信息技術(shù)-人教版小學(xué)信息技術(shù)第二冊全冊juf

1、查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入juf第一單元 能干的小管家第1課 開辟個人新天地第2課 成功管家我來做第3課 文件備份不求人第4課 能干管家人人做第二單元 美麗的家鄉(xiāng)我來繪第5課 進入美麗新天地第6課 拼拼貼貼現(xiàn)美景第7課 美麗家鄉(xiāng)我來畫第8課 家鄉(xiāng)山水真秀麗第9課 家鄉(xiāng)山清水又明第10課 家鄉(xiāng)小屋排排坐第11課 家鄉(xiāng)魚兒水中游第12課 家鄉(xiāng)鮮花開滿園第13課 家鄉(xiāng)小樹影成雙第14課 文字顯出家鄉(xiāng)情第15課 綜合實踐第一單元 能干的小管家一、教學(xué)目標1、知識與技能（1）理解文件夾的概念，掌握文件夾的基本操作，包括建立文件夾、刪除文件夾、給文件夾命名等。（2）能利用文件夾對文件進行整理和分類。

2、（3）了解資源管理器的作用，能利用資源管理器對文件進行管理和查看及打開文件。（4）理解文件路徑的概念，可以根據(jù)給出的文件路徑，找到這個文件。（5）熟練掌握文件（或文件夾）的選定、復(fù)制、移動和刪除操作。（6）理解回收站的作用，能夠從回收站中還原被刪除的文件，掌握徹底清除文件的方法。（7）能夠利用“搜索”找回文件。2、過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生看書，充分發(fā)揮教材的作用。（2）以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上交流的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的

3、興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探索精神。（4）提高學(xué)生的信息意識和使用信息技術(shù)的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計算機的習(xí)慣。二、教材分析與教學(xué)建議1、主要內(nèi)容及其地位與作用本單元的重要內(nèi)容是介紹了Windows操作系統(tǒng)中一些文件管理的基礎(chǔ)知識。為了使計算機的文件更加有序，沒有用的文件盡量減少，系統(tǒng)更快、更方便，用戶需要經(jīng)常對計算機進行管理操作。文件管理方面的知識點比較零散，教材把它們大致分成三大塊進行講授：第一塊四文件夾；第二塊是資源管理器；第三塊是文件的操作。還有一些剩下的零散知識點放在了最后一課中。給文件分類的最簡便的方法就是建立文件夾，將不同類別的文件分別放入不同文件夾中以便識別。建立

4、文件夾的方法大致有兩種，一種是在指定驅(qū)動器或文件夾中右擊鼠標，在右鍵菜單中選擇“新建”，在彈出的子菜單中選擇“文件夾”；另一種是在窗口的菜單欄中選擇“文件”菜單下的“新建”，繼續(xù)選擇“文件夾”。通常情況下，第一種方法比較方便。給文件夾重命名的方法有三種，可以用鼠標右擊需要重命名的文件夾，在彈出的菜單中選擇“重命名”；也可以從菜單欄的“文件”菜單下選擇“重命名”選項；還可以選定文件夾，然后按鍵盤上的F2鍵。但是一般來說，用鼠標右鍵菜單的方法比較方便又便于記憶，在課堂教學(xué)中多采用它給學(xué)生做演示，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的情況較好，其他方法可以作為學(xué)習(xí)的拓展。資源管理器是文件管理的重要工具。資源管理器將整個計算

5、機軟件系統(tǒng)的資源用樹型結(jié)構(gòu)展示在用戶面前。打開資源管理器，用戶首先看到的是軟件系統(tǒng)的幾個主干，分別是“桌面”、“我的文檔”、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“回收站”等等。其他所有的驅(qū)動器、文件夾都在這幾個“主干”的“分支”內(nèi)。用戶可以通過單擊一個主干或分支前面的“+”或者“-”來展開和閉合這個主干或分支。用“我的電腦”也可以查看計算機里的資源，但是使用“資源管理器”可以讓用戶更好地了解整個計算機軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。某個文件在計算機中的具體位置可以用“路徑”來表示，“路徑”是用一些指定的符號來表示文件的具體位置。有了路徑，我們可以很容易地找到文件所在的位置。路徑的概念在DOS操作系統(tǒng)中就已經(jīng)存在，在W

6、indows操作系統(tǒng)中繼續(xù)延用了這個概念，只不過在DOS操作系統(tǒng)中沒有文件夾，只有目錄，到了Windows操作系統(tǒng)中才出現(xiàn)了文件夾的概念。路徑的表示符號為：盤符:件夾文件夾文件夾選定是進行復(fù)制、移動、刪除等操作的基礎(chǔ)，選定的方法根據(jù)選定的不同要求有所不同。選定一個文件只需要單擊這個文件就可以了。選定連續(xù)的幾個文件可以按住鍵盤上shift鍵不放，同時用鼠標分別單擊第一個需要選定的文件和最后一個需要選定的文件，那么這兩個文件和它們中間的所有文件都會被選定。也可以不按鍵盤中任何鍵，直接拖動鼠標，形成一個矩形，矩形所包含的所有文件會被選中。選擇不連續(xù)的多個文件時，按住鍵盤上的Ctrl鍵不放，用鼠標分別

7、單擊需要選定的文件，被單擊的文件就被選定。選擇一個窗口下所有的文件，可以用菜單欄中“編輯”菜單下的“全部選定”，也可以直接用快捷鍵ctrl加上A來選擇該窗口下所有的文件（包括文件夾）。復(fù)制、移動文件的方法也有多種，最常見的方法是右擊選定的文件，在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”（“剪切”），在到目標文件夾下，在窗口的空白處右擊鼠標，在彈出的菜單中選擇“粘貼”就可以了。還可以用工具欄上的“復(fù)制”（“剪切”）和“粘貼”按鈕。也可以在菜單欄的“編輯”菜單下選擇“復(fù)制”（“剪切”）和“粘貼”選項。如果在資源管理器中進行文件的“復(fù)制”操作，可以選定需要復(fù)制的文件，按住鍵盤上的Ctrl鍵不放，同時將文件拖到目標文

