幼兒園中班故事教案及反思

1、中班故事教案及反思【篇一：胡瑩瑩中班語(yǔ)言擠呀擠活動(dòng)反思】語(yǔ)言活動(dòng)擠呀擠（講述活動(dòng)）反思擠呀擠是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。了解故事的同時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)用“看熱鬧、擁擠、危險(xiǎn)”等詞句講述畫面的主要內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。本班幼兒能按順序，仔細(xì)觀察掛圖，試著用語(yǔ)言講述圖中故事，部分幼兒還能模仿圖中動(dòng)物的動(dòng)作，很有趣。在我講述故事時(shí)，大部分幼兒的注意力也很集中，令我驚奇的是，平時(shí)上課不太積極的棋棋小朋友，在本堂活動(dòng)上表現(xiàn)出了較高的積極性，愿意主動(dòng)表達(dá)自己的想法，但口語(yǔ)表達(dá)還不是很清晰。本堂活動(dòng)我的提問(wèn)語(yǔ)言不夠精煉，沒(méi)有較好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，幼兒講述的主動(dòng)性、積極性還不夠。另外我還需要更

2、加注意細(xì)節(jié)，如可在課前準(zhǔn)備一根小棍子，以更好地指圖，讓幼兒觀察掛圖、傾聽(tīng)故事。本次準(zhǔn)備的掛圖稍小，我可在課前更合理的安排幼兒座位，讓幼兒往一邊坐，再將掛圖放得離幼兒更近一些，以便幼兒更清晰的觀察。我準(zhǔn)備了一個(gè)擠呀擠的故事視頻，課后我讓孩子們?cè)囍鶕?jù)視頻講故事片段，但難度較大，效果不好。今后我會(huì)在課余時(shí)間給予幼兒更多類似的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)也會(huì)繼續(xù)思考，在講述活動(dòng)中，教師的提問(wèn)語(yǔ)言怎樣更加精煉又更具引導(dǎo)性?！酒夯顒?dòng)反思】語(yǔ)言花燈謠活動(dòng)反思：本活動(dòng)主要幫助孩子們更好地了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日。2012年的元宵節(jié)剛過(guò)，孩子們講起元宵節(jié)可以說(shuō)是滔滔不絕，主要集中在湯圓和煙花上，對(duì)花燈孩子們還是缺少一定的生活

3、經(jīng)驗(yàn)。兒歌內(nèi)容分為三段，我給每一段都設(shè)計(jì)了相關(guān)的圖片，在圖片的幫助下，孩子們很快學(xué)會(huì)了兒歌，幾遍之后已經(jīng)能完全脫離圖片的提示，獨(dú)立朗誦和表演兒歌了。接下來(lái)我又引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，替換其他種類的花燈，于是孩子們奇思妙想，想出了五花八門的花燈：蘋果燈、桃子燈、汽車燈?在延伸活動(dòng)中小朋友們還以填空繪畫的形式進(jìn)行了創(chuàng)編。最后當(dāng)我問(wèn)到：學(xué)習(xí)了這首兒歌，你的心情怎么樣？為什么？孩子們只能泛泛地說(shuō)出“很開(kāi)心、很高興”。我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子們更深入了解花燈的意義，其實(shí)花燈是有許愿的意思，希望今年能有一個(gè)好的開(kāi)始。有時(shí)間我會(huì)和孩子們一起探討花燈的由來(lái)。花燈謠活動(dòng)反思結(jié)合元宵節(jié)，和孩子們一起學(xué)習(xí)歌謠花燈謠，在學(xué)習(xí)之前，

4、結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓幼兒所認(rèn)識(shí)的花燈，再出示圖片供幼兒欣賞。反思到活動(dòng)之前的鋪墊過(guò)少，教師需要多介紹一些花燈，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。在組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)形式有些單一，盡管出示了圖示的方法，但在創(chuàng)編時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度，但在學(xué)習(xí)兒歌方面還是給幼兒提供了直觀的幫助，整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，幼兒基本都學(xué)會(huì)了歌謠。課后還可請(qǐng)幼兒創(chuàng)編。語(yǔ)言我是家庭小主人活動(dòng)反思：我抓住中心詞“家庭小主人”引導(dǎo)幼兒來(lái)理解其表示的意思，交流自己是怎樣做小主人的，為以后的創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)兒歌內(nèi)容時(shí)，我把活動(dòng)的中心我放在了學(xué)念兒歌上，教師示范，借助圖片逐句理解兒歌，分角色、加入動(dòng)作多種方式

