(完整版)《班主任工作漫談》讀書心得(2)

1、班主任讀書筆記及心得一:人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份 的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的 天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。魏書生不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動；他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷 ；他從未上過大學(xué)，卻做過 大學(xué)校長，且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。翻開了他的著作班主任工作漫談，讀來豁然開朗，感受良多。它蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞 明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示班主任工作漫談一書，正如魏書生老師在自序中所說的那樣，像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了

2、。 ” 他寓道理與小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞 藻，沒有冗長的理論說教，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。他在書中， 以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一 格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運 用科學(xué)的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導(dǎo)學(xué)生，去認識 我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威 嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過 程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么 力不從心。讀了

3、班主任工作漫談，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育 人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的 壓、卡”方式，對于今天富有個性的學(xué)生來說， 已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學(xué)生的心理特點，縮短 與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理， 調(diào)動學(xué)生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。魏老師管理班級的理念就是民主平等。 他尊重學(xué)生，總是用 商量”這樣一 個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、 班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學(xué)生 商量”著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的 奴隸”其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原來當(dāng)班主任時的管理方法跟魏 老師一比

4、，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反 饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時一定會更注重與學(xué)生保持尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁 意識，努力使班級達到自治”的效果。另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積 極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑 對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn) 勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀?？赐赀@本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有 一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得

5、輕松，干得快樂0因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者， 才能在工作中游刃有余。班主任讀書筆記及心得二：細細拜讀完魏書生老師的一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞 藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上 口、令人心悅誠服。它以大量生動感人的實例全面敘說了魏老師獨具一格的 班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體，富有故事 性、趣味性和可操作性，也蘊含了魏老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具 有震撼人心的力量。書中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境， 享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主

6、義的目光苛求生 活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變 自我;要學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨大的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新 的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富 有哲理的話語。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只 所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業(yè)是需 要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛 家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生 認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣, 天天如此，日日如此，年年如

7、此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān) 愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工 作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應(yīng)該說是非常獨特、 耐人尋味、給人啟示的。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué) 生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束 能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā) 病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病 歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己

8、 的錯誤或毛病，。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理 描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。 第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思 想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷 和說明書，學(xué)生學(xué)會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤， 還提高了書面表達能力。魏老師還從 學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”、科 學(xué)管理班集體”、特殊情況育人方法種種 ; 提高學(xué)習(xí)效率; 體育、美育、 旅游”、科學(xué)管理班級要靠班級的主人們”、蘭言兩語談育人一日記摘抄”等方 面向我們闡述他班主任

9、工作的豐富經(jīng)驗和具體措施。與魏老師相比，使我深 感慚愧，也使我更加堅信教育界那句至理 名言：沒有教不好的學(xué)生，只有不 會教的老師。我們應(yīng)該像魏老師那樣，對待工作和生活：一、激情面對平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。班主任工作是平凡的，每天要面對很多瑣碎的工作，需要我們有極大的 耐心和細心，才能做好。二、樹立正確的教育觀念，堅持民主平等的原則。作為班主任，要把學(xué)生看成是和自己一樣有思想，有個性，有人格的人， 而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對象。只有這樣，才能培養(yǎng)出>康正常的學(xué)生。三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。很多家長認為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞

10、無所謂， 所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害 很大，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將來要讓他們走向社會，適應(yīng)競爭， 只會學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。我是 語文老師，我認為這對做班主任有 很大的幫助，很多時候，對學(xué)生的情商教育是語文教學(xué)的副產(chǎn)品，但往往也 收到意想不到的效果。正如魏書生所說的：教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育 對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲， 既有自己感覺到的 成功的歡樂,更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收 獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸福。班主任讀書筆記及心得三：班主任工作漫談是一本班主任

11、教育用書，它講述了作為一個新教師 如何當(dāng)好一個班主任。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大 的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。班主任工作漫談沒有華麗的辭藻，沒有冗 長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘述了作者獨具一格的班主任 工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。一、相信學(xué)生，樹立民主意識。在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生， 放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中，掌握知識，提高 能力。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代 言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班 干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分

12、之一以上的學(xué)生不滿意，可實施罷 免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定，成立立 法會”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實，應(yīng) 放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積 極性，自律意識也明顯提高。作為老師，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己親力 親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養(yǎng)許多得力助手， 讓自己有多余的時間做其他的事情。魏老師在上海師大做報告時，一些學(xué)生 圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當(dāng)好班主任，魏老師便寫了這樣一 句話：堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！?/p>

13、在我看來，師生之間真能建立互助的關(guān)系，幫助別人的同時自己也得到了幫 助。與孩子一年的密切相處，我深切的體會到了這一點，尤其作為一名班主 任，身兼各種角色，我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來，師生問朋友般的互助是我們做好工作的有力保證。有的孩子可能會很調(diào)皮，不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時，他的內(nèi)心深處總會潛在著你的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心?！弊钪匾囊稽c，魏老師教會了我要學(xué)著控制內(nèi)心的魔鬼，選一位控制教 師發(fā)怒的同學(xué)?，F(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學(xué) 之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣，本來學(xué)生犯了錯老師應(yīng)該理 智地問清事情的

14、來龍去脈，幫學(xué)生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人 在發(fā)怒時一般不會這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷 害，自己也會陷入情緒陷阱之中。在魏老師的書中我意識到人在發(fā)脾氣憤怒 時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。 要做好工作， 為了學(xué)生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。下學(xué)期我要 在孩子中鍛煉一個，在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時提醒我堵住。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣埃德加富爾在學(xué)習(xí)生存一書中也說：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”魏書生老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的 語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣。他認為：自學(xué)能力是一個具有不同層次的、立體的范

15、疇，它不屬 于一般的能力，不能幻想通過一兩次自學(xué)行動的過程便使學(xué)生具備這種能力。 每次自學(xué)實踐好像點，自學(xué)習(xí)慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學(xué)能力 的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和語文能力，通 過一分鐘聽力比賽、速或比賽、跳讀比賽等，學(xué)生學(xué)會了傾聽、學(xué)會了復(fù)述 文章內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)層次、學(xué)會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方 面，魏老師教學(xué)生互批作文，慢慢學(xué)會從十個方面批改一篇作文，還讓學(xué)生 養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行。聽起來這些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成似乎沒什么特別，但在教學(xué)實踐中，哪 一樣都需要花費大量的心血，尤其考驗教師的耐心。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的真正 養(yǎng)成對學(xué)生語文能力的形成和長期的發(fā)展卻是極有幫助的，它讓學(xué)生學(xué)會學(xué) 習(xí)。