8、件夾下；如果是移動，就按住shift鍵不放，同時將文件拖到目標文件夾下就了?；厥照臼且粋€特殊的文件夾，被刪除的文件一般先放在回收站內(nèi)。回收站有兩種狀態(tài)，一種是“空”狀態(tài)，另一種是裝有“垃圾”的狀態(tài)。在后一種狀態(tài)中，用戶可以根據(jù)自己的需要，對回收站里的文件進行“還原”，即把被刪除的文件還原到原始的位置中。還可以從回收站中將文件刪除，文件就徹底從計算機中清除。如果要將回收站中的文件全部刪除，可以用“清空回收站”的操作，將回收站中的所有文件徹底清除。由于各種原因，用戶常因為忘記某個文件的存放位置。遇到這種情況，可以單擊“開始”菜單中的“搜索”，在彈出的子菜單中選擇“文件或文件夾”選項，來搜索文件的位

9、置。在“搜索”窗口中，不僅可以根據(jù)文件名來搜索文件。還可以根據(jù)文件名包含的字、文件修改日期、文件類型和搜索范圍等約束條件來縮小搜索的范圍或進行模糊搜索。本單元所教授的是計算機操作的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著深遠的影響。對計算機進行操作，實際上也就是對計算機中的文件進行操作的過程，學(xué)生在使用計算機時，不可避免地要進行文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點對學(xué)生今后使用計算機十分重要。2、重點與難點第2課“成功管家我來做”和第3課“文件備份不求人”是本單元的教學(xué)重點。第2課“成功管家我來做”是本單元教學(xué)難點。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求第1課開辟個人新天地文件夾理解文件夾的概念，認識文件夾建立文

10、件夾學(xué)會建立文件夾的方法將文件放入文件夾學(xué)會將文件用“保存”的方式放入文件夾中第2課成功管家我來做資源管理器了解資源管理器的作用，會打開資源管理器查看文件學(xué)會利用資源管理器查看文件的方法路徑理解路徑的概念，能根據(jù)路徑找到并打開文件第3課文件備份不求人選定掌握選定文件或文件夾的基本方法復(fù)制掌握復(fù)制文件或文件夾的基本方法。移動掌握移動文件或文件夾的基本方法刪除掌握刪除文件或文件夾的基本方法第4課能干管家人人做回收站了解回收站的作用，學(xué)會使用回收站重命名學(xué)會更改文件或文件夾的名稱查找文件學(xué)會查找文件或文件夾3、教學(xué)建議（1）雖然本單元的知識點是重點內(nèi)容，但是因為這部分知識點又是比較枯燥的，沒有太多需

11、要學(xué)生發(fā)揮想象力去創(chuàng)造的部分，所以教師可以多嘗試用讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組交流學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式來豐富課堂教學(xué)，不斷吸引學(xué)生的注意力。（2）在教學(xué)的一開始，就要讓學(xué)生有文件管理的意識。教師可以用類比、比喻等方式向?qū)W生闡明文件管理的作用和意義，讓學(xué)生理解文件管理的重要性，從而產(chǎn)生較強烈的學(xué)習(xí)動機。（3）重視知識的講授和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。如果一個操作的方法講過了，下次又遇到了類似的方法，可以采取啟發(fā)式教學(xué)。也就是指出問題解決的途徑，但不要直接給出答案，留給學(xué)生自己探究的空間。（4）在采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的同時，還可以嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生充分展示自己的各種方法，啟發(fā)小組同學(xué)的思維。同時可

12、以讓學(xué)得比較快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，使學(xué)生在合作中得到共同發(fā)展，同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感得到充分滿足。（5）注重知識點的遷移。比如在講到“文件備份不求人”這節(jié)課的教學(xué)知識點時，可以提示學(xué)生：“我們曾在第一課中說過，把文件存放在文件夾中的方法是用打開文件，選擇文件菜單下的另存為項目，然后將文件另存到指定文件夾中。那么，學(xué)過文件備份不求人這課之后，大家能不能總結(jié)一下將文件保存到指定文件夾還有哪些方法？”這樣就將新舊知識聯(lián)系起來，將前后知識點串聯(lián)起來，達到靈活運用知識的目的。（6）可根據(jù)需要，總結(jié)文件管理的方法，總結(jié)的方法是啟發(fā)學(xué)生對經(jīng)驗進行總結(jié)。比如我們在課堂中提到的文件管理操作，一般都不

13、是只有一種途徑可以完成，都是可以用不同方法完成，如使用工具欄、使用右鍵菜單、使用菜單欄等方法?？梢宰寣W(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗、交流經(jīng)驗，從而總結(jié)出規(guī)律，最終達到提高學(xué)生使用信息技術(shù)水平的目的。4、課時安排本單元約需4課時。每課1課時。如需復(fù)習(xí)和練習(xí)，可酌情增加1課時。第1課 開辟個人新天地教學(xué)目標1、知識與技能（1）理解文件和文件夾的概念。（2）能夠區(qū)分文件夾圖標和文件圖標。（3）學(xué)會建立新文件夾并給新文件夾命名。（4）學(xué)回把文件保存在文件夾中。2、過程與方法（1）創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解概念。（2）以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生討論、教師總結(jié)，讓學(xué)生建立完整而深刻的知識經(jīng)驗。3、情感態(tài)度與

14、價值觀（1）通過學(xué)習(xí)有關(guān)文件和文件夾的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。（2）增強學(xué)生的信息意識。（3）提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力。課時安排建議安排1課時。教學(xué)重點和難點1、重點：學(xué)會新建文件夾、并給新建的文件夾命名。2、難點：給新建的文件夾命名。教學(xué)手段與教學(xué)方法講授法、演示法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法。在教師創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入教學(xué)時使用口頭描述，采用的是講授法。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文件夾和文件的區(qū)別時，用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗中總結(jié)出規(guī)律。在教授一些操作性知識時，教師采用演示法，向?qū)W生演示正確的操作步驟。學(xué)生鞏固知識是采用練習(xí)法，強化知識經(jīng)驗。教材分析與教法建議從本節(jié)課開始，教材將學(xué)生引入對文件管理有關(guān)

15、知識的學(xué)習(xí)。對計算機的管理就向像對檔案管理一樣，想要使計算機內(nèi)的文件存放得有序、易于查找，就必須把文件按一定的規(guī)律進行存放。對檔案的管理，通常借助于檔案袋和不同的抽屜、柜子，而對計算機中千頭萬緒的文件，靠文件夾來將它們分類管理，無疑是最好、最方便的辦法。因為一節(jié)課的時間有限，所以本節(jié)課對于三年級的小學(xué)生的要求就是：知道什么是文件夾并能認出它們；學(xué)會新建文件夾并給文件夾命名；把文件存放在文件夾中。教師在授課語言中，要多用比喻和類比，來幫助學(xué)生理解文件夾的概念。1、查看“我的電腦”中的內(nèi)容（1）教師在上課時可以用“我的電腦”窗口作為演示。雙擊“我的電腦”，在這里要注意的是，因為教材中計算機使用的是

