分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)(6)

1、第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容:教材第2頁(yè)的例1第3頁(yè)的例2以及“做一做”，練習(xí)一中的第1、2、3 題。教學(xué)目標(biāo):1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)及良好的邏輯思維能力。3、讓學(xué)生在課堂中教學(xué)交流學(xué)生數(shù)學(xué)的感受，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教法設(shè)計(jì):指導(dǎo)法、探究法。學(xué)法設(shè)計(jì):自主探索、合作交流。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件，給每個(gè)小組準(zhǔn)備大小一樣的圖形學(xué)具板。教學(xué)流程:、舊知鋪墊，復(fù)習(xí)引入。1、計(jì)算下列各題。317+ +10 10 10333+ +1414 14過

2、程要求:(1)寫出計(jì)算過程。(2)說一說分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。2、想一想,333能不能把+ +改寫成乘法算式呢？引入新課。141414、閱讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)。(出示預(yù)學(xué)案)1、閱讀務(wù)任完成例1自主閱讀課本第1頁(yè)的內(nèi)容，完成下列題目:這道題要求?已知？2、閱讀任務(wù)二結(jié)合課本上的例題，討論以下問題。（1）、把 做單位“ 1”？平均分成份?一人吃其中的 ？ 也就是整個(gè)蛋糕的分之？（2）、3人吃了 _個(gè)分之_?，用方法計(jì)算？分子相同還可以用 計(jì)算？3、閱讀任務(wù)三完成課本第3頁(yè)的例2。4、學(xué)生嘗試列式計(jì)算。5、通過上面的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的（）和（）相乘的積作（），分母

3、（）。在計(jì)算時(shí)，能約分的先約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分 子，分母不變。6、檢查預(yù)習(xí)情況。7、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。三、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)。1、小組討論自學(xué)中存在的問題，組內(nèi)互幫活動(dòng)。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集 學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例， 特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué) 生之間的交流與探討）2、班內(nèi)交流展示，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分 子，分母不變；能約分的先約分，再計(jì)算。四、知識(shí)應(yīng)用，當(dāng)堂檢測(cè)。1、完成課本第2頁(yè)“做一做”第2題，第3頁(yè)的“做一做” 2、列式計(jì)算（2）£的6倍是多少?3（4） “與24的積是多少?2（1）3個(gè)5是多少？5（3） 一擴(kuò)大7倍以后是多少?3、生活中的數(shù)學(xué)4(1) 一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是3 dm,它的周長(zhǎng)是多少dn?(2)老師從家到學(xué)校要步行10分鐘,一 2如果每分鐘步行25千米,老師每天要走2X 3= 3計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變兩個(gè)來回，每天一共要走多少千米？ 五、暢談收獲，評(píng)價(jià)激勵(lì) 作業(yè)布置：第3頁(yè)1、2、3題 板書設(shè)計(jì):2222+2+22+=99993分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2能約分的先約分，再相乘。調(diào)整與改進(jìn):