(部編版)統(tǒng)編版三年級語文下冊第3課《荷花》精品教案

1、部編版三年級語文下冊荷花精品教案教學目標：1 .認識5個漢字，會認會寫11個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。2 .積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。3 .學習聯(lián)想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之 情。教學重點：1 .認識5個漢字，會認會寫11個字，學習輕聲和兒化韻的發(fā)音規(guī)律。2 .積累文中優(yōu)美生動的語句，和同學交流分享。教學難點：學習聯(lián)想的表達方式，感受荷花的優(yōu)美姿態(tài)，感悟作者對荷花的喜愛之情。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1 .同學們，你們見過荷花嗎？它們一般生長在哪兒？2 .學生自由表述，齊讀課題荷花。（出示圖片欣賞荷花的美妙姿態(tài)）二、初讀課文，整體感

2、知1 .我們讀一讀課文，找出描寫荷花美好姿態(tài)的語句。2 .聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。3 .學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。4 .教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不 丟字，不添字，不重復。5 .努力把文章讀流利，有感情朗讀。三、生字認讀，讀準字音1 .課文同學們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你 還認識它們嗎？2 .出示生字指讀：挨、蓬、脹、翩、蹈。3 .注音領(lǐng)讀。4 .重點認讀：挨、蓬、脹、翩、蹈。（1）比較認知“蓮”和“蓬”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，“也”旁。由偏旁加 上學過的舊字組成的，比較容

3、易識記。（出示圖片幫助識記生字。）（2） “挨”字強調(diào)多音字，在語境中識別讀音。（出示圖片，幫助理解生字。）5 .猜謎語：月亮拖著長尾巴一一脹羽毛都被壓扁啦翩6 .開火車讀準字音。四、情景朗讀，感知文本導學：讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。1 .荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（讀準每一個字，語調(diào)輕快。）2 .讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 有的才展開兩三片花瓣兒。有 的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得 馬上要破裂似的。（“蓮蓬”讀的時候注意輕聲。）（“花骨朵兒”讀的時候注意兒化韻。）（1）有一批常用

4、的雙音節(jié)詞，第二個音節(jié)習慣上要讀輕聲。如：蓮蓬、蘿卜、葡萄、玻璃、喇叭（2）就是將兒前面的字和兒合起來讀，說得通俗一點就是你將這兩個字讀 快一點，聽起來和一個字似的就差不多了。出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫， 那畫家的本領(lǐng)可真了 不起。（“了不起”要讀出贊嘆的語氣。）3 .出示句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在 陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎樣的語氣來讀，可以讀出我此時的感受呢？）4 .風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做

5、的好夢（好美的景色，好美的心情，請試著讀出我的感受來。）五、課堂展示1 .小組推薦優(yōu)秀小選手參加朗讀課文比賽。2 .有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。（花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳）3 .小組討論一下你認為的優(yōu)美生動的語句，在小組里讀一讀。六、學寫生字課文同學們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很 好。1 .出示生字：瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈、止。2 .指導學生觀察寫法，板書筆順。3 .講解生字的意義與寫法。重點學習：“瓣、蓬、隨、佛”的注意要點。（預(yù)設(shè)：蓬，注意上下結(jié)構(gòu)，偏 旁是“也” ； “瓣”左中右結(jié)構(gòu)。“隨”注意“i_”的位置?！胺稹弊⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)。）4

6、.學生臨寫生字。第二課時一、復習引入1 .出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。2 .給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。3 .出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。4 .復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。5 .出示圖片，導入新課。二、課文賞析（一）讀一讀描寫荷葉的句子，體會荷葉的特點。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。1 .看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？2 .你從哪些詞語中讀到的呢？3 . “挨” “擠”分別是什么意思？4 .“挨挨擠擠”說明了什么？5 .這是一個比喻句，試著說一說：這個比喻句好在哪里？6 .比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代

7、替抽象、難理解 的事物。7 .照樣子仿寫一個句子。（二）讀一讀描寫荷花的句子，想象荷花的姿態(tài)。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全 展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂 似的。1 .“冒出來”這樣寫好嗎？為什么？2 .你從哪些詞語中讀到的呢？3 .想象白荷花的姿態(tài)，用文中的話說一說。4 .體會“有的有的有的”的寫作方法，找出文中的排比句式。5 .試著仿寫句子，用上“有的有的有的”6 .排比：把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、 結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的 詞組或句子并排在一起，就叫作排比。7 .眼前這一池荷花是怎樣的呢？你可以試著畫一畫

8、嗎？（三）體會“畫”。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。1 .認真讀一讀這段文字，再有感情地朗讀一遍。2 .你從哪些地方可以體會到這一池荷花是“一大幅活的畫”。3 .“那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！? .試著用“了不起”說句子。（四）感受聯(lián)想。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣 微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷 花都在舞蹈。1 .從“仿佛”這個詞語里你體會到了什么？2 .照樣子寫詞語。翩翩起舞：彬彬有禮、勃勃生機3 .怎樣理解“翩翩起舞”這個詞語？4 .你可以做一做這個動作嗎？5 .你從剛才的這一段聯(lián)想中感受到什么樣的情感？風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行 的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢1 .這段文字也是聯(lián)想的情景。2 .聯(lián)想：不是真實存在的場景，是因為作者在特定的場景下進行的合理的想 象。三、課堂展示1 .誰可以用最快的速度背誦第二自然段，先觀察思考一下這一段的內(nèi)容和特 點，然后分享一下背誦秘訣。2 .有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情。3 .荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