《鹽類(lèi)水解的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹽類(lèi)水解應(yīng)用習(xí)題課人教版選修4 第三章第三節(jié)承擔(dān)學(xué)校：xx 授課者：xx 指導(dǎo)者：xxx教材分析鹽類(lèi)水解的應(yīng)用是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容。1. 從考查內(nèi)容上看，主要集中在水解平衡移動(dòng)用于某些溶液加熱后產(chǎn)物的判斷；鹽溶液pH 大小的比較；離子濃度大小比較、離子共存；溶液的配制、試劑的保存、物質(zhì)的提純、推斷、鑒別、分離；水解方程式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)以及利用水解平衡移動(dòng)解釋相關(guān)問(wèn)題；2. 從考查方式上看，題型既在選擇題中出現(xiàn)，也經(jīng)常以填空、簡(jiǎn)答形式出現(xiàn)在工業(yè)流程題以及實(shí)驗(yàn)探究題之中；3. 從分值上看，鹽類(lèi)水解的應(yīng)用是高考考查的熱點(diǎn)，這幾年廣東高考試題之中分值基本上都在10 分學(xué)情分析在前

2、兩年的廣一模理綜考試當(dāng)中，我校在32 題工業(yè)流程題的得分率都比較低，尤其是去年，排在5大校的倒數(shù)第二名，學(xué)生靈活性不高，心理素質(zhì)不強(qiáng)，缺乏一定分析能力。1. 知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握鹽溶液酸堿性的規(guī)律，能夠理解鹽類(lèi)的水解的原理，能夠正確的書(shū)寫(xiě)鹽類(lèi)的水解的離子方程式；2. 能力層面：學(xué)生雖具備一定知識(shí)基礎(chǔ)，但當(dāng)遇到鹽類(lèi)水解的知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)生活有機(jī)結(jié)合在一起考查學(xué)生綜合能力的題目時(shí)還是缺乏一定的分析能力；3. 心理層面：學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)反應(yīng)原理，學(xué)生對(duì)本節(jié)課會(huì)有所期待。教學(xué)法設(shè)計(jì)1. 選取工業(yè)流程題為載體來(lái)學(xué)習(xí)鹽類(lèi)水解應(yīng)用，重點(diǎn)突出如何利用鹽類(lèi)水解的原理來(lái)進(jìn)行物質(zhì)的

3、制備，反應(yīng)條件的控制；2. 通過(guò)化學(xué)興趣小組實(shí)驗(yàn)探究的方式，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷反應(yīng)原理，得出正確結(jié)論，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神；3. 通過(guò)“一題兩講”的教學(xué)方式創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓更多學(xué)生“動(dòng)”得更多，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教具準(zhǔn)備FeCl 3· 6H2O、明礬、燒杯、試管、玻璃棒、激光筆、媒體等等。課時(shí)建議： 1 課時(shí)第 1 課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握利用鹽類(lèi)水解原理進(jìn)行物質(zhì)的提純、分離、 制備以及實(shí)驗(yàn)條件的控制；2 過(guò)程與方法通過(guò)課前小組討論，小組代表講解，化學(xué)興趣小組匯報(bào)探究實(shí) 驗(yàn)成果、老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探 究問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)

4、習(xí)方法；3 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神；體驗(yàn)科學(xué)探 究的艱辛與愉悅，增強(qiáng)為人類(lèi)的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和 使命感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn) ：利用鹽類(lèi)水解原理進(jìn)行物質(zhì)的提純、分離、制備以及實(shí)驗(yàn)條件的控制；難點(diǎn)： 利用鹽類(lèi)水解原理進(jìn)行物質(zhì)的提純、分離、制備以及實(shí)驗(yàn)條件的控制。 教學(xué)流程圖教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生行為教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié) 內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入【復(fù)習(xí)提問(wèn)】：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，鹽類(lèi)水解在生活生產(chǎn)中有著重要的應(yīng)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，鹽類(lèi)水解具有哪些方面的應(yīng)用？【過(guò)渡】： 很好請(qǐng)坐，其實(shí)呀在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中也經(jīng)常需要應(yīng)用到鹽類(lèi)水解的原理來(lái)進(jìn)行物質(zhì)的制備