16、Windows 2000的操作系統(tǒng)，所以打開“我的電腦”后，出現(xiàn)在窗口內(nèi)部的有各驅(qū)動器的圖標和控制面板的圖標。我們可以向?qū)W生解釋一下：軟驅(qū)的圖標是，有條件的話教師這時還可以拿出軟盤和軟驅(qū)給學(xué)生展示，這樣有利于學(xué)生將軟驅(qū)圖標和硬件實體聯(lián)系起來。硬盤分區(qū)的圖標是，學(xué)生可能會看到很多硬盤的圖標，這時教師應(yīng)該向?qū)W生解釋有多個硬盤驅(qū)動器的圖標并不代表有多個硬盤，有多個圖標的原因是一塊硬盤被分成了若干區(qū)，分別是C盤、D盤、E盤這里要消除學(xué)生以為有若干硬盤的印象。光驅(qū)的圖標為，教師仍可以將實物展示給學(xué)生，使學(xué)生建立真實硬件與虛擬表現(xiàn)之間的聯(lián)系。（2）建議教師在上課之前在D盤上建立一個以“老師的文件”命名的文

17、件夾，并在文件夾內(nèi)放一些不同類型的文件。上課時，可以把這個文件夾作為范例文件夾進行教學(xué)。讓學(xué)生觀察多個文件夾得出結(jié)論：文件夾的圖標大部分為，而文件類型多種多樣，不同類型的文件圖標也各不相同。2、建立文件夾（1）新建文件夾前首先要提醒學(xué)生文件夾所在的位置。初學(xué)者常常隨處新建文件夾，教師應(yīng)給學(xué)生指定新建文件夾的位置。（2）要提醒學(xué)生選擇輸入法。初學(xué)者常常因為操作不熟練而忘記選擇輸入法，結(jié)果因為無意中單擊了鼠標使新文件夾名稱被確定為默認的名稱。為了防止課堂上發(fā)生這種問題的情況太多，所以要在新建文件夾之前提醒學(xué)生選擇“智能ABC輸入法”。（3）可以留下課后問題供學(xué)生思考：如何給你的文件夾重新命名？有沒

18、有第二種辦法新建文件夾？留下問題的目的是為了使學(xué)生進一步探索文件夾的用法。（4）講完新建文件夾，教師可以向?qū)W生談一談用文件夾整理文件的好處以及給文件夾命名的重要性，使學(xué)生在一開始使用計算機時就養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。3、保存文件到文件夾中教材這一部分的教學(xué)內(nèi)容與第一冊中保存文件的方法很相似，所以可以略講。但一定要強調(diào)在選擇保存位置時，找到D盤新建的文件夾后一定要雙擊這個新建的文件夾，并觀察“保存為”對話框中的地址欄中地址顯示為“寧寧”文件夾后才能單擊“保存”按鈕。這一過程要給學(xué)生演示清楚。參考資料Windows 2000中有很多專用的文件夾，它們伴隨著Windows 2000的安裝而產(chǎn)生。比

19、如“我的文檔”，這個文件夾的圖標也比較特別，是，它內(nèi)部的“我的圖片”文件夾的圖標為，這些文件夾是Windows 2000中特殊的文件夾，它們的圖標也比較特別，類似的文件夾圖標還有站點文件夾的圖標為。Windows2000中的專用文件夾還有“Documents and Settings”，這個文件夾里是有關(guān)不同用戶的信息和設(shè)置。再比如“Program Files”這個文件夾是系統(tǒng)默認的軟件安裝文件夾?！癢INNT”是Windows2000的系統(tǒng)文件存放文件夾，如果這個文件夾中的一些文件被刪除或損壞，系統(tǒng)很可能就不能正常工作了。所以教師在教有關(guān)文件管理的知識時，最好不要用這些系統(tǒng)文件作例子。如果必

20、須使用它們，也要提醒學(xué)生不要隨意移動這些重要文件夾中的文件，以免對系統(tǒng)造成損壞。第2課 成功管家我來做教學(xué)目標1、知識與技能（1）了解資源管理器的作用。（2）利用資源管理器來查看計算機內(nèi)各種資源。（3）理解文件路徑的概念。（4）用資源管理器打開文件。2、過程與方法（1）通過啟發(fā)教學(xué)讓學(xué)生能夠明了資源管理器的打開方法及窗口組成。（2）通過演示法和講授法，使學(xué)生掌握資源管理器的結(jié)構(gòu)和使用方法。（3）通過講解法和講演法，使學(xué)生理解“路徑”的概念并能夠靈活使用“路徑”。（4）練習(xí)法貫穿于教學(xué)中，邊講邊練，使學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識。3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探索精神。（2）提高學(xué)生的信

21、息意識和使用信息技術(shù)的能力。課時安排 建議安排1課時。教學(xué)重點和難點1、重點：學(xué)會新建文件夾、并給新建的文件夾命名。2、難點：給新建的文件夾命名。教學(xué)手段與教學(xué)方法啟發(fā)教學(xué)，在牽涉到所學(xué)過的知識時，用啟發(fā)教學(xué)的方法給學(xué)生提示和啟發(fā)，讓學(xué)生運用所學(xué)過的知識解決當(dāng)前的問題。 演示法，教師通過演示操作方法讓學(xué)生掌握新的操作技能。講演法，通過舉例，歸納、演繹出規(guī)律性知識經(jīng)驗。教材分析與教法建議資源管理器是計算機中重要的文件管理利器，它采用樹型結(jié)構(gòu)，將計算機中各種軟件資源安放在各個“主干”上，使各種資源順理成章、秩序井然。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該理解資源管理器的“樹型”結(jié)構(gòu)，并學(xué)會“展開”、“閉合”驅(qū)動器和文

22、件夾；理解“路徑”的概念；有了文件路徑，能夠利用資源管理器打開文件。1、打開并認識資源管理器窗口（1）打開資源管理器可以先單擊“開始”按鈕，鼠標指向“程序”，在打開的子菜單中繼續(xù)指向“附件”，在“附件”子菜單中單擊“Windows資源管理器”。如果這一操作學(xué)生已經(jīng)熟練，教師還可以教學(xué)生在桌面上右擊“我的電腦”或“我的文檔”圖標，在彈出的菜單中選擇“資源管理器”，來打開資源管理器窗口。（2）“資源管理器”窗口與以前講過的“我的電腦”窗口十分相似，所以可以略講，或采用學(xué)生回答問題的方式復(fù)習(xí)窗口的組成部分。但是“文件夾框”和“顯示內(nèi)容區(qū)”要詳細解釋，他們是資源管理器窗口中最重要的兩個組成部分。（3）

