圖文轉(zhuǎn)換 之 表文轉(zhuǎn)換

1、表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀n1、表格閱讀概括題、表格閱讀概括題 此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列的，出，這些數(shù)據(jù)也是有規(guī)律地排列的，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來。目要求用文字準(zhǔn)確地把規(guī)律表述出來。這類題又分為這類題又分為一表單讀一表單讀和和多表齊讀多表齊讀兩兩種情形。種情形。閱讀下面的表格后，得出結(jié)論，并針對(duì)小學(xué)生的消費(fèi)傾向提出簡(jiǎn)要的建議。 被調(diào)查小學(xué)生的品牌識(shí)別能力項(xiàng)目項(xiàng)目購(gòu)物時(shí)關(guān)購(gòu)物時(shí)關(guān)注名牌注名牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別食品名牌能否識(shí)別

2、食品名牌完全完全可可以以基本基本可可以以能能識(shí)別識(shí)別著名品著名品牌牌不能不能識(shí)別識(shí)別完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能識(shí)別識(shí)別占被占被調(diào)查調(diào)查比例比例54.331.820.542.15.6052.334.613.0一表單讀一表單讀 結(jié)論：結(jié)論：1、小學(xué)生在購(gòu)物時(shí)對(duì)于品牌關(guān)注度不高，識(shí)別能、小學(xué)生在購(gòu)物時(shí)對(duì)于品牌關(guān)注度不高，識(shí)別能力不強(qiáng)。力不強(qiáng)。未讀懂表格中的數(shù)字趨勢(shì)未讀懂表格中的數(shù)字趨勢(shì)2、消費(fèi)時(shí)要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。、消費(fèi)時(shí)要注意產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)。無中生有無中生有3、小學(xué)生購(gòu)物大多數(shù)關(guān)注名牌，而對(duì)名牌的識(shí)、小學(xué)生購(gòu)物大多數(shù)關(guān)注名牌，而對(duì)名牌的識(shí)別能力還有待提高。別能力還有待提高。未考慮角

3、度未考慮角度結(jié)論：結(jié)論：正確：在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾正確：在小學(xué)生中普遍存在著崇尚名牌的消費(fèi)傾向。向。對(duì)象對(duì)象數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)項(xiàng)目項(xiàng)目角度角度項(xiàng)目項(xiàng)目購(gòu)物時(shí)購(gòu)物時(shí)關(guān)注名關(guān)注名牌牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別服裝名牌能否識(shí)別食品名能否識(shí)別食品名牌牌完全完全可可以以基本基本可以可以能能識(shí)別識(shí)別著名品著名品牌牌不能不能識(shí)別識(shí)別完全完全可以可以基本基本可以可以不能不能識(shí)別識(shí)別占被占被調(diào)查調(diào)查比例比例54.331.820.542.15.6052.334.613.02、不要購(gòu)物時(shí)只關(guān)注品牌，還要加強(qiáng)對(duì)品牌的識(shí)、不要購(gòu)物時(shí)只關(guān)注品牌，還要加強(qiáng)對(duì)品牌的識(shí)別能力。別能力。1、要關(guān)注品牌，識(shí)別品牌，讓自己買得放

4、心，用、要關(guān)注品牌，識(shí)別品牌，讓自己買得放心，用得安心。得安心。3、不要過分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在、不要過分注重品牌效應(yīng)，要把更多注意力放在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)上。誤解用意誤解用意誤推誤推離題離題正確：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定正確：要根據(jù)客觀需要和家庭承受能力來決定自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦。自己的消費(fèi)行為，不能盲目攀比，趕時(shí)髦。扣題扣題辨證辨證針對(duì)性針對(duì)性對(duì)小學(xué)生的消費(fèi)傾向提出建議：對(duì)小學(xué)生的消費(fèi)傾向提出建議：2022-2-106例例1、閱讀下面的圖表，完成后面的題目。、閱讀下面的圖表，完成后面的題目。(2004廣東廣東)某校圖書館學(xué)生閱覽室共有某校圖書館學(xué)生閱覽室共有

5、10萬冊(cè)圖書，在最近的一次萬冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況圖書狀況完好無損完好無損 損壞較輕損壞較輕 損壞較重?fù)p壞較重 損壞嚴(yán)重?fù)p壞嚴(yán)重 圖書數(shù)目圖書數(shù)目(冊(cè))20000250004000015000 請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條兩條結(jié)論：結(jié)論： _典型例題典型例題一表單讀一表單讀 解題思考：調(diào)查什么？情況如何？目的是什么？解題思考：調(diào)查什么？情況如何？目的是什么？ 試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是內(nèi)容，因此，僅僅能分析

