上海綜合素質評價表知識講解

1、上海綜合素質評價表篇一：上海市中職學校學生學業(yè)水平評價和綜合素質評價實施辦 法公布上海市中職學校學生學業(yè)水平評價和綜 合素質評價實施辦法公布 9月 29日，市教委正式公布本市高考綜合改革試點的兩個重要配 套文件 上海市中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平評價實施辦法 （簡稱 中職學業(yè)水平評價辦法 ）和上海市中等職業(yè)學校學生綜合素質評 價實施辦法 （簡稱中職綜合素質評價辦法 ）。根據國家和上海市職業(yè)教育工作會議精神， 按照國務院和上海市 關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決策部署，依據上海高考改革方案 提出的建立職業(yè)教育 “文化知識 +職業(yè)技能 ”的升學考試模式，本市啟動 制訂中職學業(yè)水平評價辦法和中職綜合素質評價

2、辦法 ，目的是 適應新一輪高考改革趨勢，根據職業(yè)教育特點，搭建中等職業(yè)教育學 生升學、就業(yè)和發(fā)展 “立交橋 ”，支撐服務職業(yè)教育學生終身發(fā)展， 培養(yǎng) 國家和區(qū)域發(fā)展亟需的高素質技術技能型人才。兩個文件面向全社會 公開征求了意見，經市委全面深化改革領導小組審定， 9 月 29 日正式 發(fā)布實施。中職學業(yè)水平評價辦法規(guī)定，本市中職學生學業(yè)水平評價包 括專業(yè)技能學習成果記錄和公共基礎課程學業(yè)水平考試兩個方面。其 中：專業(yè)技能學習成果記錄主要反映學生在校期間專業(yè)技能掌握情況和運用專業(yè)知識解決問題的能力，在此過程中引入社會評價，重點記 錄學生在校學習期間獲得的與專業(yè)技能學習相關的職業(yè)技能水平評價 等。公

3、共基礎課程學業(yè)水平考試主要包括語文、數(shù)學、英語和信息技 術基礎四門課程，語文、數(shù)學和英語 3 門科目分設合格性考試和等級 性考試，其中合格性考試為學生必考，等級性考試為學生選考，考試 形式采取分卷合場、一次完成。信息技術基礎科目只設合格性考試， 且為學生選考，獲得國家職業(yè)資格證書 計算機操作員 （五級）的學生， 可直接認定為成績 “合格 ”。學業(yè)水平考試辦法還對考試對象、考試 時間、考試成績評定、考試學期等具體實踐環(huán)節(jié)作了細化設計。中職綜合素質評價辦法突出職業(yè)學校學生專業(yè)技能和職業(yè)素 養(yǎng)，明確將 4 個方面納入評價范圍：一是品德發(fā)展與公民素養(yǎng)，重點 記錄學生遵守日常行為規(guī)范，參與志愿服務 （公

4、益勞動 ）、軍事訓練、國 防民防活動、黨團活動、社會文化活動、日常行為規(guī)范等情況。二是 修習課程與學業(yè)成績， 重點記錄學生學習態(tài)度、 學習表現(xiàn)、 學習能力、 公共基礎課程學習成績、專業(yè)課程學習成績、學業(yè)水平考試成績等情 況。三是專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，重點記錄學生校內實訓情況、頂崗實 習情況、專業(yè)課程考證情況、 參與各級各類技能大賽表現(xiàn)、 創(chuàng)造發(fā)明、 專利等。四是身心健康與藝術素養(yǎng)，重點記錄性格特點與人際合作、 日常鍛煉習慣、體質監(jiān)測評分、運動經歷與水平、藝術實踐經歷與水 平等。 2018 年起，本市在推動高等學校自主招生、學校推薦就業(yè)與用 人單位錄用等環(huán)節(jié)開始使用上海市中等職業(yè)學校綜合素質評價信

5、息。為保障評價的客觀性，本市將啟用全市統(tǒng)一的中職學生綜合素質評價 信息管理系統(tǒng)， 明確中職學校作為信息錄入主體， 采用客觀數(shù)據導入、 中職學校和社會機構統(tǒng)一錄入，學生提交實證材料相結合的方式，客觀記錄學生的學習成長經歷。同 時，將構建市、區(qū)縣 （行業(yè) ）和學校三級管理機制，建立信息審核、信譽 等級認定、公示與舉報投訴等配套制度體系，確保公開公平公正。以上兩個文件的全文，可登錄 “上海教育 ”網 （）查閱。此外，市教 委還將通過報刊、廣播、電視、網站、微博微信等途徑，積極做好相 關政策的宣傳解讀和咨詢服務工作。篇二：上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法 （征求意見稿 ） 全文上海市普通高中學生