5、，反應(yīng)條件的控制等等。今天我們以工業(yè)流程題為載體來(lái)學(xué)習(xí)一下鹽類(lèi)水解在工業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。【回憶、回答】：熱的純堿去污能力更強(qiáng)；明礬凈 水······并上講臺(tái)書(shū)寫(xiě)方 程式?；貞涭柟帖} 類(lèi)水解的應(yīng) 用，為本節(jié)課 教學(xué)做準(zhǔn)備。例1昨天我們已經(jīng)布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)學(xué)案的例題，首先請(qǐng)第一小組的同學(xué)來(lái)為我們講解例題1：例題以硫鐵礦( 主要成分為FeS2) 為原料制備氯化鐵晶體(FeCl3· 6H2O)的工藝流程如下：實(shí)驗(yàn)室在配置氯化鐵溶液時(shí)候常加入鹽酸，其目的是：。2自來(lái)水廠同時(shí)使用氯氣和綠礬進(jìn)行消毒、凈化水，其原理是( 用適當(dāng)?shù)奈淖趾突瘜W(xué)方

6、程式表示) ：。3在結(jié)晶的過(guò)程中如不加鹽酸酸化最終得到晶體之中可能會(huì)混入等雜質(zhì)。加熱FeCl3· 6H2O獲得無(wú)水FeCl3常需要在干燥HCl 氣流中加熱，原因是。【譚偉豐】：(事先已經(jīng)將流程圖畫(huà)在黑板上，具體到各物質(zhì))，講解審題解題思路；講解小題并進(jìn)行適當(dāng)板書(shū)?！景鍟?shū)】：1 .Fe 3+3H2OFe( OH )3+ 3H+2 .Cl 2+ H2OHCl+ HClOCl 2+2Fe2+=2Fe3+ 2Cl - , Fe3+ 3H2O Fe( OH )3(膠體 )+ 3H +3 .FeCl 3+3H2OFe( OH )3+3HCl讓學(xué)生感受 題型，以及鹽 類(lèi)水解在工 業(yè)流程題當(dāng) 中的考

7、查。【講解】：掌聲鼓勵(lì)！第一小題考的就是易水解鹽溶液的配置，在配置此類(lèi)溶液是常常要加相應(yīng)的酸或者堿來(lái)抑制水解。把氯化鐵固體溶于水，得到一外觀呈【觀察，思考】：結(jié)合水解方程 式對(duì)平衡移動(dòng)進(jìn)行理解，掌握正 確方法。 【聽(tīng)講、思考】：化學(xué)興趣小組現(xiàn)棕黃色的澄清溶液。當(dāng)我們用激光筆照射的時(shí)候， 發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)，說(shuō)明形成了一個(gè)膠體溶液，現(xiàn)象很明顯，說(shuō)明鐵離子水解程度比較大。 當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間放置的時(shí)候，由于外界環(huán)境的影響，將會(huì)產(chǎn)生氫氧化鐵沉淀。實(shí)驗(yàn)室存放已久的氯化鐵、氯化銅溶液，觀察。 我們來(lái)看看正確的配制方法應(yīng)該是怎樣。視頻展示：FeCl3溶液的配置方法?！具^(guò)渡】 ： 后面三個(gè)小題實(shí)際上考查的就是鹽類(lèi)