23、文件夾框中顯示的是計算機中資源的“主干”，它們分別是“我的文檔”、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“回收站”等等。這些主干幾乎包括了計算機所有的軟件資源。教師可以單擊各“主干”，向?qū)W生展示各主干中豐富的文件資源。2、展開資源管理器如何展開資源管理器是使用資源管理器的重要內(nèi)容。展開資源管理器的關(guān)鍵是能看懂每個“主干”前的“+”和“-”?！?”號表示“主干”還未被打開，是“閉合”狀態(tài)，“-”號表示“主干”被“展開”，我們可以繼續(xù)“展開”或查看“分支”中的內(nèi)容。3、文件的路徑（1）文件的路徑是一個文件在計算機中位置的符號表示。教師應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚路徑是如何組成的，每個部分表示什么。（2）建議讓學(xué)生練習(xí)

24、寫出某一文件的路徑，以加深學(xué)生對路徑概念的理解。4、打開文件在資源管理器中打開文件是完成了上面三個學(xué)習(xí)任務(wù)后對資源管理器的綜合運用。可以先不急著演示方法和步驟，讓學(xué)生探索研究教材中“任務(wù)2”，學(xué)生完成任務(wù)后教師再進行總結(jié)。參考資料計算機的存儲器有兩類，一類是內(nèi)部存儲器，一旦斷電就會把記住的東西忘光，一類是外部存儲器，斷了電也能記住。 這兩種存儲器各有利弊，內(nèi)部存儲器嘛，就是內(nèi)存，它的速度快，但是里面的信息一旦斷電就被沒有了，什么也剩不下。內(nèi)存：存儲信息速度快，斷電后存儲內(nèi)容全部丟失。 外部存儲器呢，主要是磁盤，它所存儲的信息不受斷電的影響，但是它的速度相對于內(nèi)存就慢得多了。 磁盤：存儲信息不受

25、斷電的影響，存取速度相對于內(nèi)存慢得多了。 磁盤又分為兩類，一類是硬盤，一類是軟盤。硬盤的容量比較大，也就是說它能記錄的信息比較多，而且一般都裝在機箱里面。軟盤的容量就相對比較小了，一般放在機箱外面。 計算機上有個特殊的地方叫做軟盤驅(qū)動器，要用軟盤的時候就把它放進這個地方，不用的時候可以很方便地拿出來帶走。打個比方說，計算機像一個工廠，硬盤就是倉庫，可以放很多東西，但是倉庫是不能隨便搬走的；軟盤呢，就是卡車，裝的東西雖然不多，但是搬運起來很方便。 硬盤在機箱里面負責(zé)儲存數(shù)據(jù)，而軟盤用來搬運數(shù)據(jù)，硬盤的容量大，軟盤的容量小，這就是它們的區(qū)別，另外硬盤的存取速度比軟盤快得多。 存取速度，就是我們向磁

26、盤儲存數(shù)據(jù)和從磁盤上得到數(shù)據(jù)的快慢，這個速度越快，我們等待的時間就越少。硬盤是外部存儲器，速度再快也比不上內(nèi)存。 記住： 硬盤存取速度快于軟盤，而內(nèi)存存取信息的速度又遠遠的快于硬盤。 一般說來，我們保存文件都是保存在硬盤上，只有在特殊需要的時候才會存到軟盤上。而硬盤有很多種大小不同的型號，一般說來，硬盤的容量大約是軟盤的幾百到幾萬倍。 因為軟盤的容量太小，所以用得越來越少了，近幾年用得比較多的是光盤。平時我們用的音樂CD、VCD影碟都是光盤，電腦上用的軟件光盤和它們外表看起來是一樣的，而且CD和VCD都可以在電腦上使用。 現(xiàn)在一般的硬盤容量在3GB到20多GB之間，軟盤的容量為1.44MB多，

27、光盤的最大容量大約是650MB，（DVD盤片單面4.7GB）。第3課 文件備份不求人教學(xué)目標1、知識與技能（1）掌握選定文件或文件夾的基本方法。（2）掌握復(fù)制文件或文件夾的基本方法。（3）掌握移動文件或文件夾的基本方法。（4）掌握刪除文件或文件夾的基本方法。2、過程與方法（1）用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方法，讓學(xué)生在完成一個個任務(wù)的同時掌握知識和技能。（2）用探究教學(xué)的方法，啟發(fā)學(xué)生提出問題，思考問題，并在實踐中解決問題，并自己得出答案。（3）用問答法的方式提出引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，幫助學(xué)生總結(jié)知識規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探索精神。課時安排建議安排1課時。教學(xué)重點和難點1、選定、復(fù)制

28、、移動、刪除文件或文件夾的基本方法。2、幾種選定文件或文件夾的方法。教學(xué)手段與教學(xué)方法探究教學(xué)。教師給學(xué)生布置一定的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識的規(guī)律，并且能轉(zhuǎn)化為自己的知識經(jīng)驗概括地描述出來。教材分析與教法建議這節(jié)課所講的選定文件、復(fù)制文件、移動文件和刪除文件是計算機文件操作的基礎(chǔ)，也是計算機管理的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生認識到文件操作的重要性，可以采用類比的方法向?qū)W生解釋文件操作的必要。1、選定文件或文件夾（1）選定操作是復(fù)制、移動、刪除操作的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的難點。在講授方法之前一定要讓學(xué)生明白為什么要選定文件或文件夾才能進行下一步操作，那就是要告訴計算機操作的對象。這里老師可以用打比方

29、的方法，舉個生活中的例子來表達意思。（2）選定的對象不同，方法也不同。如果是選定一個文件（文件夾），方法比較簡單，只要單擊這個文件（文件夾）就可以了。但是如果要同時選中多個文件（文件夾），那么方法就不只一個了，可以用Shift鍵和鼠標組合，也可以用Ctrl鍵和鼠標組合，還可以用鍵盤中Shift鍵和A鍵組合，那么不同組合達到的效果也是不同的，這里要注意區(qū)分每個組合不同選中效果，并且一定要安排學(xué)生進行嘗試練習(xí)，以達到鞏固知識點的目的。2、復(fù)制文件或文件夾（1）復(fù)制操作經(jīng)常用于文件的備份，也常用于將文件存放在軟盤、U盤等一些移動存儲設(shè)備中帶走。復(fù)制操作可以將一份文件“復(fù)制”成任意多個和被復(fù)制文件完全

