分老師已完成幼兒園小班、中班、大班的教材研究任務(wù)。存在問題與不足教師培訓(xùn)中心教師由于多年未從事基礎(chǔ)教育教學(xué)，現(xiàn)有的業(yè)務(wù)水平還不能很好的適應(yīng)當(dāng)前各項(xiàng)工作的的要求， 今后我們培訓(xùn)中心的全體工作人員一定會(huì)積極努力，嚴(yán)格要求，盡快提高自身的綜合素質(zhì)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)完成歷史賦予我們的使命。在市、區(qū)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，2010年教師培訓(xùn)中心工作按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的要求，堅(jiān)持為東勝區(qū)教育改革與發(fā)展服務(wù)，為各中

13、小學(xué)校服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極開展教師的各種培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，使我區(qū)的教師培訓(xùn)工作步入一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)將培訓(xùn)工作開展情況總結(jié)如下：一、爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視，搞好與學(xué)校培訓(xùn)協(xié)調(diào)工作 對(duì)教師的培訓(xùn)工作，從市、區(qū)教育行政領(lǐng)導(dǎo)到培訓(xùn)中心及各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，都已形成共識(shí)：培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的必由之路，也是教師自我完善的重要途徑。 2010年初，培訓(xùn)中心召開了一次各學(xué)校負(fù)責(zé)師訓(xùn)工作人員的會(huì)議，對(duì)培訓(xùn)工作提出了具體的要求，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)工作的重要性和工作中的務(wù)實(shí)性和針對(duì)性，對(duì)培訓(xùn)工作明確了方向。使各中小學(xué)對(duì)新形勢(shì)下的師訓(xùn)工作有了更為明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，各學(xué)校也將師訓(xùn)工作作為重要工

14、作列入了工作計(jì)劃。 二、培訓(xùn)模式靈活，盤活崗位培訓(xùn)工作 由于教師的層次多樣，自我提高的空間也有較大的差別，因此，我們通過多種多樣的形式來提高不同層次的教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。 （1）“研訓(xùn)一體”模式“研訓(xùn)一體”是建立在科學(xué)依據(jù)上的操作模式。培訓(xùn)分為三個(gè)階段，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。“骨干教師及學(xué)科帶頭人培訓(xùn)”則體現(xiàn)于充分利用學(xué)員原有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)科教育中的問題“碰撞聚焦合作研究成果推廣”。（2）網(wǎng)絡(luò)與自學(xué)和校本研修結(jié)合模式為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、一方面注意學(xué)員自主選擇性強(qiáng)和交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員提供更為自主、靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，補(bǔ)充校本研修中封閉與

15、資源匱乏的不足；另一方面，充分發(fā)揮校本研修理論結(jié)合實(shí)際，培訓(xùn)成果容易轉(zhuǎn)化，緩解工學(xué)矛盾等優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)廣種薄收的缺陷，提高培訓(xùn)效率。（3）以行動(dòng)研究促進(jìn)教師自主發(fā)展模式例如：“促進(jìn)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)”項(xiàng)目，采取了定點(diǎn)下校、課堂行為研究、行為跟進(jìn)、講評(píng)的形式進(jìn)行。“農(nóng)村中小學(xué)教師能力提升工程” 貼近農(nóng)村教師實(shí)際需求、以“課堂教學(xué)為研究基地，以提升骨干教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力為培訓(xùn)重點(diǎn)”以學(xué)員行動(dòng)研究為主線，從課堂觀察入手，以同上一節(jié)課“一對(duì)幾”指導(dǎo)等方式。清晰地展示了高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣做。鮮明的對(duì)比，使農(nóng)村教師從被動(dòng)地聽旁人點(diǎn)評(píng)，到積極主動(dòng)地找差距談問題，從教學(xué)細(xì)節(jié)中品味