6、出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能從具體的信息中抽象出具有遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次圖書損圖書損壞情況壞情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出，圍繞調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出，圍繞“圖書圖書狀況狀況”從從“完好無損完好無損”等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用四個(gè)不同數(shù)字用四個(gè)不同數(shù)字(總共總共10萬冊(cè)，與題干所給條件相萬冊(cè)，與題干所給條件相同同)交代了四種不同的情況，由此可看出要交代了四種不同的情況，由此可看出要說明圖說明圖書的損壞情況書的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回答。，這是一條顯性結(jié)論，不

7、難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來呢難的是另一條結(jié)論從何而來呢?只要細(xì)看一下文字只要細(xì)看一下文字信息，其中有信息，其中有“學(xué)生閱覽室學(xué)生閱覽室”的暗示，也剛好與的暗示，也剛好與圖書損壞的情況連起來了，原來圖書損壞的情況連起來了，原來學(xué)生正是損壞的學(xué)生正是損壞的主體主體，這就涉及，這就涉及學(xué)生的道德水平、公德意識(shí)學(xué)生的道德水平、公德意識(shí)，另，另一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。例例1 1：閱讀下面的圖表，完成后面的題目。（閱讀下面的圖表，完成后面的題目。（3分）分） 某校圖書館學(xué)生閱覽室共有某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊(cè)圖書，在最近的一萬冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，

8、調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況圖書狀況 完好無損完好無損 損壞較輕損壞較輕 損壞較重?fù)p壞較重 損壞嚴(yán)損壞嚴(yán)重重 圖書數(shù)目?jī)?cè)圖書數(shù)目?jī)?cè) 20000 25000 40000 15000 （1）閱覽室的圖書）閱覽室的圖書80%受到不同程度的損壞。受到不同程度的損壞。 （2）學(xué)生不愛惜圖書，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。）學(xué)生不愛惜圖書，社會(huì)公德意識(shí)淡薄。 多表齊讀多表齊讀 對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。語文學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)雜志刊登了雜志刊登了1993年至年至1999年中學(xué)年中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄優(yōu)秀教師名錄”，對(duì)此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)，

9、對(duì)此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見下表：計(jì)，見下表：出生年代出生年代50年代年代60年代年代70年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29%12.38%教齡教齡20年以上年以上1120年年10年以內(nèi)年以內(nèi)比例比例4.76%73.81%21.43% 由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀教師的群體，以（由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀教師的群體，以（ ）為主，為主， （ ） 次之，次之，這說明：這說明：（ ）“論資排輩論資排輩”評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。 （以）（以）60年代出生、教齡在年代出生、教齡在1120年的（為主），年的（為主），50年代年代出生和教齡在出生和教

10、齡在10年以內(nèi)的（次之）。年以內(nèi)的（次之）。 年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體。年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體。表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀n2、直線或柱形圖表閱讀概括題、直線或柱形圖表閱讀概括題 此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形顯示此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的圖形顯示出來，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)出來，用坐標(biāo)表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)來向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答來向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題時(shí)需要認(rèn)真弄清題意，然后準(zhǔn)確地題時(shí)需要認(rèn)真弄清題意，然后準(zhǔn)確地把握規(guī)律，解決問題。把握規(guī)律，解決問題。 下面的圖表一和圖表二，是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過電視獲取科技信息情況

11、調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容（不出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。 根據(jù)根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；_A_其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體

12、，而高校教師的比例相對(duì)較低，可視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見見_B_。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果_C_，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。典型例題典型例題 根據(jù)根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查，對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科普節(jié)目獲取技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示：女性通過電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目科技信息的比例高于男性；不同年齡的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異；獲取的科技信息比例

13、也有差異；_A_其中小學(xué)以下文化程度其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)的比例高達(dá)95.9%；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見校教師的比例相對(duì)較低，可見_B_。上面的分析結(jié)果告訴我。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果們，如果_C_，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。，電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。答案示例答案示例：A學(xué)歷越低的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高，學(xué)歷越低的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高， B不同職業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異，不同職業(yè)的群體通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異，

14、C多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要。多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要。 表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀表文轉(zhuǎn)換類試題的解讀n3、餅式圖表閱讀概括題、餅式圖表閱讀概括題 這類題一般用切餅似的方法將這類題一般用切餅似的方法將幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展幾個(gè)不同部分所占的比例形象地展示給讀者，答題時(shí)只要用文字表達(dá)示給讀者，答題時(shí)只要用文字表達(dá)出這種比例就可以了。出這種比例就可以了。 總結(jié)解題思路：1、 認(rèn)真審題，明確要求。認(rèn)真審題，明確要求。 審題時(shí)，要注意審題時(shí)，要注意表頭和表腳表頭和表腳的文字，弄清說的文字，弄清說明明對(duì)象對(duì)象和和比較角度比較角度；還有題干中；還有題干中句式句式(單句、單句、