6、綜合素質評價實施辦法（征求意見稿）全文 2015-02-16 16:23:20上海市教委網站 關于上海市普通高中學生綜合素質評價 實施辦法（征求意見稿）制訂情況的說明2014年 9 月，國務院印發(fā)了關于深化考試招生制度改革的實施 意見，選擇上海市和浙江省開展高考綜合改革試點。本市按照國家部 署，制訂 了上海市深化高等學?？荚囌猩C合改革實施方案 （以 下簡稱上海高考改革方案 ），市政府于 2014年9月 19日發(fā)布實施。完善普通高中學生綜合素質評價是本次高考綜合改革的重要內 容，也是國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見提出的 “兩 依據一參考”（以統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?、參?/p>

7、綜 合素質評價）的配套政策。為此，在制定上海高考改革方案時， 我們同步啟動了上海市普通高中學生綜 合素質評價實施辦法 （以 下簡稱實施辦法 ）的制訂工作。組建了由各方專家構成的項目組， 通過文獻研究、問卷調查、座談會和學校實地調研等，經過近一年 的 研究和討論，起草了實施辦法文本。2014年底，教育部出臺了關 于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見 ，上海據此進一步完 善了實施辦 法。同時，我們先后召開高中校長、教師和學生，各 區(qū)縣教育局分管局長，自主招生高校招辦負責人，教育和社會學界專 家座談會 20 余場，聽取和吸納意見建議。還征求了學生家長意見，抽 取了不同區(qū)縣各種類型的 20 所高

8、中近 1200 名家長開展綜合素質評價 網絡問卷調查。為努力確保綜合素質評價內容的真實性、結果的實用性、過程的 公平性，實施辦法在這些方面做了系統(tǒng)設計。第一，力求確保真實性。一是開發(fā)建立基于全市統(tǒng)一平臺的上海 普通高中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng)（簡稱信息管理系統(tǒng)） ，提供 規(guī)范的統(tǒng)一標準管理 ,以確保數(shù)據真實。二是綜合素質評價的信息錄入， 盡可能采用客觀數(shù)據導入的方式，如學生基本信息、高中學業(yè)水平考 試成績、體質監(jiān)測評分等，以客觀性 確保真實性。三是將部分原本難 以考察的主觀性指標，轉化為參與相關活動情況記錄及其成果，來體 現(xiàn)學生的綜合素質狀況，使評價內容可考察、可比較、可分析。第二，力求確

9、保實用性。一是引導學生積極主動發(fā)展。學生可以 利用寫實記錄及相關事實材料，分析把握自己的成長過程；教師可以 指導學生發(fā)揚優(yōu) 點，克服不足，明確努力方向。二是促進普通高中學 校積極開展素質教育。通過綜合素質評價改革，引導高中學校開展各 種素質教育活動。同時，還設計了學校特色指標，促進學校多樣特色 發(fā)展。三是為高?？茖W選拔人才提供參考。循序漸進、積極穩(wěn)妥地推 進綜合素質評價信息在高校招生中的使用。 2017 年起，上海將推動高 校在自主招生過程中把綜合素質評價信息作為參考。第三，力求確保公平性。一是努力推動城鄉(xiāng)社會實踐活動資源公 平配置。建立市、區(qū)縣和社區(qū)三級學生社會實踐活動基地，運用各條 線社會

10、資源，為 城鄉(xiāng)學生創(chuàng)造更公平地享有校內外素質教育活動的機會。二是信息管 理系統(tǒng)開放與截止記錄的時間統(tǒng)一，確保記錄時間范圍的公平。三是 建立和完善監(jiān)督保障措施。 實行市、區(qū)縣和學校三級管理，主要內容 模塊信息錄入都有具體的管理辦法，建立信息審核、信譽等級制度、 公示與舉報投訴制度，確保公開公平公正。為進一步集思廣益，在此 征求各方意見，以不斷完善實施辦法 。上海市教育委員會2015 年 2 月 15 日 上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法（征求意見稿） 為貫徹落實國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見 （國 發(fā)201435 號）、教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價 的 意見（教基