16、指導(dǎo)教師的教學(xué)理念、教學(xué)技巧，主動(dòng)反思、剖析自己教學(xué)薄弱的環(huán)節(jié)，增長(zhǎng)并錘煉他們的教育智慧。提高教師的自我發(fā)展能力。（4）脫產(chǎn)帶薪以“基于結(jié)果”的培訓(xùn)質(zhì)量管理模式開辟大面積教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的先河；以通過測(cè)訓(xùn)摩練測(cè)的統(tǒng)一標(biāo)識(shí)方式推進(jìn)，發(fā)揮區(qū)縣積極性，區(qū)縣承辦，培訓(xùn)資源共享。以統(tǒng)一培訓(xùn)目標(biāo)、統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容、統(tǒng)一操作步驟、統(tǒng)一培訓(xùn)成果形式和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控；以制定教師教學(xué)基本技能（提高教學(xué)設(shè)計(jì)四項(xiàng)技能和提高教學(xué)實(shí)施六項(xiàng)技能）標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定“過程指標(biāo)”、“結(jié)果指標(biāo)”，“數(shù)據(jù)收集方式”、圍繞教師教育教學(xué)的基本過程中所需要的基本技能展開，通過教師教育教學(xué)基本技能的形成和夯實(shí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。（5）特級(jí)教師

17、專題研修工作室“特級(jí)教師工作室”是以特級(jí)教師為中心，以風(fēng)格相近的、具有一定實(shí)力或潛力的骨干教師組成的項(xiàng)目研究團(tuán)體。根據(jù)研究興趣，按照主題組班。主持人發(fā)制，主持人確定主題、內(nèi)容、形式、師資、成果。（6）合作培訓(xùn)模式主動(dòng)倡導(dǎo)開放的培訓(xùn)觀念。“十一五”期間，開放與合作意識(shí)大大提高，大家清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的培訓(xùn)必須打破種種界限，加強(qiáng)與區(qū)縣和其它高校的協(xié)作，整合全市乃至境內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮多種教育培訓(xùn)資源的作用，培訓(xùn)才能成功。積極探索培訓(xùn)合作形式。我們以項(xiàng)目運(yùn)作方式開展培訓(xùn)，嘗試的多種合作方式，較好地體現(xiàn)了培訓(xùn)的開放性。例如“英語1+1教師培訓(xùn)”項(xiàng)目采取引進(jìn)國(guó)外教師授課的方式；“心理健康教育”項(xiàng)目采取了

18、院校系所聯(lián)合辦學(xué)的方式等。在合作中充分發(fā)揮朝陽教育學(xué)院專業(yè)引領(lǐng)與統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和培訓(xùn)主渠道的作用。合作培訓(xùn)不能夠簡(jiǎn)單地理解為各自分擔(dān)一部分培訓(xùn)任務(wù)，而是在共同的培訓(xùn)理念、表示性方法和價(jià)值取向的基礎(chǔ)上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下： 一、幼兒園教師培訓(xùn)為了不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)行的幼兒教育模式，強(qiáng)化和提高幼兒教育質(zhì)量，推動(dòng)我區(qū)幼教事業(yè)的全面發(fā)展。2010年1月27日至29日，東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心舉辦了全區(qū)幼兒園教師培訓(xùn)。來自東勝區(qū)各公辦幼兒園、民辦幼兒園的573名教師參加了這次培訓(xùn)。會(huì)議邀請(qǐng)了來自北京市社科院的劉麗博士、北京師范大學(xué)的錢志亮博士、北京教育學(xué)院的謝志東教授、北京西城區(qū)教研中心的沈心燕主任等幾位著名

19、的教授、幼教專家給學(xué)員作了精彩的講座。參加培訓(xùn)的學(xué)員表示，通過這次培訓(xùn)，不但使他們學(xué)到了最新幼兒教育教學(xué)的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還使他們比較全面地了解了當(dāng)前幼教發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)幼教工作有了更深層次的理解與認(rèn)識(shí)二、新教師強(qiáng)化培訓(xùn)2010年3月，東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心對(duì)2009年新招聘的145名中小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)行了新教師強(qiáng)化培訓(xùn)。培訓(xùn)活動(dòng)由區(qū)教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教師培訓(xùn)中心和教研中心具體組織實(shí)施，由教研中心教研員組成聽課指導(dǎo)隊(duì)伍到校跟蹤聽課指導(dǎo)，各中小學(xué)、幼兒園及其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合開展培訓(xùn)。培訓(xùn)采取同科目集體備課、隨機(jī)抽查聽課的方式或與各校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)配合檢查聽課的方式開展。旨在培養(yǎng)

