幼兒園中班幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄

1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse英幼兒個(gè)案跟蹤觀察記錄滕蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園劉倩2014-06輻觀察對(duì)象：蔽姓名：袁晨日勻量年齡：6歲箍性別：女建家庭狀況：日勻日勻和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。日勻日勻有個(gè)哥哥，在讀小學(xué)一年級(jí)。日勻啊的爸爸是個(gè)不拘小節(jié)的人，常常做事的時(shí)候有些馬虎；媽媽是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶(hù)，平時(shí)因?yàn)橐錾獾脑?，所以比較忙碌。蠢蜜觀察背景：日勻日勻是個(gè)活潑可愛(ài)的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛(ài)極了。她的開(kāi)心的事，就是畫(huà)畫(huà)和好朋友游戲，每當(dāng)快樂(lè)的時(shí)候

2、，日勻日勻總會(huì)忍不住咯咯笑出聲?？墒牵談蛉談蛞灿锌鄲赖牡胤?，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較松散，做事的專(zhuān)注力比較差；加上先天口齒不清（平翹舌部分、清晰度低），雖然日勻日勻也會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個(gè)小朋友，日勻日勻存在著與人交流的心理障礙，特別是當(dāng)聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)我聽(tīng)不懂你說(shuō)什么的時(shí)候。日勻日勻的家長(zhǎng)是如何看待日勻日勻的缺點(diǎn)？如何提高日勻日勻的專(zhuān)注力和自信呢？帶著這些疑問(wèn)，我選擇了日勻日勻作為觀察對(duì)象。膂觀察目的：聿1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴(kuò)大同伴交往的范圍。膈2.從喜好的繪畫(huà)入手，提高與同伴交往的自信，同時(shí)改善自身做事不專(zhuān)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣蟆3.及時(shí)了解日勻日勻的語(yǔ)言

3、發(fā)展?fàn)顩r，并在日常生活中矯正錯(cuò)誤的發(fā)音。蔓觀察記錄一：材觀察時(shí)間：3月1日薄觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域菱觀察內(nèi)容：袁在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，如果沒(méi)有老師跟隨指導(dǎo)的話(huà)，日勻日勻比較喜歡各個(gè)區(qū)轉(zhuǎn)悠，由于不太喜歡與別人交流，加上老師常常在一個(gè)組指導(dǎo)，日勻的似乎不太喜歡從同伴的交流中了解這一組的要求，所以基本不能定定心心的坐下來(lái)玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因?yàn)榈娜談蛟诶L畫(huà)涂色和美工方面還是不錯(cuò)的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來(lái)貼畫(huà)，她比較喜歡，區(qū)域一開(kāi)始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來(lái)貼畫(huà)，貼畫(huà)的水平與正常兒童持平

4、，在貼畫(huà)的過(guò)程中也會(huì)努力的進(jìn)行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽(tīng)不太懂，在整個(gè)過(guò)程中需要老師時(shí)刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進(jìn)行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”！這次區(qū)域削勻堅(jiān)持到了最后，保持了較長(zhǎng)的時(shí)間。芨分析與措施：從開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間來(lái)看，日勻日勻在玩區(qū)域和其他游戲時(shí)一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請(qǐng)她多講講，每一句話(huà)要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識(shí)，在活動(dòng)中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對(duì)于她的動(dòng)手操作是有益的，但是對(duì)她的語(yǔ)言與交流并不促進(jìn)，在老師多同她交流的同時(shí),也要多發(fā)揮小朋友和“