15、復(fù)句復(fù)句)要求和要求和字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以限制，有的題目還限定了以某個(gè)具體對(duì)象作為某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語答案的主語。2、 仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。 如如找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)找出比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化據(jù)及其變化特點(diǎn)。特點(diǎn)。圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后

16、邏輯順序等。3、 依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。一般為依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。一般為主謂句主謂句表述表述。 解題注意事項(xiàng)： 1、 注意題目中的標(biāo)志性詞語注意題目中的標(biāo)志性詞語：表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語：題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語：“上圖顯上圖顯示示”“”“用文字表述出來用文字表述出來”“”“確切表述圖表的內(nèi)容確切表述圖表的內(nèi)容”等。等。信息推斷題信息推斷題題干中往往有題干中往往有“該圖表明（說明、該圖表明（說明、證明）了證明）了”“”“用一句話概括為用一句話概括為”“”“所揭示的問題所揭示的問題是是”“”“從中可以看出（得出）從中可以看出（得出）”等標(biāo)志性詞語

17、。等標(biāo)志性詞語。記得留意記得留意題目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的題目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的。2 2、注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病，特別是反映事物變注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病，特別是反映事物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確。如表程度范圍的。如表程度范圍的“近一半近一半（約（約50%）”“”“大部分（比例大部分（比例約在約在55%70%）”“”“絕大多數(shù)（比例占絕大多數(shù)（比例占70%以上）以上）”“”“約約幾成幾成”等。等。3 3、復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。、復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。 表文轉(zhuǎn)換題答題技巧:n對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要

18、想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對(duì)不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句陳述。主謂句陳述。n 第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)答案用語不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。先選用題干（表題）中的詞語。【直接表述圖表信息】題【直接表述圖表信息】題閱讀某省主要年份農(nóng)村居民家

19、庭平均每人生活費(fèi)支出構(gòu)成表閱讀某省主要年份農(nóng)村居民家庭平均每人生活費(fèi)支出構(gòu)成表（%），回答后面問題。（），回答后面問題。（6分）分）年份年份項(xiàng)目項(xiàng)目1996200120032005食品食品59.6249.1340.7136.69衣著衣著6.855.755.165.03居住居住13.9115.4720.0327.02家庭設(shè)備家庭設(shè)備4.234.524.424.51醫(yī)療保健醫(yī)療保健3.245.247.159.81文化教育文化教育7.8111.0618.1822.72其它商品其它商品2.763.143.243.08答：從上表可以看出，該省絕大多數(shù)農(nóng)民十年間消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，主要答：從上表可以看出，

20、該省絕大多數(shù)農(nóng)民十年間消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)，一是表現(xiàn)，一是 ，二二 。 由此，可以得出如下結(jié)論：由此，可以得出如下結(jié)論： 。衣食開支比重不斷下降；衣食開支比重不斷下降；醫(yī)療保健、文化教育和住房的支出明顯增長(zhǎng)；醫(yī)療保健、文化教育和住房的支出明顯增長(zhǎng)； 該省農(nóng)民越來越重視精神生活和健康。該省農(nóng)民越來越重視精神生活和健康?！就茢嗫偨Y(jié)】題【推斷總結(jié)】題 閱讀下面的表格，回答問題，閱讀下面的表格，回答問題，(6分分)傳播基傳播基礎(chǔ)相對(duì)礎(chǔ)相對(duì)美國(guó)比美國(guó)比重重()國(guó)內(nèi)傳播相對(duì)國(guó)內(nèi)傳播相對(duì)美國(guó)美國(guó)比重比重()國(guó)際傳播相國(guó)際傳播相對(duì)美國(guó)對(duì)美國(guó)比重比重()傳媒經(jīng)濟(jì)相對(duì)美傳媒經(jīng)濟(jì)相對(duì)美國(guó)國(guó)比重比重()美國(guó)美國(guó)10000100001000010000中國(guó)中國(guó)5557887214432345日本日本3637650119102563印度印度435944017062285俄羅斯俄羅斯136817291380091(1)閱讀表格，用一句話概括中國(guó)傳媒整體實(shí)力狀況。閱讀表格，用一句話概括中國(guó)傳媒整體實(shí)力狀況。(2分分) (2)比較中國(guó)和日本的