20、新教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)”的精神，鼓勵(lì)新教師從教學(xué)到科研，從教書到育人全方位向名優(yōu)教師學(xué)習(xí)，促成新教師盡快立足課堂,成為學(xué)校的骨干教師。此次培訓(xùn)對(duì)新一輪教師盡快成長(zhǎng)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。三、中小學(xué)音樂骨干教師外出培訓(xùn)為加強(qiáng)東勝區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技術(shù)過硬、教學(xué)教法創(chuàng)新、專業(yè)技能突出的音樂骨干教師隊(duì)伍，針對(duì)東勝區(qū)音樂骨干教師的實(shí)際情況和需求，經(jīng)教育局研究決定于2010年5月296月5日，派出36名東勝區(qū)中小學(xué)音樂骨干教師赴北京參加中小學(xué)音樂骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)根據(jù)義務(wù)教育階段音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況，結(jié)合東勝區(qū)中小學(xué)音樂教師在實(shí)施新課程中遇到的具體問題展開，共計(jì)56學(xué)時(shí)。培訓(xùn)

21、整合首都優(yōu)秀教師培訓(xùn)資源，由知名音樂專家教授、北京教育學(xué)院教師、一線特級(jí)教師楊貴仁、李 方、海倩文等教育專家組成，培訓(xùn)以教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面更新參加培訓(xùn)的音樂骨干教師的教學(xué)基本技能與方法、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用與拓展、綜合能力與素養(yǎng)，力求進(jìn)一步提升東勝區(qū)音樂骨干教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的重要作用。四、小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)為進(jìn)一步加強(qiáng)東勝區(qū)各小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量，打造“智慧校園”，東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心積極組織全區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)參加由市教育局與鄂爾多斯移動(dòng)通信分公司聯(lián)合舉辦的全市小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，暨“智慧校園”啟動(dòng)會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)從2010年4月12日13日止，邀請(qǐng)全國(guó)著

22、名教育專家劉永勝、卓立、陳鎖明等做了專題講座，東勝區(qū)有75名小學(xué)校長(zhǎng)參加了活動(dòng)，收獲頗豐。五、后備干部培訓(xùn)1、北京師范大學(xué)后備干部培訓(xùn) 2010年7月1日7月10日，我區(qū)教育局在北京師范大學(xué)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心舉辦了“東勝區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)后備干部培訓(xùn)班”。我區(qū)教師培訓(xùn)中心及各中小學(xué)校的后備干部共49人參加了此次研修活動(dòng)。這次研修班的舉辦，得到了區(qū)教育局和教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，北京師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院陳鎖明院長(zhǎng)出席研修班的開學(xué)典禮及學(xué)員聚會(huì)。研修活動(dòng)圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的理論、政策和學(xué)校實(shí)際問題展開。通過專題理論學(xué)習(xí)、教育考察、交流分享和行動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)等形式實(shí)施，在

23、80學(xué)時(shí)的研修課程中，學(xué)員共聽取了18場(chǎng)專題報(bào)告，其中包括中國(guó)教育部郭振有會(huì)長(zhǎng)、教育部付宜紅處長(zhǎng)及北京師范大學(xué)及北京名校的教授專家、校長(zhǎng)的精彩講座。學(xué)員每天撰寫每日心得并交流研討，通過這些活動(dòng)的開展，使我區(qū)參加研修的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)一步提高了對(duì)教育新觀念和學(xué)校管理理念的理解，推進(jìn)了學(xué)校對(duì)課程教學(xué)改革的自覺性和主動(dòng)性，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為學(xué)校專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)；同時(shí)分享了部分北京優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育改革和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了對(duì)北京教育發(fā)展情況的了解，激發(fā)了積極、主動(dòng)的思考，獲得了改進(jìn)本校工作新的參照框架，解決了學(xué)校管理實(shí)踐中面臨的一些認(rèn)識(shí)問題，強(qiáng)化了教育教學(xué)和學(xué)校管理更新的實(shí)踐基礎(chǔ)；在總結(jié)分析研修