30、一樣的文件。這里可以做一個課件進行演示，讓學(xué)生明白復(fù)制的意思。（2）復(fù)制要注意的兩個問題：第一個是，如果目標文件夾中存在與被復(fù)制文件同名的文件，那么目標文件夾中原有的這個文件，將被被復(fù)制的這個同名文件所替代；第二個是，如果目標文件夾就是被復(fù)制文件所在文件夾，那么粘貼后，新的文件文件名為原來文件的文件名前加上“復(fù)件”兩個字。如果學(xué)生在練習(xí)的過程中遇到這兩個問題，教師可以向?qū)W生解釋一下。（3）復(fù)制的方法很多，可以用工具欄上的按鈕，也可以用右鍵菜單，還可以用Ctrl鍵加C鍵，在教學(xué)中可以讓學(xué)生去嘗試多種操作方法。3、移動文件或文件夾（1）移動操作和復(fù)制操作十分相似，不同的是，復(fù)制操作是制作文件的“副

31、本”，而移動是將文件轉(zhuǎn)移到其他位置上。這里可以用課件比較復(fù)制文件和移動文件的不同。（2）移動文件的方法有很多，可以用工具欄上的按鈕，也可以用右鍵菜單，還可以用Ctrl鍵加X鍵，在教學(xué)中可以讓學(xué)生去嘗試多種操作方法。4、刪除文件或文件夾（1）為了節(jié)省存儲器空間，常常要將沒有用的文件刪除。刪除文件的方法很多，可以用工具欄上的按鈕，也可以用右鍵菜單，還可以用Delete鍵，可以讓學(xué)生去嘗試多種操作方法。（2）由于學(xué)生剛開始接觸刪除文件的操作，可能會對系統(tǒng)文件進行刪除，這里教師最好指定一個文件夾，讓學(xué)生刪除這個文件夾里的文件，避免課堂上出現(xiàn)學(xué)生機出現(xiàn)機器故障。參考資料Windows操作系統(tǒng)中的常用快捷

32、鍵：F1顯示當(dāng)前程序或者windows的幫助內(nèi)容。 F2當(dāng)你選中一個文件的話，這意味著“重命名” F3當(dāng)你在桌面上的時候是打開“查找：所有文件” 對話框 F10或ALT激活當(dāng)前程序的菜單欄 windows鍵或CTRL+ESC 打開開始菜單 DELETE刪除被選擇的選擇項目，如果是文件，將被放入回收站 SHIFT+DELETE刪除被選擇的選擇項目，如果是文件，將被直接刪除而不是放入回收站 CTRL+N新建一個新的文件 CTRL+O打開“打開文件”對話框 CTRL+P打開“打印”對話框 CTRL+S保存當(dāng)前操作的文件 CTRL+X剪切被選擇的項目到剪貼板 CTRL+INSERT 或 CTRL+C

33、復(fù)制被選擇的項目到剪貼板 SHIFT+INSERT 或 CTRL+V粘貼剪貼板中的內(nèi)容到當(dāng)前位置 ALT+BACKSPACE 或 CTRL+Z 撤銷上一步的操作 ALT+SHIFT+BACKSPACE 重做上一步被撤銷的操作 Windows鍵+M 最小化所有被打開的窗口。 Windows鍵+CTRL+M重新將恢復(fù)上一項操作前窗口的大小和位置 Windows鍵+E 打開資源管理器 Windows鍵+F 打開“查找：所有文件”對話框 Windows鍵+R 打開“運行”對話框 Windows鍵+BREAK 打開“系統(tǒng)屬性”對話框 Windows鍵+CTRL+F打開“查找：計算機”對話框 SHIFT+

34、F10或鼠標右擊 打開當(dāng)前活動項目的快捷菜單 ALT+F4關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序 ALT+SPACEBAR打開程序最左上角的菜單 ALT+TAB 切換當(dāng)前程序 ALT+ESC 切換當(dāng)前程序 PRINT SCREEN將當(dāng)前屏幕以圖像方式拷貝到剪貼板 ALT+PRINT SCREEN將當(dāng)前活動程序窗口以圖像方式拷貝到剪貼板 CTRL+F4 關(guān)閉當(dāng)前應(yīng)用程序中的當(dāng)前文本（如Word中） CTRL+F6 切換到當(dāng)前應(yīng)用程序中的下一個文本（加Shift 可以跳到前一個窗口）第4課 能干管家人人做教學(xué)目標1、知識與技能（1）掌握回收站的基本使用方法。（2）學(xué)會更改文件或文件夾的名稱。（3）學(xué)會查找文件或文件夾的

35、基本方法。2、過程與方法（1）用發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并自己得出結(jié)論。（2）探索教學(xué)，先不給出答案，讓學(xué)生帶著問題操作，對操作結(jié)果進行分析，最終得出結(jié)論。（3）進行游戲，在游戲中體驗學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情感體驗，獲得更牢固的知識經(jīng)驗。3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探索精神。（2）體驗學(xué)習(xí)的快樂情感。課時安排建議安排1課時。教學(xué)重點和難點1、重點：掌握回收站的基本使用方法；學(xué)會更改文件或文件夾的名稱；學(xué)會查找文件或文件夾的基本方法。2、難點：回收站的使用；查找文件或文件夾的方法。教學(xué)手段與教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。使用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，不用灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生被動

36、地發(fā)現(xiàn)問題，而是教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。運用游戲教學(xué)法，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中，邊學(xué)邊玩，在情感上體驗到學(xué)習(xí)的快樂。教材分析與教法建議教材這節(jié)課的三個知識點是相對分散的三個內(nèi)容，沒有必然的聯(lián)系，它們是前面介紹的知識點的補充，都屬于文件管理的大范疇內(nèi)，教師在授課時要注意銜接自然，以免生硬。1、回收站的操作（1）“回收站”是計算機系統(tǒng)中一個特殊的文件夾，它的作用好像一個廢物箱，硬盤中被刪除的文件并不是一下子就從計算機中消失，而是被暫時放在回收站中，回收站中的文件不能打開，但是可以查看?；厥照疽部梢哉f是計算機對文件的一個保險，如果一旦發(fā)現(xiàn)有誤刪除的文件，那么還有挽救文件