5、愛(ài)心使者”的作用?；坠?jié)聿觀察記錄二：勘觀察時(shí)間：3月30日嵋觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域、日常人際交往董觀察內(nèi)容：本月，日勻時(shí)的常規(guī)意識(shí)不太好，常常自己分心，舉手明顯沒(méi)有中班上學(xué)期那么積極，所以其它小朋友都不太愿意和日勻日勻一起玩，從日勻日勻的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表達(dá)不清，又不知道用什么方式。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，日勻日勻很喜歡當(dāng)圖書(shū)管理員，只是每次都會(huì)很兇，小朋友稍微說(shuō)了一些話(huà)就馬上把書(shū)收掉了。肆在區(qū)域活動(dòng)中，日勻日勻還是沒(méi)有很明顯的選擇意識(shí)，區(qū)域開(kāi)始后，就到每一個(gè)地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有興趣會(huì)坐下來(lái)玩一玩，或者繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，在老師的指導(dǎo)下比較喜歡去美術(shù)區(qū)，這次美

6、術(shù)區(qū)正好是畫(huà)大馬路上的東西，在給她講清楚要求后，能夠定心的坐下來(lái)畫(huà)一畫(huà)。日勻日勻媽媽也很重視孩子口齒不清的問(wèn)題，因此在園外報(bào)名了語(yǔ)言培訓(xùn)課。語(yǔ)訓(xùn)課的主題正好是汽車(chē)，所以她畫(huà)起來(lái)也相對(duì)熟練，畫(huà)完以后還涂色，邊涂還講“汽車(chē)”“汽車(chē)”，還給我介紹說(shuō)這是“消防車(chē)”“119”發(fā)音很清楚，畫(huà)完的汽車(chē)要求要剪下來(lái)，固定到馬路的模板上，跟她講了幾遍，都沒(méi)有效果，她很執(zhí)著的指著她的畫(huà)要放到衣帽柜里去，表情嚴(yán)肅的說(shuō)：“我想要帶回家”。整個(gè)美術(shù)區(qū)的時(shí)間都能堅(jiān)持坐定，畫(huà)完后還有很快樂(lè)的滿(mǎn)足感裊在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會(huì)，還可以請(qǐng)小朋友介紹，幾個(gè)小朋友拿了自己搭的玩具到前面來(lái)介紹后，日勻日勻也

7、舉手了，很難得，我就請(qǐng)她來(lái)介紹，她拿著自己的玩具，不太清楚的說(shuō)是“月餅”，聽(tīng)了幾次才聽(tīng)清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍拍手表?yè)P(yáng)了她，并且請(qǐng)她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早上，日勻日勻開(kāi)心了好久！材分析與措施：方由于喜歡畫(huà)畫(huà)，所以的日勻?qū)τ诿佬g(shù)區(qū)很感興趣，沒(méi)有老師的指導(dǎo)也會(huì)去漫無(wú)目的的畫(huà)一畫(huà)，如果以后區(qū)域中，有意識(shí)的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機(jī)會(huì)說(shuō)，也鍛煉鍛煉她其它的能力。裊盡管，日勻日勻是個(gè)表達(dá)能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的日勻還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵(lì)，只是日勻日勻在交往的過(guò)程中似乎沒(méi)有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及時(shí)與日勻日勻媽媽進(jìn)行

8、溝通，并達(dá)成一致一一對(duì)于她有進(jìn)步的地方就應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)！尢觀察記錄三:研觀察時(shí)間：4月25日踴觀察地點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)、晨間區(qū)域索觀察內(nèi)容：螞相對(duì)于2月、3月的太兇行為，在老師的不斷糾正下，家長(zhǎng)配合，她也在慢慢的改正這些壞習(xí)慣，積極的參與到游戲活動(dòng)中。依照日勻日勻的一貫興趣愛(ài)好，很喜歡去美術(shù)區(qū)，但是由于一直來(lái)的晚，所以美術(shù)區(qū)的小朋友都滿(mǎn)了，教師有意識(shí)的引導(dǎo)她去一些不常去的區(qū)域，在老虎拔牙活動(dòng)中，我請(qǐng)她去“拼老虎區(qū)”試一試，我先示范拼了老虎，她開(kāi)始興奮的念“老虎、老虎”還指著圖片下面的紅色彩紙說(shuō)“紅色的、紅色的”，我朝日勻日勻豎起大拇指說(shuō)“真棒”她也開(kāi)心的跟著說(shuō)“真棒！”看到她的興趣被激發(fā)出來(lái)了，