24、成果和系統(tǒng)思考學(xué)校發(fā)展問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際形成了改進(jìn)本校工作的思路；為今后深入推進(jìn)東勝區(qū)教育改革和發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。在近期，我們還要組織參加研修的學(xué)員進(jìn)一步進(jìn)行交流研討活動(dòng)，把此次研修成果真正的轉(zhuǎn)化成我區(qū)教育改革、均衡優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的不竭動(dòng)力2、華東、東北師范大學(xué)后備干部培訓(xùn)為建設(shè)一支能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、懂教育、善管理的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍， 2010年6月20日至6月30日東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心派出小學(xué)校長(zhǎng)及后備干部共計(jì)48人赴華東師范大學(xué)進(jìn)行為期十天的集中培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由上海華東師范大學(xué)課程研究所承辦，邀請(qǐng)了上海華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師等知名專家現(xiàn)場(chǎng)講座。培訓(xùn)以專題講座、討論交流及實(shí)地參觀考察

25、為主，內(nèi)容涉及新課程改革的理念、學(xué)校規(guī)范化管理及課程資源的開發(fā)與利用等。2010年7月10日至16日，東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心又派出部分校（園）長(zhǎng)及后備干部赴東北師范大學(xué)進(jìn)行為期一周的集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使校（園）長(zhǎng)及后備干部開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，管理水平和創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步的提高。六、校醫(yī)培訓(xùn)2010年7月5日至18日東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心舉辦了為期13天的校醫(yī)培訓(xùn)活動(dòng)。東勝區(qū)各學(xué)校衛(wèi)生管理人員和校醫(yī)共計(jì)38人參加此次培訓(xùn)。培訓(xùn)班聘請(qǐng)保健研究、營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究、教育心理學(xué)及近視預(yù)防等方面的專家為參加培訓(xùn)的校醫(yī)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。七、中學(xué)教師業(yè)務(wù)考試2010年6月23、24日，東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心積極組織了全區(qū)初中

26、教師業(yè)務(wù)考試，考試旨在進(jìn)一步強(qiáng)化一線任課教師的教育專業(yè)水平，提升教育理論素養(yǎng)。八、中小學(xué)生暑期夏令營(yíng)活動(dòng)為貫徹實(shí)施“國(guó)際友好學(xué)校項(xiàng)目”的具體內(nèi)容，提高我區(qū)青少年英語教育水平，促進(jìn)中外文化教育的交流，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和能力,并增進(jìn)中外學(xué)校的聯(lián)系和交流，2010年67月，東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心組織二十名中小學(xué)生遠(yuǎn)赴加拿大及美國(guó)參加了暑期夏令營(yíng)活動(dòng)?；顒?dòng)目的旨在開展中外教育文化交流，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的外語能力和社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，全方位、多角度地接觸國(guó)際社會(huì)。九、新教師培訓(xùn)為扎實(shí)做好新教師培訓(xùn)工作，夯實(shí)教師隊(duì)伍培訓(xùn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，今年暑期東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心積極有序的組織開展了為期一周