37、的機會。教師在教學(xué)中一定要先讓學(xué)生明白回收站的重要作用。（2）回收站有兩種狀態(tài)，一種是“空”的狀態(tài)，一種是裝有“垃圾”的狀態(tài)。這兩種狀態(tài)下回收站的圖標是不一樣的，這也是它的特殊性之一。在兩種不同狀態(tài)下，可以進行的操作也是不同的，教師要讓學(xué)生區(qū)別這兩種狀態(tài)。（3）回收站在“空”的狀態(tài)下只能打開，沒有其他的操作，而在裝有“垃圾”的狀態(tài)下，可以還原被刪除的文件，也從計算機中徹底刪除不需要的文件。（4）如果在桌面上用回收站的右鍵菜單來清空回收站時要注意的是，一定要清楚回收站里有什么文件，以免造成有用文件被刪除。2、更改文件或文件夾的名稱（1）文件和文件夾的名稱是可以改變的，我們可以右擊一個文件或文件夾

38、，在彈出的菜單中選擇“重命名”選項來修改名稱，也可以在文件選中的狀態(tài)下按鍵盤上的F2鍵，實現(xiàn)文件的重命名。（2）處于打開狀態(tài)下的文件不可以重命名。（3）文件名中不可以有以下字符： / : * ? “ |（4）學(xué)生在練習(xí)中如果遇到以上一些特殊情況，教師可以把相關(guān)知識告訴學(xué)生。3、查找需要的文件或文件夾（1）如果遺忘了一個文件所在的位置，可以通過“搜索”找到它。被搜索的文件一般要知道文件的名稱或者文件名稱中所包含的一些文字，還可以通過“搜索范圍”縮小查找的范圍，以加快搜索的速度。（2）計算機中還提供了更詳細的搜索選項，但本節(jié)課中，只要求學(xué)生根據(jù)基本的選項完成對文件的搜索。（3）對于有一定計算機應(yīng)用

39、基礎(chǔ)的學(xué)生，可以鼓勵他研究“搜索”中更多更詳細的用法。參考資料“查找”中的技巧（摘自人民教育出版社網(wǎng)站）熟悉Windows的朋友們都知道在“開始”菜單里有一個“查找”命令，不過我們一般很少用到，其實它的功能也很強大，合理的使用則可以起到事半功倍的效果。 同時搜索多個磁盤 當(dāng)我們用“查找”命令在磁盤上查找文件時，一般只能選擇一個磁盤進行搜索。其實，此時在單擊“搜索”框后，你可以直接在此框中鍵入所要搜索的磁盤符，并在盤符間以“；”分隔，比如鍵入“A：；C：；D：”，你就可以同時在多個磁盤搜索自己需要的文件了。為了進一步縮小搜索范圍，你還可以在“搜索”框中鍵入路徑，比如在其中鍵入“C：Tools；C

40、：Windows；D：123”等。 一次刪除全部臨時文件和后備文件 大多數(shù)應(yīng)用程序在運行時都生成臨時文件和后備文件，在正常退出后有的應(yīng)用程序能刪除臨時文件和后備文件，有的則不能。這些文件散存在磁盤的各個文件夾中，時間一長，不僅占用磁盤空間，還會降低磁盤的讀寫速度，而每當(dāng)刪除這些垃圾文件時往往搞得人暈頭轉(zhuǎn)向。其實，巧妙地利用Windows的“查找”命令就能夠輕松地一次性刪除這些文件。首先打開“查找：所有文件”窗口，在“搜索”下拉列表框中，選擇要搜索的磁盤。因為臨時文件一般以“tmp”為擴展名，后備文件一般以“bak”為擴展名，所以我們在“名稱”一欄中，鍵入“*tmp *.bak”（注意：在兩類文

41、件名間要以空格或“”間隔）。然后單擊“開始查找”按鈕，搜索完畢后，再選中這些文件將它們?nèi)縿h除。至此，我們就成功地刪除了所有的臨時文件和后備文件了。 第二單元 美麗的家鄉(xiāng)我來繪一、教學(xué)目標1、知識與技能（1）通過欣賞、拼圖填色構(gòu)圖游戲，讓學(xué)生在一種極為快樂的氛圍中，熟練掌握金山畫王的操作方法。（2）通過欣賞寧寧的作品，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)會使用畫圖軟件的激情，掌握打開畫圖軟件和打開保存的圖畫作品。（3）掌握畫布大小調(diào)整，以及鉛筆、刷子、橡皮三種工具的熟練使用，并能保存圖畫作品。（4）學(xué)會填色、噴槍工具的使用，具有修改、編輯功能的撤消命令的使用本領(lǐng)。（5）學(xué)會直線、矩形、多邊形、曲線、橢圓、放大鏡的基

42、本操作方法。（6）掌握選定、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲等菜單的使用方法。（7）學(xué)會發(fā)揮創(chuàng)意、交流評價。2、過程與方法（1）給學(xué)生嘗試學(xué)會學(xué)習(xí)。（2）自主探究思考的意識。（3）能夠通過想象綜合創(chuàng)作。（4）引導(dǎo)學(xué)生通過自主嘗試，選擇合適的畫圖工具，完成一系列“繪畫任務(wù)”（5）與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，利用電腦繪畫的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作具有個性和想象力的作品。（6）學(xué)會評價作品，并豐富和完善作品。3、情感態(tài)度與價值觀（1）在繪畫的過程中感受美。（2）提高對美的鑒賞能力。（3）善于在生活中發(fā)現(xiàn)美。（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)山河的情感。（5）喜歡信息技術(shù)課程。（6）善于聽取別人的意見，培養(yǎng)與人合作的意識。二、教

43、材分析與教學(xué)建議1、主要內(nèi)容及其地位與作用畫圖模塊的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用畫筆軟件描繪出個性化的大千世界，并在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。本模塊的學(xué)習(xí)可以與美術(shù)學(xué)科相整合，利用電腦繪畫的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生發(fā)揮無窮的想象力，創(chuàng)作出個性鮮明的作品。通過設(shè)計一系列畫圖任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成某一畫圖任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。2、重點與難點教學(xué)重點：（1）“畫圖”的啟動和退出。（2）“畫圖”界面的認識。（3）鉛筆工具、刷子工具、噴槍工具、直線工具、矩形工具、圓角矩形工具、橢圓工具、橡皮工具、放大工具、選定工具、任意剪裁工具、文字工具、顏色填充工具的使用方