5、幫助幼兒學(xué)念兒歌，在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)就出示圖片，按照兒歌內(nèi)容按順序擺放，通過(guò)這幾種方式幼兒掌握兒歌。本節(jié)課的難點(diǎn)是仿編環(huán)節(jié)，運(yùn)用很好的載體幫助幼兒進(jìn)行仿編，我想到了人物關(guān)系，大人做什么，我?guī)椭笕俗鍪裁?（“媽媽洗衣服，我來(lái)拿衣架”），最后師幼總結(jié)，提升對(duì)小主人的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言家活動(dòng)反思：我把活動(dòng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)形容詞如：藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、密密的、清清的、紅紅的等，引導(dǎo)幼兒用一句話形容圖片場(chǎng)景理解詩(shī)歌前半句，再出示各種圖片，引導(dǎo)幼兒給圖片寶寶匹配找家來(lái)完整欣賞理解詩(shī)歌的內(nèi)容。采用師生互動(dòng)的方法：老師朗誦詩(shī)歌，幼兒給圖片寶寶找家。幼兒朗誦詩(shī)歌，老師給圖片寶寶找家來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。幼兒通過(guò)掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么

6、是什么的家。仿編活動(dòng)中幼兒能依次類推仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。中班數(shù)學(xué)接下去是幾活動(dòng)反思：活動(dòng)難點(diǎn)在于如何讓幼兒感知前面一個(gè)數(shù)比它少1，后面一個(gè)數(shù)比它多1，這有點(diǎn)類似于認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果問(wèn)幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答

7、是“4”。但是如果問(wèn)幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會(huì)有部分幼兒把前半個(gè)問(wèn)題回答成“4”，后半個(gè)問(wèn)題回答成“2”。幼兒的錯(cuò)誤真實(shí)地顯露了他們當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平，也就是說(shuō)，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關(guān)系。從幼兒操作活動(dòng)中可以反映出這樣的問(wèn)題：有的幼兒口頭回答很準(zhǔn)確，比如他知道5的后面是6，但畫出的點(diǎn)子卻常常出錯(cuò)，也就是他的思維和行動(dòng)出現(xiàn)了不統(tǒng)一的現(xiàn)象。中班數(shù)學(xué)梯形活動(dòng)反思：認(rèn)識(shí)梯形是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容?；顒?dòng)中本著循序漸進(jìn)的原則，在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)正方形、長(zhǎng)方形等圖形有了認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。由于梯形

8、只有一組對(duì)邊是平行的，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此我通過(guò)各種形式游戲、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。在觀察梯形的不同擺放形式，識(shí)別梯形環(huán)節(jié)。在如何引導(dǎo)幼兒不受梯形的各種擺放位置角度不同的干擾找出梯形環(huán)節(jié)，我以一種很貼切他們生活經(jīng)驗(yàn)的方式給予他們總結(jié)：教師小結(jié)：這些梯形，它們擺放的角度是不一樣的，就像小朋友一樣，有時(shí)你是站著，睡覺(jué)你是躺著，但無(wú)論你是站著還是躺著，你還是那個(gè)可愛(ài)的你。梯形也一樣，無(wú)論它們的角度怎樣變換，它們還是梯形。幼兒的操作實(shí)踐中準(zhǔn)確率較高。中班語(yǔ)言微笑活動(dòng)反思：本故事能讓幼兒充

9、分感受到小蝸牛的助人之心與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)，又可使幼兒的多種能力得到發(fā)展。因此，本活動(dòng)既貼近幼兒實(shí)際，又能滿足他們的需要。整個(gè)活動(dòng)，我注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、友好情感的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在快樂(lè)、輕松的氛圍中，獲得寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)我以討論、交流的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人快樂(lè)，并知道如何去關(guān)心別人，表達(dá)自己的愛(ài)?；顒?dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)談話切題，你最喜歡老師的哪種表情？為什么？第二環(huán)節(jié)是用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考，提前感受小蝸牛的情緒，激了了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的情境；第三個(gè)環(huán)節(jié)，是欣賞故事，并結(jié)合故事中的重要情節(jié)進(jìn)行