11、二201411 號）和上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方 案（滬府發(fā)201457 號）等文件精神，結合上海實際，特制訂本 辦法。一、指導思想堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，著力促進每一個學生 的終身發(fā)展，促進高中人才培養(yǎng)模式轉變，為高?？茖W選拔人才提供二、基本原則1. 客觀記錄，真實反映。以事實為依據， 對學生成長過程中的主 要經歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，利用信息管理系統(tǒng)導入 客觀數(shù)據，真實反映學生的發(fā)展狀況。2. 內容全面， 體現(xiàn)特色。反映學生全面發(fā)展情況和個性特長， 注 重考察學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實

12、踐能力，體現(xiàn)高中學校的辦 學特色。3. 注重過程，指導發(fā)展。關注學生成長過程，發(fā)掘學生潛能，加 強學習和生涯規(guī)劃指導，促進學生個性化發(fā)展與健康成長。4. 公開公平， 強化監(jiān)督。規(guī)范綜合素質評價程序， 建立綜合素質 評價的審核制度、信譽等級制度、公示和舉報投訴制度 三、記錄和評價內容1. 品德發(fā)展與公民素養(yǎng)。主要反映學生在踐行社會主義核心價值 觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的情況， 包括愛黨愛國、 理想信念、 誠實守信、仁愛友善、責任義務、遵紀守法等。重點記錄學生遵守日 常行為規(guī)范，參加志愿服務（公益勞動） 、黨團活動等情況。2. 修習課程與學業(yè)成績。 主要反映學生各門課程知識和技能掌握情 況以

13、及運用知識解決問題的能力等。 重點記錄學生學業(yè)水平考試成績、 基礎型課程成績、拓展型課程和研究型課程學習經歷等。3. 身心健康與藝術素養(yǎng)。主要反映學生的健康生活方式、體育鍛 煉習慣、 身體機能、 運動技能和心理素質， 對藝術的審美感受、 理解、 鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄國家學生體質健康標準測試結果， 參加體育運動、藝術活動的經歷及表現(xiàn)水平等。4. 創(chuàng)新精神與實踐能力。主要反映學生的創(chuàng)新思維、調查研究能 力、動手操作能力和實踐體驗經歷等。 重點記錄學生參加研究性學習、 社會調查、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況。四、記錄方法與程序 市教委將建立上海市普通高中學生綜合素質評價信息管理系統(tǒng) （以下簡稱信息

14、管理系統(tǒng)） ，以高中學校為記錄主體，采用客觀數(shù)據導 入、高中學校和社會機構統(tǒng)一錄入， 學生提交實證材料相結合的方式， 客觀記錄學生的學習成長經歷。1. 寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄集中反映綜合素質主要內 容的具體活動，收集相關事實材料，每學期及時填寫上海市學生成 長記錄冊。高中學校在信息管理 系統(tǒng)內統(tǒng)一錄入學生自我介紹、軍 事訓練、農村社會實踐、國防民防活動、黨團活動、先進個人榮譽稱 號、違紀違規(guī)情況、基礎型課程成績、 拓展型和研究型課程學 習經歷、 研究性學習專題報告和學校特色指標等內容。學生基本信息、高中學 業(yè)水平考試成績、國家學生體質健康標準測試綜合得分，參加志愿 服務（公益勞動）、

15、體育藝術科技活動項目情況等內容采用客觀數(shù)據導 入的方式記錄。2. 整理遴選。 每學期末，教師指導學生整理、 遴選用于撰寫自我 介紹的材料；高中畢業(yè)前，學生要在整理遴選材料的基礎上撰寫自我 介紹，以及遴選最具代表性的研究性學習專題報告。3. 公示審核。 由高中學校統(tǒng)一錄入的內容 （除涉及個人隱私的信 息外）及相關實證材料在錄入信息管理系統(tǒng)之前必須于每學期末在教 室、公示欄、校園網等顯著位置公 示。由上海市學生社會實踐信息記 錄電子平臺導入的志愿服務 （公益勞動）信息需先在該電子平臺公示。 相關部門和社會機構需要事先審核導入信息管理系統(tǒng)的客觀 信息與 數(shù)據。4. 導入系統(tǒng)。學校公示后的信息及基礎型