8、水解原理在生活生產(chǎn)之中的應(yīng)用。那么氯化鐵溶液不加鹽酸進(jìn)行結(jié)晶最終是不是得到的就是氯化鐵晶體呢？而直接加熱6 水合氯化鐵晶體是不是能得到無(wú)水氯化鐵呢？現(xiàn)在有請(qǐng)我們班的化學(xué)興趣小組來(lái)匯報(bào)一下他們的實(shí)驗(yàn)成果?！军c(diǎn)評(píng)講解】： 很感謝化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?yōu)槲覀兘庖?。能讓我們明白在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)分析原因最終獲得原理上正確的結(jié)論。第二小題考查的就是鹽類(lèi)水解的原理以及膠體的性質(zhì)。第三小題考查的就是在結(jié)晶過(guò)程中如何控制反應(yīng)條件，獲得我們所需產(chǎn)物，通過(guò)這個(gè)小題我們可以得出結(jié)論：對(duì)于易水解鹽晶體的獲取我們常在蒸發(fā)濃縮的過(guò)程采用加相應(yīng)的酸來(lái)抑制水解。第四小題考查的就是工業(yè)生產(chǎn)中如果由結(jié)晶水化合物獲得其

9、無(wú)水化合物的方法，常采用的方法是在氯化氫氣流的保護(hù)下加熱。代表展示實(shí)驗(yàn)成果；探究1 ：明礬、鐵鹽凈水效果結(jié)論：明礬鐵鹽因水解成膠體可用于凈水。探究2： 加熱濃縮結(jié)晶氯化鐵溶液得到的是什么固體？結(jié)論：最終得到紅褐色的氫氧化鐵固體。探究3：直接加熱FeCl3· 6H2O固體能否得到無(wú)水FeCl3？結(jié)論：得到是為紅褐色的氫氧化鐵固體。讓學(xué)生通過(guò) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分 析鐵鹽、明礬水解產(chǎn)生膠 體，結(jié)合膠體的性質(zhì)獲得 明礬、鐵鹽凈水的效果及 原理。讓學(xué)生通過(guò) 觀察最終產(chǎn) 生固體為紅 褐色，即產(chǎn)生 氫氧化鐵，獲 得易水解鹽 濃縮過(guò)程應(yīng) 加相應(yīng)的酸 抑制水解，及 由FeCl3· 6H2O 獲得無(wú)水

10、 FeCl3 要 在 干 燥的氯化氫 氣流中加熱。1 ，給 5 分 【陳家良】：（事先已經(jīng)將流程小組課堂合練習(xí)鐘的時(shí)候同學(xué)們討論一下這一個(gè)題目，待會(huì)我們請(qǐng)第二小組的代表來(lái)為我們講解：練習(xí) 某煉鐵廢渣中含有大量CuS及少量鐵的化合物，工業(yè)上以該廢渣為原料生產(chǎn)無(wú)水CuCl2的工藝流程如下：Fe(OH) 2、 Fe(OH)3、 Cu(OH)2沉淀完全時(shí)pH 分別是 9.7 、 3.2 、 6.4 。酸溶及后續(xù)過(guò)程中均需保持鹽酸過(guò)量，講解審題解題思路；講解小題并進(jìn)行適當(dāng)板書(shū)。式為：具體到各物質(zhì)），1.Fe 3+3H2OFe( OH )2+2H +CuO =Cu +H2O式對(duì)平衡移動(dòng)進(jìn)行理解，掌握正確方

11、法。作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；pH 加入CuO時(shí)發(fā)生反應(yīng)的離子方程化合物SOCl2是一種液態(tài)化合物，易揮發(fā)，遇水產(chǎn)生白霧以及具刺激性氣味的氣體，將其與FeCl3· 6H2O 混 合 加熱 ， 可 以 制 得 無(wú)水FeCl3，原因是：對(duì)于第二小題，往氯化鐵溶液中加入氧化銅是不是就真的可以把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀呢？其實(shí)呀我們的化學(xué)興趣小組也做了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，代表展示實(shí)驗(yàn)成果；我們展示他們的實(shí)驗(yàn)成果。： 很感謝化學(xué)興趣小組的同學(xué)們?yōu)槲覀兘庖?。這里考查的就是工業(yè)生產(chǎn)中如何促進(jìn)水解來(lái)進(jìn)行除雜，除此以外，還可以往溶液中加哪些物質(zhì)都可以起到消耗氫離子，促進(jìn)鐵離子完全水解產(chǎn)生沉淀而又不引入雜質(zhì)離子。3