44、法。（4）選色的方法。（5）選定/移動、復(fù)制/剪切/粘貼、清除、撤消/重復(fù)的操作方法。（6）畫圖基本技能綜合運用能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點：（1）調(diào)整畫紙大?。和蟿臃ā＃?）曲線工具、多邊形工具的使用方法。（3）調(diào)色的方法。（4）拉伸/扭曲、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)的方法。3、教學(xué)建議在進行畫圖軟件窗口認識教學(xué)時，教師可以用擬人化的語氣、比喻性的手法，把畫圖軟件作為一間參觀室來進行瀏覽教學(xué)，在教室中，可以開辟一個“你知我知他也知”的學(xué)習(xí)園地，里面放置根據(jù)畫圖軟件中相關(guān)工具做成的卡通性圖片卡片。利用上課時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論得出的結(jié)論填寫在卡片的后面，在知識反饋時，可讓學(xué)生抽取任何感興趣的工具知識卡進行閱覽

45、，不僅能使學(xué)生在一種十分輕松的氛圍中，饒有興趣的接受枯燥乏味的窗口認識，同時也能讓學(xué)生在以后的課余時間也能進行相關(guān)知識卡片的鞏固閱讀。不同類別的工具教學(xué)側(cè)重點是不一樣的，教師把握好關(guān)鍵至為重要。文字工具和選定工具的教學(xué)，教師要教給學(xué)生進行透明和不透明的選擇方法；在進行橡皮、刷子、噴槍、直線、曲線、矩形、圓形、多邊形的教學(xué)時，教師要求學(xué)生除了會使用這些工具以外，學(xué)生還應(yīng)該掌握大小、形狀類型框的使用方法。除此以外，教師也可以根據(jù)工具的簡易而決定不同的教學(xué)方法，復(fù)雜的工具，教師應(yīng)自己邊示范邊講解，以讓學(xué)生正確的掌握使用方法；而簡單的工具教學(xué)，可以讓學(xué)生演示，或者是讓學(xué)生先自主嘗試，再進行情況反饋，這

46、樣也利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在進行在直線教學(xué)時，此工具的操作不難，教師可以組織學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生除了會使用以外，還學(xué)會類型框的使用方法。具體方法：讓他們根據(jù)教師準備的范圖：一個五條邊粗細不一樣的五角形，讓學(xué)生獨立嘗試模仿，在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了直線繪畫的方法，學(xué)會要運用類型框進行不同粗細的選擇，同時因為是學(xué)生自主完成也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在進行工具教學(xué)時，工具的應(yīng)用也是十分重要的，教師可以組織多樣的練習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生操作的熱情，是學(xué)生輕而易舉的掌握各種工具的使用。例如在顏色填充工具的教學(xué)中，由于學(xué)生對色彩的敏感度較高，讓他僅僅進行課內(nèi)知識的練習(xí)是遠遠不能讓

47、他們滿足的，因此教師可以考慮添加一些課外的練習(xí)，比如給色彩鮮明的彩虹換件衣裳，給季節(jié)不同的同一張風(fēng)景圖添加不同氣候的冷暖背景等。進行選定、文字輸入工具時，教師可以插入不同的卡通漫畫拼貼、對話填寫的游戲等手法。通過“美麗家鄉(xiāng)我來繪”這一主題活動，使學(xué)生掌握電腦繪畫的方法與技能。可先欣賞一幅已完成的作品，并通過對作品的分析，來簡單了解畫圖工具，再通過拼圖填色游戲體會畫圖作品的基礎(chǔ)知識?；顒又袑媹D工具的學(xué)習(xí)貫穿于畫圖作品各部分的創(chuàng)作中，以學(xué)生需要為主，以學(xué)生的創(chuàng)作為主，并通過學(xué)生之間的交流與評價熟悉一幅優(yōu)秀的畫圖作品應(yīng)是創(chuàng)意與工具的完美結(jié)合。提醒學(xué)生在畫圖時注意構(gòu)圖要合理，顏色要協(xié)調(diào)，文字不能喧賓

48、奪主作品完成后，教師可展示作品讓學(xué)生瀏覽和自我評價，條件允許可舉辦畫展或繪畫比賽。在教學(xué)中要避免將學(xué)會“畫圖”的操作、會“畫”圖為教學(xué)重點，而應(yīng)將通過“畫”圖來體現(xiàn)學(xué)生的情感，表達學(xué)生的想法為主要目的；應(yīng)以圖畫的創(chuàng)意、圖畫表達的信息為主，而圖“畫”得好壞為次。在整個過程中，教師要通過巡視，建議學(xué)生從不同的角度來思考問題，方法是否全面，理由是否充分。4、課時安排本單元約需9課時。每課1課時。第5課 進入美麗新天地教學(xué)目標1、知識與技能（1）掌握金山畫王軟件的啟動方法。（2）了解金山畫王軟件的界面組成。（3）學(xué)會用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面。（4）學(xué)會保存圖片的方法。（5）學(xué)會退出金山畫王軟件

49、的方法。2、過程與方法（1）情境導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，通過給學(xué)生布置有創(chuàng)造性的任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極探索、運用新的知識，從而創(chuàng)造性地完成任務(wù)。3、情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探索精神。（2）提高學(xué)生的信息意識和使用信息技術(shù)的能力。課時安排建議安排1課時。教學(xué)重點和難點1、重點：打開金山畫王軟件的方法；學(xué)會用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫王中保存圖片的方法；退出金山畫王軟件的方法。2、難點：學(xué)會用畫板中提供的工具繪制簡單的畫面；在金山畫王中保存圖片的方法。教學(xué)手段與教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解

50、決問題并不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗，從而使知識技能轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)在經(jīng)驗并能夠靈活地駕御知識和技能。教材分析與教法建議金山畫王軟件屬于兒童計算機繪畫的入門軟件，它的工作界面接近于真實的事物，很多工具按鈕都是用實物本來的樣子作為圖標，十分形象，易于兒童接受和使用。課堂中，教師應(yīng)該對給學(xué)生一些自己探索操作的時間，讓學(xué)生在動手的過程中探索不同工具的用法和特點，掌握金山畫王軟件的基本用法和規(guī)律，體會計算機繪畫的神奇魅力。本節(jié)課最重要的是激發(fā)學(xué)生計算機繪畫的興趣。1、啟動金山畫王軟件（1）在講授如何啟動金山畫王之前，最好讓學(xué)生了解，金山畫王并不是windows系統(tǒng)中自帶的軟件，而是需要安裝才能夠使用。如果老