10、提問(wèn)，學(xué)習(xí)觀察圖片細(xì)節(jié)表現(xiàn)的信息：如音符的意思，云標(biāo)記的認(rèn)識(shí)；第四個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合圖片，圖文并茂讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂(lè)的情感。第五個(gè)環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂(lè)。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒進(jìn)一步感知微笑，體驗(yàn)微笑，傳遞微笑。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新綱要的理念，注重幼兒在活動(dòng)中的情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目的，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。但是教師對(duì)于啟發(fā)式語(yǔ)言的運(yùn)用略顯啰嗦，應(yīng)該精簡(jiǎn)而易于兒童理解。中班語(yǔ)言竹籬笆和牽牛花活動(dòng)反思：我以故

11、事的題目導(dǎo)入，出示竹籬笆和牽牛花的圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)。通過(guò)邊看圖邊聽(tīng)老師分段講述故事來(lái)感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變，適時(shí)提出關(guān)鍵性問(wèn)題如：“竹籬笆的心情怎么樣？”、“你是從哪里看出他們不開(kāi)心的？”?引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面，捕捉細(xì)節(jié)來(lái)理解故事。學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)：孤零零、寂寞，通過(guò)情境介入讓幼兒體驗(yàn)。通過(guò)懂得幫助別人就是幫助自己的道理，體會(huì)助人為樂(lè)的美好情感。在集體閱讀中，應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)說(shuō)清該頁(yè)的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的意見(jiàn)嗎？”等來(lái)激勵(lì)幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點(diǎn)。中班數(shù)學(xué)找圖形活動(dòng)反思：圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，以前也開(kāi)展過(guò)相關(guān)活動(dòng)，所以幼兒對(duì)于何種圖形的特點(diǎn)有一定的了

12、解。活動(dòng)中我首先復(fù)習(xí)了幼兒園對(duì)于梯形的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)梯形的外形特點(diǎn)，再以多種形式引出各種圖形引導(dǎo)幼兒觀察講述：長(zhǎng)方形是什么樣子的？有哪些東西是三角形的？本次活動(dòng)要求幼兒鞏固對(duì)幾種圖形的認(rèn)識(shí)，為此我為每組幼兒準(zhǔn)備了一份的圖形：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、半圓形等圖形，讓幼兒通過(guò)游戲找圖形為下面的幼兒?jiǎn)为?dú)操作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在“找圖形”這一環(huán)節(jié)中，多數(shù)小朋友都能按要求找到正確的圖形，當(dāng)然也有少數(shù)小朋友沒(méi)有找準(zhǔn)，特別是在區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的時(shí)候，雖然老師將小朋友學(xué)具中的長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)做得十分的明顯，將其特征完全展露出來(lái)，但有的小朋友沒(méi)有認(rèn)真分辨，仍然找錯(cuò)。由于幼兒的操作材料圖形數(shù)量較多，要引導(dǎo)

13、幼兒多次點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證后才能記錄結(jié)果。中班數(shù)學(xué)比較數(shù)的多少活動(dòng)反思：本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是38數(shù)字與點(diǎn)卡的排列、對(duì)應(yīng)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照從小到大的順序排列點(diǎn)卡已不成問(wèn)題?；顒?dòng)中我加強(qiáng)了對(duì)幼兒接數(shù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)用接著往下數(shù)的方法復(fù)習(xí)幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的排列運(yùn)用。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒只會(huì)對(duì)兩個(gè)數(shù)字大小的比較，所以我引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)：不管是什么數(shù)，排在它后面的一個(gè)數(shù)都要比它多1個(gè)，排在前面的數(shù)比它少一個(gè)。通過(guò)觀察、講述、比較等方法讓幼兒來(lái)理解其關(guān)系。幼兒獨(dú)立操作過(guò)程中掌握情況較好，個(gè)別孩子速度較慢，需要多練習(xí)。中班語(yǔ)言花老虎的噴嚏活動(dòng)反思：本活動(dòng)符合這階段的學(xué)習(xí)主題“你快樂(lè)我快樂(lè)”?；顒?dòng)中我讓幼兒

