(完整版)《為之崛起而讀書》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為中華之崛起而讀書第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)盛康鎮(zhèn)中心小學(xué)張曉琳教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，能與同學(xué)合作讀好文中的對話。（ 1 6 自然段， 9-16 自然段）2、在閱讀中體會課文中表達(dá)的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。3、聯(lián)系全文了解少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會文中表達(dá)“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來立志的原因。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1、在上課之前，我想和同學(xué)們談一談?wù)嫘脑挘?/p>

2、么真心話呢？（你每天早早起床，無論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑都堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)是為了什么？）大家說的都很好，每個(gè)同學(xué)都有自己不同的目的，有的 一我們敬愛的周總理像你們這樣大的時(shí)候他也樹立了自己讀書的目標(biāo)，大家知道是什么嗎？2、齊讀課題（師板書，崛，并解釋中華、崛起的意思，解釋課題的意思）二、新課呈現(xiàn)1、讀了課題你有什么問題要問嗎？你想知道些什么？帶著這個(gè)問題請大家自由朗讀課文，想一想周恩來為什么會立下 “為中華之崛起而讀書”的志向？（板書問好？）2、 同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，讀得這么認(rèn)真，那相信課文里生字詞也難不到你們。我們一起來看看。先自己讀一讀。3、點(diǎn)生讀，解釋帝國主義、租界的意思。（課件）4、 字詞大

3、家掌握得非常好，相信在理解課文的時(shí)候一定是如虎添翼，那你們知道了為什么周恩來會立下“為中華之崛起而讀書 ”的志向嗎？（點(diǎn)生回答）板書“中華不振”你從哪兒能看出來中華不振呢？課文哪些地方告訴了我們中華不振呢？5、點(diǎn)生讀課文，其他同學(xué)把相關(guān)句子畫下來。6、生回答問題：你從課文的什么地方感受到了中華不振呢？周恩來剛到沈陽就聽誰說“中華不振”？ 周恩來理解嗎？三、引生讀周恩來與伯父的對話，體會周恩來不解“中華不振”。1、生自讀周恩來與伯父的對話，體會伯父的心情。2、男女分解色度對話。3、齊讀第6 自然段。3、周恩來和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？（緊扣“打破沙鍋問到底”和第 6 自然段體會周恩

4、來好問，愛動腦。緊抓伯父說的話，體會伯父當(dāng)時(shí)心情。）4、重點(diǎn)研讀以下兩處：A 出示:“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”自由讀指名讀。伯父心情復(fù)雜,請你用一個(gè)詞形容此時(shí)此刻伯父的心情？可能會說：“擔(dān)心”擔(dān)心什么？請把伯父的這種心情讀出來?！盁o奈”為什么？請把伯父的這種心情讀出來?！皯嵟痹趺磻嵟?？ - 用憤怒的心情讀?！俺林亍睘槭裁?？讀出沉重重點(diǎn)指導(dǎo)讀出無奈的感情：在中國的土地上卻有著外國租界地,讀在中國的土地上卻沒處說理去,讀師：那是為什么呀？生：中華不振。過渡：是的，因?yàn)椴焕斫猓灾芏鱽肀持负屯瑢W(xué)闖進(jìn)了外國租界地，他親眼看到了什么？“那我們就去看看租界究竟發(fā)生了什么事

5、情呢？”三、深入7-8 自然段，感悟中華不振，理解周恩來立志原因。重點(diǎn)品析：A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。（抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。 ）小結(jié)：在中國的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國的，而是外國人的租界地。租界地以外的中國會是怎樣的情景呢？（指名）是呀，一百年前的中國多落后呀！中華不振呀！B 、 只見人群中有一個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（抓“衣衫襤褸、哭訴 得意揚(yáng)揚(yáng)”感悟中華不振。通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對比描寫體會中華

6、不振。）小結(jié)：因?yàn)橹腥A落后，百姓生活潦倒，連一件完整的衣服都沒有，處處受欺辱。為什么這個(gè)洋人軋死了人還敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（誰敢拿我怎么樣？）這都是因?yàn)橹腥A不振呀！師： “發(fā)生了什么事呢？衣衫襤褸的婦女為何而哭訴？在我們的印象中出了事故出了車禍要找誰呀？找誰幫我們解決呢？”C、一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。（抓：不但不解。 。 。 。反而體會中國巡警仗勢欺人，欺壓百姓，感受中華不振。）句子導(dǎo)讀：同學(xué)們，在我們的印象中遇到壞人要找誰呀？找誰幫助我們呢？”可是巡警幫助那個(gè)可

7、憐的婦女了嗎？這是怎樣的社會啊？連中國的巡警局也不給中國人撐腰這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子,她心如刀絞,請?jiān)僮x本句（生1這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀（生 2）這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀（生 3）這位婦女的親人如果也是你的親人，讀（生 4）小結(jié)：看到這不公平場面，你心情如何？（預(yù)測：氣憤，憤怒）把這樣的心情用聲音讀出來吧。（3）學(xué)生感情讀句子。給予評價(jià)。3、同學(xué)們，我聽到了你們對這位婦女的同情，聽出了你們的憤怒。那么圍觀的中國人心情怎樣？生讀句子，感悟中華不振。4、課件出示句子，點(diǎn)生讀，師:圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎 ?一學(xué)生齊

8、答：沒有！師（向著全體同學(xué)，痛心疾首地）:你們說，這到底是為什么（教師手指板書.） 一齊說生齊答：中華不振啊!同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣 的感受？指名說。“老師深深地理解大家此刻的感受，也許光用語言來形容你們的憤怒與沖動 顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的 表情！過渡：因?yàn)橹腥A不振，才有不公正一幕，其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國，不只是這一件，兩件一一請同學(xué)們看這一則材料：補(bǔ)充課外資料，深入感悟中華不振。資料：（一）中國人與狗不得入內(nèi)”的典型歷史資料（課件）（二）出示了鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫簽定的喪權(quán)辱國的南京條約、

9、馬關(guān)條約、北京條約等歷史資料及圖片。5、聽到這，你想說什么？（預(yù)測：非常氣憤 ，生氣）過渡：看，這就是租借，沒有公道的租界。周恩來親眼目睹租界的一切，真正的體會到了中華不振。（板書：體會中華不振）8、從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢，我們下 節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、學(xué)9-16自然段，體會周恩來立志的堅(jiān)定決心1、過渡：在修身課上魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書？周恩來是怎么回答的？與同學(xué)們回答的有什么不同？2、學(xué)生匯報(bào)。4、激情朗讀”為中華之崛起而讀書”體會周恩來的堅(jiān)定決心。小結(jié)：這9個(gè)字是他一生的諾言，這9個(gè)字更是他一生的奮斗目標(biāo)??！5、生齊讀最后一個(gè)自然段。過渡：周恩來是這樣說的，也是這樣做。留學(xué)回來后，周恩來和毛澤東帶領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍南征北戰(zhàn)，解放了全中國，成為中國的第一個(gè)總理。他得到 全國人民的愛戴，贏得全世界的尊重。我們中國在幾