三年級數(shù)學第六冊教學計劃

1、.2019年三年級數(shù)學第六冊教學方案一、班級情況：三年級共有5個教學班，我任3班的數(shù)學課。本班有學生有67名，其中男生40人，女生27人。同學們對課程學習和課堂常規(guī)等各方面根本上已適應。由于一部分學生來自農村打工的家庭，家長的文化程度以及對子女的要求存在著較大的差異。有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松散，課堂上隨意說話，做小動作。作業(yè)不能按時完成，個別學生經常不做家庭作業(yè)。我是上學期最后時刻接手的這個班，所以針對這些現(xiàn)象，本學期數(shù)學課上的不僅要內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學課的學習興趣，

2、讓學生置身在其中，樹立學生學好數(shù)學課的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。二、教學思路：1、讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學。教學中，要充分利用教科書的內容組織數(shù)學活動。俗話說：良好的開端是成功的一半。情境的設計一定要突出興趣性、簡潔性、考慮性，要能將學生引領到自主探究中去。另外，還可以根據教學內容自己設計一些學生感興趣的數(shù)學活動。2、引導學生獨立考慮與合作交流。要相信學生有自主學習的愿望和自主嘗試的興趣和才能，要理解教科書的設計意圖，敢于放手，要把握學生的詳細情況，給予適當?shù)膸椭椭笇А?、重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化?？谒愫凸浪阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的用，是一個人數(shù)學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在

3、教學中，一方面要充分利用教科書，另一方面要結合生活中的實際問題，有意識、不失時機地培養(yǎng)學生的口算和估算的意識與技能。4、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的才能。在日常教學中，要多從學生身邊挖數(shù)學問題，鼓勵學生去解決，到達學以致用的目的。三、學困生的轉化和尖子生的培養(yǎng)：學困生的轉化本班學困生普遍存在口算才能差，解決問題不會分析。面對以上情況，準備采取如下轉化措施：1、課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們答復。2、課堂練習中，催促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。3、采取一幫一、一對紅的措施，共同進步，共同開展。尖子生的培養(yǎng)1、課上除完成課堂作業(yè)外，給

4、他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維才能。2、開展他們的智力因素，開發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動。3、開展爭做小老師活動，每周利用一節(jié)課的時間讓他們展示自己。四、課程目的：一知識與技能1、結合生活經歷，認識年、月、日，理解24時計時法。認識小數(shù)和分數(shù)。2、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能。會計算簡單的小樹、分數(shù)加減運算。3、感受平移、旋轉的現(xiàn)象，會計算長方形、正方形的面積，獲得初步的測量包括估測、識圖、作圖等技能。4、對數(shù)據的整理、描繪和分析過程有所體驗，掌握一些簡單的數(shù)據處理技能。二數(shù)學考慮1、能用語言和數(shù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、在對平移、旋轉現(xiàn)象的認識和

5、長方形、正方形面積公式的探究過程中，開展空間觀念。3、初步學會選擇有用的信息進展簡單的歸納與類比。4、在解決問題的過程中，能進展有條理的考慮。三解決問題1、能與同伴合作解決問題。2、學會表達解決問題的大致過程和結果。四情感與態(tài)度1、積極參與數(shù)學活動，能抑制在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。2、理解可以用數(shù)和形來描繪某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。3、在別人指導下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并能及時改正。五、內容標準：一數(shù)與代數(shù)共5個單元第二單元除法第三單元時間第四單元乘法第七單元生活中的小數(shù)第九單元分數(shù)的初步認識數(shù)的認識1、結合詳細的情境，初步理解分數(shù)的意義，能認、

6、讀、寫小數(shù)和簡單的分數(shù)。數(shù)的運算2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。3、會計算同分母分數(shù)分母小于10的加、減運算以及一位小數(shù)的加、減運算。4、結合詳細的情境，進展簡單的乘法估算，并解釋估算的過程。5、能靈敏運用不同方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進展判斷。常見的量6、理解24時計時法，認識年、月、日，理解它們之間的關系。7、結合生活實際，解決與常見量有關的簡單問題。探究規(guī)律8、探究乘法計算、簡單排列和圖形變化中的簡單規(guī)律。二空間與圖形共3個單元第一單元旋轉與平移第六單元測量第八單元面積測量1、在測量活動中，進一步體驗建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2、在理論活動中體會千米的

7、含義，知道毫米，會進展簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位。3、結合實例認識面積的含義，能用自選的單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位平方分米、平方厘米、平方毫米，會進展簡單的單位換算。4、探究并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。圖形與變換5、結合實例，感知平移和旋轉現(xiàn)象。6、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。三統(tǒng)計與概率共1個單元第五單元統(tǒng)計數(shù)據統(tǒng)計活動初步1、對數(shù)據的搜集、整理、描繪和分析過程有所體驗。2、通過豐富的實例，理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據的平均數(shù)結果為整數(shù)。3、知道可以從報紙、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據信息。4

8、、根據統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并答復簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。四理論活動共4個活動氣球裝飾方案結合除法單元設計，投沙包結合統(tǒng)計和測量單元設計，今天我當家結合生活中的小數(shù)單元設計，鋪地面結合面積單元設計。1、經歷觀察、操作、調查、推理等理論活動。在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2、獲得一些初步的數(shù)學理論活動經歷，可以運用所學知識和方法解決簡單問題。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