14、回憶自己感冒的癥狀，模仿打噴嚏，引出課題內(nèi)容“花臉虎的噴嚏”，通過(guò)模仿對(duì)話、動(dòng)作演示等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)故事抽絲剝繭式的分析、觀察圖片、猜想、講述中讓幼兒體驗(yàn)故事中角色的情感變化，感受體諒、關(guān)心別人的心情。幼兒能緊隨教師的思路理解故事的中心主題，同時(shí)聯(lián)系自己與同伴之間的關(guān)系變化也能夠完整講述，更重要的是幼兒學(xué)會(huì)了正確的打噴嚏的方法。中班語(yǔ)言會(huì)動(dòng)的房子活動(dòng)反思：活動(dòng)中我給每段故事設(shè)計(jì)了相應(yīng)的畫面，但是15張圖片中“大石頭”即龜殼過(guò)于明顯，沒(méi)有給幼兒適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，幼兒從一開(kāi)始就看出、猜出是烏龜了。而且每幅圖中的松鼠形象應(yīng)該根據(jù)情節(jié)有所不同，便于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用

15、動(dòng)靜結(jié)合的方式，如看圖講述、情境語(yǔ)言對(duì)話、動(dòng)作模仿等形式激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面信息，理解象聲詞：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠，辨別不同的聲音。幼兒對(duì)故事基本內(nèi)容能給理解，了解故事的教育意義，讓幼兒懂得做事不粗心，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。中班數(shù)學(xué)圈數(shù)字活動(dòng)反思：活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的時(shí)候就是按照數(shù)字和數(shù)量的匹配而設(shè)置的，給孩子拿的數(shù)字寶寶也是根據(jù)孩子對(duì)數(shù)字寶寶的喜愛(ài)自主的進(jìn)行選擇的，充分讓孩子享有自主權(quán)。本次活動(dòng)我選用了游戲法，如拍手游戲，聽(tīng)聲音點(diǎn)數(shù)等，還采用情境教學(xué)，在活動(dòng)中孩子們能在設(shè)置好的情境中找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，但是在活動(dòng)中我還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些游戲幫助孩子鞏固對(duì)數(shù)字8的認(rèn)識(shí)和理解，解決

16、活動(dòng)重點(diǎn)。中班語(yǔ)言愛(ài)心小屋活動(dòng)反思：我首先讓幼兒觀察愛(ài)心小屋，猜想名稱的意思：為什么叫它愛(ài)心小屋？會(huì)發(fā)生什么事情？引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片及自己生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解鄰居的意思，從而導(dǎo)出故事我的好鄰居，教師邊講述故事引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)內(nèi)容：紅紅遇到什么困難了？阿姨會(huì)怎么說(shuō)怎么做？換成是你會(huì)怎樣做？為什么？引導(dǎo)幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)理解故事情節(jié)，其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒回憶自己平時(shí)是如何對(duì)待遇到困難的朋友，這為幼兒理解故事核心道理作了鋪墊?；顒?dòng)中幼兒懂得在別人有困難的時(shí)候幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂(lè)。中班數(shù)學(xué)教案連連看活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是20以內(nèi)的數(shù)字排列，感知相鄰數(shù)之間相差1的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的規(guī)律是從少到多，數(shù)

17、字變化是從小到大。為了達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)我采用多種游戲，如拍手?jǐn)?shù)數(shù)，拍鈴鼓數(shù)數(shù)，找數(shù)字等，活動(dòng)中幼兒反應(yīng)積極，在連線游戲中能按照順序點(diǎn)數(shù)，偶爾會(huì)出現(xiàn)漏連的情況，尤其在1520較大的數(shù)量時(shí)容易出錯(cuò)。中班語(yǔ)言教案梳子活動(dòng)反思：梳子是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。該詩(shī)歌分為兩部分，用不同的句式來(lái)描述。xx用梳子梳著xx的頭發(fā)；xx是xx的梳子，梳著xx的頭發(fā)。幼兒對(duì)于兩種句式能夠較快掌握，對(duì)于后半部分充滿想象的詩(shī)歌能有自己的理解。在詩(shī)歌第二段的創(chuàng)編部分有一定難度，所以我在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整固