12、+ 3H探究4： 往氯化鐵溶液中加入氧化銅，能否把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀？讓學(xué)生通過(guò)觀察最終產(chǎn)生沉淀的顏色來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證氧化銅是能把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀。結(jié)論：氧化銅可以把鐵離子轉(zhuǎn)化成沉淀。Cu2(OH)2CO3Cu(OH)2、 CuCO3、總結(jié)鹽類(lèi)水解是中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是歷年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)之一。今天呢我們通過(guò)這兩個(gè)工業(yè)流程題學(xué)習(xí)了鹽類(lèi)水解在工業(yè)生產(chǎn)之中的應(yīng)用，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能掌握在實(shí)際的生產(chǎn)之中如何利用鹽類(lèi)水解的原理來(lái)控制反應(yīng)條件，使反應(yīng)朝著我們所需的方向進(jìn)行，同時(shí)也要讓自己抱著一顆探究的心去學(xué)習(xí)化學(xué)?！靖惺堋㈩I(lǐng)悟】在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò) 程之中要有探究精神；增強(qiáng)為人 類(lèi)的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)

13、的責(zé)任感 和使命感。讓學(xué)生知識(shí) 層面上形成 知識(shí)模塊以 及在情感層 面上激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)氯氣消毒：Cl2+ H2OHCl+ HClOCl2+2Fe2+=2Fe3+ 2Cl-鐵鹽凈水：Fe3+ 3H2OFe（ OH ）3（膠體）+ 3H+濃縮氯化鐵溶液：FeCl3+ 3H 2OFe（OH） 3（膠體 ）+ 3HCl往氯化鐵溶液中加入氧化銅：Fe3+ 3H2OFe（ OH ）3+ 3H+2H+CuO =Cu2+H2O附： “一題兩講”及化學(xué)興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展1. “一題兩講”模式的開(kāi)展：提前一天分發(fā)學(xué)案，利用晚修時(shí)間完成預(yù)習(xí)討論；學(xué)生前后 4 人為 1 小組， 隨即抽調(diào)兩組學(xué)生

14、講解試題；提前對(duì)講解學(xué)生代表進(jìn)行簡(jiǎn)單講解培訓(xùn)；上課之前學(xué)生先把流程圖以及相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上；其他組同學(xué)或者老師可以對(duì)其發(fā)問(wèn)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正以及題型歸納?！耙活}兩講”的課堂教學(xué)模式提供了更多的機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生“動(dòng)”得更多，提高了學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)過(guò)程的積極性和有效性，學(xué)生課后均表示多采取此種教學(xué)模式，效果良好。2. 化學(xué)興趣小組的開(kāi)展：本次化學(xué)興趣小組由袁煒彬，方振熙，陳家良，譚偉豐四位同學(xué)組成，本次活動(dòng)總共有 4 個(gè)探究?jī)?nèi)容，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，無(wú)法在課堂上演示，于是采取化學(xué)興趣小組匯報(bào)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)；學(xué)生熱情很高漲，利用下午放學(xué)時(shí)間跟隨老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，四人合作完成實(shí)驗(yàn)。關(guān)于化學(xué)興趣小組的幾點(diǎn)思考：（ 1） “講十遍不如做一遍”，這句話(huà)講得就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)于無(wú)法全班開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們是否可以考慮讓部分學(xué)生參與其中呢？（ 2）當(dāng)我們?cè)谡n堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們通常會(huì)自己先預(yù)做一遍實(shí)