51、師有金山畫王的安裝盤，還可以演示金山畫王的安裝過程，這樣做的目的是為了使學(xué)生對金山畫王有比較正確和全面的認識，同時也可以讓學(xué)生知道有很多軟件是必須安裝才能使用的。（2）啟動金山畫王的方法和啟動其他很多軟件的方法基本相同。只要告知學(xué)生金山畫王的圖標，然后演示一下過程，學(xué)生就可以掌握打開的方法。注意提醒學(xué)生金山畫王安裝完畢后，在桌面上也建立了它的圖標，我們還可以通過雙擊桌面上的金山畫王圖標來打開金山畫王。2、認識金山畫王（1）第一次看到金山畫王的界面，學(xué)生也許會覺得眼花繚亂，因為金山畫王的界面和前面講過的軟件界面有大不同，學(xué)生一開始可能很不適應(yīng)，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生漸漸熟悉金山畫王的界面。教師可以先

52、從“類別框”入手，位于“類別框”最上方有三個按鈕，它們分別是“畫板”、“圖庫”和“暗房”。按下其中任一按鈕，“類別框”中就會顯示出本類別下的所有工具?！邦悇e框”的大小是有限的，顯示不下的工具可以通過按下“類別框”下方的“翻下頁”按鈕繼續(xù)翻頁顯示。（2）選擇“類別框”中的一種工具類別，比如“筆”，在“工具框”中就會給出各種“筆”，具體有“鉛筆”、“噴筆”、“毛筆”等等。工具框的下方也有“翻下頁”按鈕，運用它用戶可以進行翻頁查看更多的選擇項目。（3）工具的顏色可以在“調(diào)色盤”中進行調(diào)節(jié)，工具的填充樣式、粗細等具體設(shè)置可以在金山畫王畫圖區(qū)下方的“工具設(shè)置框”中進行具體設(shè)置。（4）如果要進行新建畫紙、

53、檔案管理、撤消、重做等操作，就要依靠畫圖區(qū)上方的一排工具按鈕。為了使用戶充分享受繪畫的快樂，金山畫王還在界面的右下方特別設(shè)置了“音樂盒”，用戶可以邊進行繪畫邊聽音樂。（5）在介紹金山畫王界面時，教師可以安排學(xué)生用一些時間進行自由探索和操作，因為親自動手可以更有利于學(xué)生理解記憶金山畫王界面的組成以及各部分之間的聯(lián)系。3、用“畫板”進行創(chuàng)作（1）由于一節(jié)課的時間很少，教師只能演示一幅簡單的繪畫例子。在演示的過程中要強調(diào)繪畫過程中使用了哪些工具以及設(shè)置這些工具的方法。（2）教師要留給學(xué)生大量練習(xí)的時間，在學(xué)生繪畫的過程中要鼓勵學(xué)生大膽嘗試各種繪畫工具，而不是使用單一的工具進行繪畫。（3）學(xué)生繪畫完畢

54、后可以讓學(xué)生欣賞大家的作品并交流繪畫中使用到的工具以及這些工具的使用方法，如有時間還應(yīng)組織學(xué)生修改自己的作品。4、輸出作品（1）輸出作品要用到金山畫王畫圖區(qū)上方一排按鈕中的“檔案管理”按鈕，單擊“檔案管理”按鈕后，會出現(xiàn)檔案管理的界面。在這個界面下，用戶可以進行建立“畫夾”、“打開檔案”、“刪除”、“預(yù)覽”等操作。如果要輸出圖片，就要用到“輸出檔案”按鈕。（2）單擊“輸出檔案”按鈕后，會彈出“輸出檔案”窗口，這里用戶要設(shè)置圖片輸出的位置、圖片的名稱以及圖片的格式，然后單擊“保存”按鈕。和以前講過的保存文件不同的是，當(dāng)單擊“保存”按鈕后會彈出另一個對話框，這里用戶可以設(shè)置圖片輸出后的大小，確定圖

55、片大小后再單擊“確定”，這樣圖片就輸出了。輸出后的高度輸出后的寬度原始的高度原始的寬度5、退出金山畫王單擊“輸出檔案”界面右下角的按鈕可以返回金山畫王主界面，單擊主界面右下角的“退出”按鈕，在彈出的對話框中選擇“確定”按鈕就可以退出金山畫王了。參考資料金山軟件創(chuàng)建于1988年,目前是國內(nèi)最知名的軟件企業(yè)之一，是中國領(lǐng)先的應(yīng)用軟件產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商。十六年來，金山一直不斷地為客戶帶來創(chuàng)新性的技術(shù)和產(chǎn)品，樹立了中國軟件產(chǎn)業(yè)最耀眼的品牌。今天，金山軟件已經(jīng)運行在全世界超過5000萬臺個人、政府、企業(yè)的電腦上。其產(chǎn)品線覆蓋了桌面辦公、信息安全、實用工具、游戲娛樂和行業(yè)應(yīng)用等諸多領(lǐng)域，自主研發(fā)了適用

56、于個人用戶和企業(yè)級用戶的WPS Office、金山詞霸、金山毒霸、劍俠情緣等系列知名產(chǎn)品。金山畫王一經(jīng)推出就一直受到所有喜愛繪畫的朋友尤其是少年兒童們的喜愛，被譽為“神筆馬良的繪畫軟件”。最新推出的金山畫王2004更是送給所有兒童的一份驚喜。金山畫王2004包含以下多種強大功能：1、噴筆、濾鏡、魔力棒等40多種繪畫、特效工具讓創(chuàng)作隨心所欲。圖形繪制：可利用噴筆、水彩筆、麥克筆、區(qū)域漸變倒色、圓形倒色以及多邊形、圓形、三角形等數(shù)十種繪畫工具隨心所欲繪制各種圖形；還可利用濾鏡、分形、魔力棒等對圖形進行各種加工；文字工具還可錄入文字并可隨意調(diào)節(jié)字體、色彩和大小。2、效果處理： 進一步加強了“暗房” 功能 ，不僅能調(diào)整整張圖畫的明亮度、色彩度、透明度，還能隨意轉(zhuǎn)換成黑白、灰階、反向模式，進行色彩互換等，小朋友可對圖畫進行有趣的后期處理。新增加了分層