16、課程成績由高中學校統(tǒng) 一錄入信息管理系統(tǒng)，客觀數(shù)據由相關部門審核后統(tǒng)一導入信息管理 系統(tǒng)，學生每學期對信息管理系統(tǒng)中的信息進行網上確認， 如有異議， 可以向學校提出更正申請。5形成檔案。學生的綜合素質評價檔案以上海市普通高中學 生綜合素質紀實報告的方式呈現(xiàn)。學生高中畢業(yè)前，信息管理系統(tǒng) 自動生成紀實報告，學生需要確認本人的紀實報告并簽字。紀實報告 經班主任和校長簽字以及高中學校蓋章后存檔，并供高等學校招生參考使用。由外省市轉學進入本市普通高中就讀的學生， 其綜合素質評價信 息經相關部門認定后導入信息管理系統(tǒng)。五、評價結果應用1. 引導學生積極主動發(fā)展。引導學生開展自我評價并進行自我調 整和自我

17、管理，促進教師開展學生成長過程指導和生涯輔導，幫助學 生確定個人發(fā)展目標，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。2. 促進普通高中學校積極開展素質教育。 通過綜合素質評價改革， 引導高中學校開展各種素質教育活動， 促進學校多樣化、 特色化發(fā)展。3. 作為高校人才選拔的重要參考。循序漸進、積極穩(wěn)妥地推進綜 合素質評價信息在高校招生中的使用。 2017 年起，推動高等學校在自 主招生過 程中，把綜合素質評價信息作為高等學校自主招生的參考。 相關高等學校應在招生章程中明確綜合素質評價的具體使用辦法并提 前公布，規(guī)范、公開使用情況。六、組織管理保障1. 明確組織管理制度。實行市、區(qū)縣、高中學校三級管理制度， 共同負

18、責、協(xié)調、落實綜合素質評價的組織、實施和管理。成立上海 市中小學生綜 合素質評價工作領導小組， 委托校外聯(lián)協(xié)調市委宣傳部、 市文明辦、市科委、市文廣局、市體育局、團市委、市科協(xié)等部門共 同為學生志愿服務（公益勞動） 、體育藝術科技活動、研究性學習等活 動提供支持。市教委和區(qū)縣教育局要建立市、區(qū)縣兩級綜合素質評價 數(shù)據庫。2. 堅持常態(tài)化實施。綜合素質評價由高中學校組織實施。高中學 校要建立健全學生成長記錄規(guī)章制度，明確本校綜合素質評價的具體 要求。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時收集整理有關材 料，避免集中突擊。3. 建立審核制度。提供綜合素質評價信息的各相關社會機構、錄 入信息管理系

19、統(tǒng)的比賽活動項目和榮譽稱號等需要通過相關管理部門 的審核；學校、社會機構、區(qū)縣和市級相關部門負責審核各自錄入或 導入信息管理系統(tǒng)的信息與數(shù)據。4. 建立信譽等級制度。對綜合素質評價涉及的高中學校、社會機 構等主體，由相關部門評定信譽等級。信譽等級評定采用等級倒扣的 形式，一年評定一次。下調信譽等級的高中學校和社會機構將受到內 部警告，連續(xù)兩年被下調信譽等級的學校和社會機構將依紀依規(guī)嚴肅 處理。5. 建立公示與舉報投訴制度。高中學校需要在全校公示本校綜合 素質評價的具體實施辦法； 學校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)的學生信息 （除 涉及個人隱私的信息外）都要公示；各高等學校要制定綜合素質評價信息的使用辦法

20、并提前在網上公布。對公示的綜合素質評價內容，學生可以向所在高中學校、區(qū)縣教 育局和市教委逐級舉報投訴。高等學校在招生過程中發(fā)現(xiàn)不實信息可 向市教委學生處 舉報投訴。 對高中學校和社會機構的舉報投訴一經查 實，將采取下調信譽等級等措施給予嚴肅處理。對學生個人的舉報投 訴一經查實，將按照普通高等學校招生違 規(guī)行為處理暫行辦法等 有關規(guī)定給予嚴肅處理。本辦法自發(fā)布之日起實施。上海市教育委員會2015年 2月 15日附件：上海市普通高中學生綜合素質紀實報告區(qū)縣：學校（蓋章） 考生登記號 身份證號篇三：上海高校自主招生將引入綜合素質評價 上海高校自主招生將引入綜合素質評價 上海市教委副主任賈煒昨天做客中