27、的新教師崗前培訓(xùn)。特招教師及新聘用教師408人參加了本次培訓(xùn)， 新任教師專題培訓(xùn)堅(jiān)持 “一年學(xué)，二年仿，三年創(chuàng)”的原則，分三年三個(gè)階段實(shí)施：第一年，試用期培訓(xùn)。該階段突出 “學(xué)”，通過培訓(xùn)，使新教師在職業(yè)道德、教育理念、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)生教育管理等方面的基本知識(shí)、基本要求得到系統(tǒng)訓(xùn)練，達(dá)到教育部關(guān)于試用期滿后轉(zhuǎn)正的要求，經(jīng)教育主管部門統(tǒng)一組織的新教師見習(xí)期考核合格予以轉(zhuǎn)正。第二年：發(fā)展期培訓(xùn)。該階段突出 “仿”，通過大量教學(xué)案例和觀摩課的學(xué)習(xí)，熟悉所教學(xué)科教材，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，了解學(xué)生思想、心理特點(diǎn)，初步掌握班級(jí)管理方法。第三年：提高期培訓(xùn)。該階段突出 “創(chuàng)”，在前兩階段培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

28、教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理中的問題進(jìn)行自覺、系統(tǒng)的檢查、診斷、總結(jié)和反思，加強(qiáng)交流研討，進(jìn)一步提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、班主任工作水平，為成長(zhǎng)為青年骨干教師打下良好基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)精心安排了全國(guó)優(yōu)秀教育專家王建宗、張紅和我區(qū)知名教師榮賽娜、李美榮、喬鳳萍、杜占軍的講座，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論、修煉專業(yè)精神，有望通過此次培訓(xùn)達(dá)到提高新教師思想政治和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、進(jìn)一步有效促進(jìn)新教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展、爭(zhēng)做德藝雙馨型優(yōu)秀教師的目十、英語教師培訓(xùn)1、暑期境內(nèi)英語教師培訓(xùn) 2010年7月5日8月5日，東勝區(qū)中小學(xué)英語教師境內(nèi)培訓(xùn)在四小多功能廳舉行。此次培訓(xùn)為期一個(gè)月，參加培訓(xùn)的中小學(xué)英語教師共有1

29、15人，分3個(gè)班。為使參加培訓(xùn)的學(xué)員在英語口語、英語課堂組織藝術(shù)、英語教學(xué)法和教學(xué)技巧、口語交際等方面有較大幅度的提高，盡快成為東勝區(qū)英語教育教學(xué)的骨干力量。特請(qǐng)加拿大卑詩省高桂林市斯考特中學(xué)的三位外籍英語專家親臨指導(dǎo)。培訓(xùn)使用加拿大英語教師培訓(xùn)的特色教材，教學(xué)形式開放，參與性和互動(dòng)性非常強(qiáng)，為了營(yíng)造語言環(huán)境，培訓(xùn)班還準(zhǔn)備開展了豐富多彩的活動(dòng)，盡量提供學(xué)員與外教交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2、英語教師赴北大培訓(xùn) 2010年9月12日10月1日，我區(qū)選送10名中小學(xué)英語教師參加了由國(guó)家外國(guó)專家局、中國(guó)國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)和美中教育機(jī)構(gòu)合力組織的北京大學(xué)中西部地區(qū)中小學(xué)英語教師全封閉口語培訓(xùn)，培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高

30、我區(qū)英語教師口語水平，強(qiáng)化英語學(xué)科綜合教學(xué)能力。3、英國(guó)、加拿大境外教育培訓(xùn)為提高我區(qū)英語教師的知識(shí)技能與課堂教學(xué)能力，培養(yǎng)一批符合素質(zhì)教育要求、業(yè)務(wù)精湛、具有良好師德修養(yǎng)和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。2010年78月，東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心選派30名英語教師和教研員參加了暑假英國(guó)斯望西大學(xué)和加拿大境外教育培訓(xùn)活動(dòng)。英國(guó)培訓(xùn)由英國(guó)斯望西大學(xué)承辦，培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月。該培訓(xùn)主要從基礎(chǔ)教學(xué)技巧、教學(xué)實(shí)踐、課堂管理、聽寫教學(xué)、寫作教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、寫作心理學(xué)、接受性技能、教材評(píng)估、口語教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，幫助教師從根本上提高英語教學(xué)的質(zhì)量。另一批英語教師培訓(xùn)由加拿大鳳凰教育集團(tuán)承辦，培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月。該培訓(xùn)