9、我順勢(shì)給日勻日勻介紹了拼圖的玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接著我請(qǐng)日勻日勻自己來(lái)試一試，開(kāi)始時(shí)，她很認(rèn)真的按要求尋找著拼圖，那幅拼圖需要4塊小圖。日勻的找到了3塊，就指著說(shuō)“老虎、老虎”我提醒她還缺一塊，她又在籃筐里找了一番，沒(méi)找到，就自己跑走了。箴分析與措施：蝸根據(jù)日勻日勻的這個(gè)情況，我也思考，日勻日勻經(jīng)常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫(huà)畫(huà)區(qū)，能在美術(shù)區(qū)堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間，是因?yàn)楫?huà)畫(huà)是日勻日勻的特長(zhǎng)，在畫(huà)畫(huà)中，她可以體驗(yàn)到成就感、提升自己的自信，越畫(huà)越好！而很少、不太愿意去選擇其它區(qū)域，是因?yàn)樗桓覈L試，怕出錯(cuò)，所以日勻日勻嘗試其它區(qū)本身就是一個(gè)進(jìn)步，可能對(duì)其它的小朋友的要求是拼完整，但是對(duì)

10、日勻日勻的要求可以稍微的放低一些，比如說(shuō)拼了3塊也可以對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，激發(fā)她下次繼續(xù)參加該區(qū)域的興趣，以此類(lèi)推，讓日勻日勻去積極嘗試各種區(qū)域，讓她有全面的發(fā)展。另外，也應(yīng)積極的與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)日勻日勻按時(shí)來(lái)園，保證游戲時(shí)間的充足！建觀察記錄四:初觀察時(shí)間：5月25日菜觀察地點(diǎn)：角色游戲腦觀察內(nèi)容：腿在創(chuàng)游開(kāi)始時(shí)，日勻日勻選擇了幼兒園當(dāng)小朋友，因?yàn)榻裉煸谟變簣@投放的材料是平時(shí)多余的手工操作紙！日勻的對(duì)動(dòng)手操作十分的感興趣！拿到紙后就開(kāi)始剪，不時(shí)的還會(huì)看看其它小朋友做的怎么樣！提醒小朋友把剪下來(lái)的廢紙放進(jìn)紙籃！她做的手工操作紙是信封！不一會(huì)她就做好了！很開(kāi)心的拿給我看，告訴我這是“信封、信封”！

11、在游戲結(jié)束時(shí)，能把廢紙收拾干凈！覆這個(gè)月，日勻日勻的媽媽準(zhǔn)備了一本表現(xiàn)本，針對(duì)上課發(fā)言、專(zhuān)注，愿意表達(dá)、交往等情況，每天與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。先分析與措施：芍相比較上個(gè)月，日勻日勻的語(yǔ)言表達(dá)能力又有了明顯的進(jìn)步，而且有主動(dòng)的社會(huì)交往意識(shí)！能有意識(shí)的提醒其它小朋友該怎么做！除了在創(chuàng)游中，在日常生活中，她也會(huì)經(jīng)常性的告訴其它小朋友這樣做是不對(duì)的！很有小主人的意識(shí)！看到的日勻的變化，我想，在平時(shí)也應(yīng)多給日勻日勻一些展示自己的機(jī)會(huì)，讓其它小朋友能夠更加了解日勻日勻！更關(guān)心日勻日勻！這樣也能創(chuàng)造一個(gè)更好的融合環(huán)境！薄肇跟蹤總述：通過(guò)對(duì)日勻日勻一階段的觀察、引導(dǎo)和干預(yù)后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)日勻日勻的規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)了，能很好地融入集體生活中。在教學(xué)活動(dòng)中，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言，每當(dāng)這