18、定一方內(nèi)容，如風(fēng)還會(huì)是誰(shuí)的梳子？誰(shuí)還會(huì)是海的梳子，引導(dǎo)幼兒思辨原因，工整地進(jìn)行窗邊活動(dòng)。中班數(shù)學(xué)教案感知9的數(shù)量活動(dòng)反思：本活動(dòng)以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點(diǎn)數(shù)巧妙的融入故事情節(jié)中。故事吸引孩子動(dòng)手動(dòng)腦，吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)，在做做玩玩中，自然完成教育目標(biāo)。我感覺(jué)本活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)是溫故而知新。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，我引導(dǎo)幼兒觀察，感知數(shù)量，在游戲中運(yùn)用多種感官感知9以內(nèi)的數(shù)量，理解了數(shù)的實(shí)際意義。最后的幼兒操作活動(dòng)也是創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參與，但是操作量較多，幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)容易出現(xiàn)漏數(shù)的情況。中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)數(shù)字9活動(dòng)反思：活動(dòng)中用師生互動(dòng)形

19、式拍手游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拍手游戲在課堂一開(kāi)始可以迅速吸引幼兒的注意力，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)。教學(xué)中，我用多種游戲及啟發(fā)性語(yǔ)言舒緩幼兒的疲倦感，把孩子的學(xué)習(xí)注意力緊緊圍繞在課堂上。從而讓幼兒處在最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到比較滿意的教學(xué)效果，基本上達(dá)到教學(xué)要求，順利地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中班語(yǔ)言聰明的魚(yú)媽媽活動(dòng)反思：活動(dòng)組織時(shí)，我一改以往的模式，沒(méi)有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓【篇三：中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)分析反思（調(diào)皮的太陽(yáng)）】活動(dòng)背景:幼兒對(duì)太陽(yáng)是熟悉又陌生,熟悉地是它經(jīng)常出現(xiàn),照射大地;陌生的是它為什么會(huì)發(fā)光、發(fā)

20、熱,它在哪里等等。詩(shī)歌調(diào)皮的太陽(yáng)以獨(dú)特的視角,細(xì)膩的筆觸描寫了一天中太陽(yáng)的調(diào)皮形象。這樣調(diào)皮的太陽(yáng)對(duì)幼兒有著極大的吸引力,激發(fā)幼兒想去了解調(diào)皮的太陽(yáng),親近調(diào)皮的太陽(yáng)。詩(shī)歌中擬人修辭的運(yùn)用,營(yíng)造了一種溫馨可愛(ài)的氣氛,感染著幼兒.同時(shí)調(diào)皮的太陽(yáng)以孩子的視角描寫太陽(yáng),是一篇適合中班幼兒欣賞的詩(shī)歌佳作。活動(dòng)目標(biāo):1、能專心欣賞散文詩(shī),理解內(nèi)容。2、感受散文詩(shī)調(diào)皮的太陽(yáng)所帶來(lái)的調(diào)皮、活潑的情緒。3、能領(lǐng)會(huì)散文的擬人手法,并能由此展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行仿編。活動(dòng)準(zhǔn)備:散文詩(shī)調(diào)皮的太陽(yáng)、教學(xué)掛圖、調(diào)皮的太陽(yáng)課件、調(diào)皮的太陽(yáng)小貼圖許多、活潑的音樂(lè)一首活動(dòng)過(guò)程:一、幼兒擴(kuò)散聯(lián)想引題:師:夏天到了,天氣熱了起來(lái),太陽(yáng)也變得

21、調(diào)皮了!當(dāng)你聽(tīng)到“調(diào)皮的太陽(yáng)”這個(gè)名字時(shí),你會(huì)想到什么?好像看到什么?幼1:好像看到太陽(yáng)。幼2:太陽(yáng)很熱。幼3:太陽(yáng)很調(diào)皮。幼4:太陽(yáng)到處跑。幼5:把小朋友都曬暈啦!分析:幼兒園新綱要要求:幼兒能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。教師在活動(dòng)之前讓幼兒來(lái)個(gè)熱身,讓幼兒有創(chuàng)造性語(yǔ)言思維的空間和用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間。二、欣賞散文詩(shī)第一遍:1、教師完整朗誦,幼兒欣賞。2、欣賞完教師提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)分析反思（調(diào)皮的太陽(yáng)）幼1:我聽(tīng)到了太陽(yáng)。幼2:我聽(tīng)到了太陽(yáng)來(lái)到果園里。幼3:我聽(tīng)到了調(diào)皮的太陽(yáng)。幼4:我聽(tīng)到了調(diào)皮的太陽(yáng)睡午覺(jué)。幼5:我聽(tīng)到了調(diào)皮的太陽(yáng)躲在西山媽媽的懷里。分析:欣賞散文詩(shī)首要的是欣賞