31、主要從英語交流能力、英語教學(xué)法、教學(xué)理念、師生互動(dòng)、教材收集、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、課堂實(shí)習(xí)、課堂管理及評(píng)估報(bào)告等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，幫助教師從根本上提高英語教學(xué)的質(zhì)量。4、英語培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)2010年10月28日，在華研中學(xué)多功能報(bào)告廳安排了回國(guó)英語教師學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)的英語教師分別從不同的視角，分層次、有重點(diǎn)地講述了英國(guó)、加拿大的教學(xué)理念、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀，充分實(shí)現(xiàn)了全區(qū)英語教學(xué)資源共享。十一、農(nóng)村牧區(qū)骨干教師培訓(xùn)為加強(qiáng)我區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村牧區(qū)教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2010年4月，東勝區(qū)經(jīng)各校選送18名骨干教師參加了由內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)和全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)

32、教育網(wǎng)組織的內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)涉及中小學(xué)各個(gè)學(xué)科，內(nèi)容包括教育新理念、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)典型課示例等4個(gè)模塊。培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分制管理，采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。通過培訓(xùn)力求進(jìn)一步提高參訓(xùn)教師駕馭新課程、新教材、新技術(shù)及實(shí)施素質(zhì)教育的能力；提升解決實(shí)際問題和有效實(shí)施課堂教學(xué)的能力和水平；引導(dǎo)充分發(fā)揮骨干教師在農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)中的輻射和帶動(dòng)作用，為鞏固義務(wù)教育成果、提高基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。十二、學(xué)歷培訓(xùn)為了加強(qiáng)對(duì)報(bào)考2010年內(nèi)師大教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生班學(xué)員的考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，教師培訓(xùn)中心和內(nèi)師大聯(lián)

33、合開設(shè)研究生考前輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班于2010年10月16日在東勝區(qū)第十二小學(xué)多功能室開班。輔導(dǎo)時(shí)間為10月16日至17日，23日至24日。由內(nèi)師大教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)和英語等科目的輔導(dǎo)。東勝區(qū)報(bào)考2010年內(nèi)師大教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的90多名學(xué)員參加此次輔導(dǎo)。十三、專家講學(xué)1、著名教育家傅東纓先生應(yīng)邀來東勝講學(xué)2010年10月11日著名教育家傅東纓先生應(yīng)東勝區(qū)教育局的邀請(qǐng)?jiān)谌f佳小學(xué)為全區(qū)各學(xué)校德育主任及部分班主任做了題為“綠色生態(tài)德育教育永恒與核心的命題”的報(bào)告。傅東纓先生從“德育的危機(jī)是中國(guó)教育的主要危機(jī)、”“做好德育工作的三張通行證”、“寫好綠色生態(tài)德育這篇大文章”三個(gè)

34、方面闡述了“綠色德育教育永恒與核心的命題”這個(gè)全新的理念。提出了“師德是職業(yè)的根本、理念是改革的根本”、“基本功是教學(xué)的起點(diǎn)，能力是教師的支點(diǎn)、個(gè)性是教師的亮點(diǎn)”等許多值得教育界人士深思的觀點(diǎn)，使廣大教師受益匪淺。2、為迎接?xùn)|勝區(qū)一中五十年校慶，豐富廣大教師的教育教學(xué)生活，提升干部管理能力，東勝區(qū)教師培訓(xùn)中心協(xié)助區(qū)一中于2010年10月10日下午在萬佳小學(xué)報(bào)告廳舉辦了自我教育主題論壇活動(dòng)，市教育局及旗區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)出席論壇，東勝區(qū)各中小學(xué)幼兒園管理干部及骨干教師516人參加了此次慶祝活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容涉及教育者的自我教育教育發(fā)展綱要未成熟主體的教育和自我教育等諸多教育觀點(diǎn)。全國(guó)養(yǎng)成教育總課題組組長(zhǎng)林格和中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心項(xiàng)目專家冉乃彥、中國(guó)關(guān)心下一代委員會(huì)專家委員會(huì)特聘教授楊春