--有理數(shù)的減法

1、有理數(shù)的減法教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí)課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)：有理數(shù)的減法（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn) 算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，在這節(jié)課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，

2、這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)1.3.2的內(nèi)容。“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn) 算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則

3、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢?那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如 25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上 你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì) 同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，那如果讓大家列式子來(lái)解決上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=1525-（-10 ）=354-（-3 ） =7 （

4、對(duì)同學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+ =732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí)課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)：有理數(shù)的減法（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn) 算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，

5、在這節(jié)課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)132的內(nèi)容?！皵?shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn) 算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、

6、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì) 同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，

7、那如果讓大家列式子來(lái)解決 上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對(duì)同學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+ =732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí)課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)：有理數(shù)的減法（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn) 算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能

8、力和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，在這節(jié)課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)1.3.2的內(nèi)容。“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn) 算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小

9、數(shù)）的減法運(yùn)算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢?2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多

10、少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì) 同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，那如果讓大家列式子來(lái)解決 上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=1525-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對(duì)同學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+=732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí)課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)： 有理數(shù)的減法（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn) 算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則

11、的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，在這節(jié)課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)132的內(nèi)容。

12、“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn) 算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一

13、位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì) 同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，那如果讓大家列式子來(lái)解決 上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對(duì)同學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+ =732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí)課題：第一章 課題有理數(shù)的一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目

14、標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn) 算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，在這節(jié)課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣

15、氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)1.3.2的內(nèi)容?！皵?shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn) 算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的

16、天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì) 同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，那如果讓大家列式子來(lái)解決 上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=1525-（ -10 ）=35 4-（-3）=7 （對(duì)同學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+=732018-06-

17、23教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí)課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)：有理數(shù)的減法（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn) 算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，在這節(jié)課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，這有助于

18、學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)1.3.2的內(nèi)容?！皵?shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn) 算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)

19、問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì) 同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，那如果讓大家列式子來(lái)解決 上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對(duì)同

20、學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+=732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí)課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)： 有理數(shù)的減法（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，在這節(jié)課

21、中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)1.3.2的內(nèi)容。“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn) 算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、復(fù)

22、數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì)同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，那如果

23、讓大家列式子來(lái)解決 上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（ -10 ）=354-（-3 ） =7 （對(duì)同學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+=732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí) 課題：第一章 課題有理數(shù)的 減法教學(xué)設(shè)計(jì)：有理數(shù)的減法 （第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn) 算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法 則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力

24、和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，在這節(jié)課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)1.3.2的內(nèi)容?！皵?shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn)算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）

25、的減法運(yùn)算，近 承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少

26、？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì) 同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，那如果讓大家列式子來(lái)解決上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=15 25-（-10 ）=35 4-（-3 ） =7 （對(duì)同學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎？25+ =1525+=354+ =732018-06-23教材版本：人民教育出版社年級(jí)：七年級(jí)課題：第一章 課題有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)： 有理數(shù)的減法（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)減法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的

27、過(guò)程，理解有理數(shù)減法法則，并能熟練有理數(shù)減法的運(yùn)算。3、情感目標(biāo)：借助實(shí)例，通過(guò)與學(xué)生的交流、探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和口頭表達(dá)能力。二、教學(xué) 設(shè)想本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法法則及其應(yīng)用。教材是在學(xué)習(xí)了有理 數(shù)加法運(yùn)算后出現(xiàn)的另外一種運(yùn)算，在這節(jié)課中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探 索、發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行，并著重幫助學(xué)生把有理數(shù) 減法法則用字母簡(jiǎn)明地表示出來(lái)，這有助于學(xué)生理解和記憶。教師給學(xué)生 提供充分的自主學(xué)習(xí)，合作交流的時(shí)間和空間，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力。這樣既可以活躍課堂氣氛又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、 教材分析有理數(shù)的減法是人教版七年級(jí)教學(xué)上冊(cè)132的內(nèi)容

28、?！皵?shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運(yùn) 算。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承1.3.1有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過(guò)對(duì)有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減 法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，為后面諸如實(shí)數(shù)、復(fù)數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí) 奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)“有理數(shù)減法法則的理解和 應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)減法法則解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、教學(xué)方法引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)法六、教學(xué)準(zhǔn)備溫度計(jì)七、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（一）【創(chuàng)設(shè)情境，引入新課】1、今天的天氣怎么樣呢？ 那我們要想知道現(xiàn)在我們教室的溫度是幾度該怎么辦呢？2、出示準(zhǔn)備好的溫度計(jì)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出溫度計(jì)上的溫度（如25C）問(wèn)題：從溫度計(jì)上你能看出（1） 25C比10C高多少？（ 2） 25C比-10C高多少？（ 3） 4C 比-3C高多少？（二）【探究新知，解決問(wèn)題】【問(wèn)題1】看來(lái)借助溫度計(jì) 同學(xué)們都能把兩個(gè)不同溫度的溫差說(shuō)出來(lái)了，那如果讓大家列式子來(lái)解決上面的問(wèn)題，你們能做到嗎？式子：25-10=1525-（-10 ）=354-（-3 ） =7 （對(duì)同學(xué)們所列式子進(jìn)行補(bǔ)充、講解，并引入課題）【問(wèn)題2】你能在橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎?=354+ =7325+=1525+2018