21、國上海門戶網站在線訪談節(jié)目 時透露，高考改革方案的出臺將影響中考，中考的導向將和高考改革 銜接，本市將在調研的基礎上，于明年制定中考改革方案。對接高考 改革，今后，高中自主招生或將成為改革的突破口。高考改革方案出臺后，對中招是否有影響、中招政策會有怎樣的 調整?賈煒表示，今年，市教委準備開展中考改革的前期調查，包括自 主招生、中考命題和初中課程體系建設問題。明年將根據調研的情況 再制定中考改革方案。他透露，為對接高考改革，高中自主招生將成為中考改革的突破 口。 “我們中考過程中強調破除分數(shù)論，考察學生的綜合素質。突破口 是在高中的自主招生，所以自主招生不僅僅要考察學生的基本知識能 力，還包括個

22、性特長以及合作能力、 創(chuàng)新意識， 實踐能力等。”賈煒說， 這些作為自主招生主要考察的一個角度，需要進一步完善相關政策， 這樣可以和高考改革的導向結合起來。今年的中考政策是否有重大變化 ?賈煒表示，今年的中招政策維持 穩(wěn)定，只做了細節(jié)上的微調。 如取消了優(yōu)秀共青團員等先進對象加分， 將其納入綜合素質評價體系。其他的加分對象實行學校、區(qū)縣、市級 三級公示，接受社會監(jiān)督。此外，今年政策還進一步規(guī)范了體育、藝 術特長生招生工作。2017 年起上海高校自主招生將引入綜合素質評價上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法 （試行 ）近日正式發(fā) 布實施，從 2014年 9月入學的高一學生起開始試行。 2017年

23、起，上海 在推動高等學校自主招生過程中，將試行把綜合素質評價信息作為高 等學校自主招生的參考。綜合素質評價能否 “可用可信 ”備受廣大學生、 家長和業(yè)內外人士關注。綜合素質評價評什么 ?據悉，綜合素質評價含四個方面的內容：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、 修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。上海市教委相關負責人告訴記者，主要就是通過學生在有關活動 中的具體表現(xiàn)來反映學生的綜合素質。例如學生參加志愿服務 （公益勞 動），學生研究性學習專題報告代表作、參加科技活動項目、創(chuàng)造發(fā)明 項目等。記者采訪發(fā)現(xiàn)，在去年高考改革試點前，全國多地中學就已引入 綜合素質評價。清華附中去年底研制出 “學生

24、綜合素質發(fā)展積分系統(tǒng) ”， 內容包括承擔社會工作記錄、個人成長記錄、個人獎勵記錄等數(shù)十個 項目內容，供高校參考。評價量化會否存 “太多彈性 ”? 然而，原先這些零零星星的綜合素質評價在高校招生時卻作用有 限。上海一所 “985高校 ”招生辦主任說，大學招生也希望能多維度地觀 察一個學生，但如果像以前 100 個面試者或達投檔線者中，只有不到 10 人有綜合素質評價報告，而且形式多樣，標準不一，很難將其作為 招生的參考。 “只有人人都有評價，才能橫向比較。 ”記者了解到，在上海大部分高中或多或少都有綜合素質活動，但 將其量化成評價的卻少之又少。學校高一年級班主任程夕奇則向記者表達了兩個擔憂：一是

25、綜合 素質評價怎么量化存在 “太多彈性 ”，二是擔心學生功利性地為分數(shù)而去 “提高綜合素質 ”。記者從上海市教委了解到， 對于客觀性的內容則可轉化成不同指 標：如每學期學科成績可以轉化為百分位數(shù)，統(tǒng)計志愿服務 （公益勞動 ） 獲得表彰次數(shù)，記錄市級競賽活動獲獎情況、參加市級學生藝術團體 和市級青少年科學研究的情況等。對于主觀性的指標， 則以“自我介紹 ”和“專題報告 ”等形式體現(xiàn)。 比 如，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內 容的具體活動 （典型事例 ），收集相關事實材料，高三時要遴選整理成自 我介紹， 體現(xiàn)社會責任感、 專業(yè)志向與才能、 個性特點與個人愛好等。“寫實記錄 ”是上海綜合素質評價的重要關鍵詞。 上海市曹陽二中校 長王洋說，看得出上海的