22、,教師注重讓幼兒學(xué)習(xí)注意傾聽(tīng)的能力。教師的肯定和贊許是幼兒愿意表達(dá)自己的動(dòng)力,當(dāng)孩子回答了教師的問(wèn)題之后,教師是回以:“哦!這是你聽(tīng)到的!”“你聽(tīng)的真仔細(xì)!”“你還聽(tīng)到什么啦?”“你能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?”孩子得到教師的肯定說(shuō)的更起勁。三、出示圖片,邊看圖片邊欣賞第二遍1 、教師邊出示圖片邊朗誦,幼兒看圖欣賞散文。2 、欣賞完了教師提問(wèn):你聽(tīng)到散文詩(shī)中調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到哪里,做了什么?幼:調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里,掀開(kāi)被子,叫小朋友早早起床。師追問(wèn):為什么調(diào)皮的太陽(yáng)叫小朋友早早起床?幼:因?yàn)橐饋?lái)鍛煉身體。師:你說(shuō)的真有道理。因?yàn)槲覀円缢缙疱憻捝眢w,才能長(zhǎng)大長(zhǎng)高。幼兒能夠看著圖片把散文詩(shī)的內(nèi)容全說(shuō)出來(lái)

23、,教師注意引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。誰(shuí)還聽(tīng)到什么了?把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái),讓我們大家都聽(tīng)聽(tīng)!理解了散文詩(shī)內(nèi)容之后,趙晟宇小朋友提問(wèn):為什么太陽(yáng)可以照那么多地方?師:這個(gè)問(wèn)題提的真好!誰(shuí)能回答他的問(wèn)題?夏欣然小朋友:因?yàn)樘?yáng)可以照了這個(gè)地方再去另外一個(gè)地方!趙晟宇馬上反駁:那太陽(yáng)去另外一個(gè)地方了,這個(gè)地方不是又沒(méi)了嗎?（這時(shí)全班小朋友幾乎都陷入了沉默,把目光投向了教師,教師利用自己的已有知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了為什么太陽(yáng)深刻可以照那么多地方?并且請(qǐng)小朋友回家和父母一起找更多的資料來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng),把資料帶來(lái)和小朋友分享。小朋友都顯得饒有興趣。）中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)分析反思（調(diào)皮的太陽(yáng)）分析:新綱要對(duì)教師提出:創(chuàng)造一個(gè)

24、自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?教師在活動(dòng)中確實(shí)比較注重,努力去創(chuàng)造這樣的環(huán)境。在散文詩(shī)欣賞活動(dòng)中幼兒只有理解了,才能從詩(shī)歌中接受教育,感受詩(shī)歌的美,所以教師運(yùn)用生動(dòng)的圖片幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,在幫助幼兒理解詩(shī)歌的過(guò)程中,教師注意幼兒對(duì)散文詩(shī)中的調(diào)皮手法的理解,如:太陽(yáng)用什么來(lái)掀開(kāi)被子?為什么能把莊稼往高處拔?是因?yàn)槭裁葱∨笥巡磐永锾?（教師及時(shí)進(jìn)行安全教育,要求小朋友要有家長(zhǎng)的陪同才可以去）等等。幼兒邊看圖片邊講回答問(wèn)題,很輕松的就理解了散文詩(shī)的內(nèi)容,達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目的。四、看課件再次欣賞師:調(diào)皮的太陽(yáng)還來(lái)到了老師的電腦里,我們到電腦里看看吧!教師邊放課件邊朗誦,幼兒欣賞。分析:教師利用多種活動(dòng)形式幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,通過(guò)看課件欣賞,幼兒感受了散文詩(shī)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。讓幼兒在有聲有色有動(dòng)畫的意境中,體驗(yàn)散文詩(shī)的美。五、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性語(yǔ)言,想象游戲結(jié)束師:如果你是調(diào)皮的太陽(yáng),你會(huì)來(lái)到哪里,你想做什么事?幼1:如果我是調(diào)皮的太陽(yáng)幼2:如果我是調(diào)皮的太陽(yáng)友就可以到草地上玩了。