2017年秋新蘇教版二年級上冊《小動物過冬》說課設(shè)計之一

1、小動物過冬說課設(shè)計之一一、說教材：各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文小動物過冬。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導(dǎo)點撥。基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定以

2、下教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會本課的10 個生字，正確認讀6 個字，學(xué)生、能正確流利有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識。2、學(xué)生初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。3、通過學(xué)文，了解好朋友要互相關(guān)心。其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點和難點。二、說教法學(xué)法根據(jù)二年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币宰x為主，讀中感悟，通過語感訓(xùn)練，整體把握知識內(nèi)容和情感

3、態(tài)度。根據(jù)二年級的知識積累和認知水平，補充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認知需要，促進學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。三、教學(xué)設(shè)計本篇課文，擬用兩課時完成，第一課時完成識字教學(xué)，寫字教學(xué)、和對課文內(nèi)容的初讀；第二課時指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、理解課文內(nèi)容和拓展閱讀。我共設(shè)計了四個板塊（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：從學(xué)生的生活實際入手，上課時，問學(xué)生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?！卑鍟n題，并且引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題。（讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生思維。同時也為學(xué)生“帶著問題”深入研讀文本、進行個性化閱讀做好了鋪墊

4、。）（二）自主閱讀，整體感知：這一部分設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：1 、學(xué)生與文本對話，整體感知課文內(nèi)容。2、檢查學(xué)生自讀情況。（ 1）檢查生字學(xué)習(xí)情況。從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉€有代表性的字進行點撥。如“商量 ”“ 暖和 ”強調(diào)輕聲的讀法，“聚 ”強調(diào)字義；“暖 ”“ 商 ”還要強調(diào)字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學(xué)中，就呈現(xiàn)出各個側(cè)重點。（2）檢查整體感知的情況：讓幾個學(xué)生分段讀課文，并且談?wù)劇皬恼n文中你了解了什么”，引導(dǎo)學(xué)生大致地了解課文內(nèi)容。此時學(xué)生可能會解答開始自己針對課題提出的問題，教師要及時反饋。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從整體感知入

5、手，符合語文教學(xué)由“整體-部分-整體”的教學(xué)原則。）（三）細讀品味，體會情感：這部分的教學(xué)都從課文中的兩個“商量”入手（ “商量 ”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次： “一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”； “它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。”），分為兩個層次：第一層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“商量 ”的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)小動物們第一個“商量 ”的內(nèi)容，教師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點撥學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。學(xué)生找出的句段可能有：3、5、7學(xué)生學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時，可點撥學(xué)生抓住“飛到南方 ”“ 暖和 ”“ 很多蟲

6、子 ”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并練習(xí)因為 所以 的句型，通過圖片理解春暖花開，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來，和對即將遠行的燕子練習(xí)說話；學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學(xué)生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺 ”，然后出示圖片理解，加動作表演“吃得飽飽的？”“ 好好睡上一大覺”從而有感情地朗讀；學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學(xué)生抓住“早、很多 ”體會它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級學(xué)的螞蟻和蟈蟈一課，體會“有備無患，防患未然”。在教學(xué)這三種小動物過冬方式時分別拓展和他們過冬方式一樣的動物，并多媒體展示圖片，使學(xué)生記憶深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)小動物第二

7、個“商量 ”的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生想象 “第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，發(fā)展學(xué)生的想象力，體會朋友之間的相互關(guān)心。第二層次的教學(xué)，讓學(xué)生體會從這兩個“商量 ”體現(xiàn)了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生再次深入閱讀文本，課文中還有哪里能體現(xiàn)出他們互相關(guān)心、團結(jié)？學(xué)生會從第一自然段中“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂 ”一句中體會到它們的團結(jié)和友好，從而鞏固第一自然段的學(xué)習(xí)。此時教師進行小結(jié)：好朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心、團結(jié)。（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對話，實現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標(biāo)）（四）回歸整體，總結(jié)升華：分三個方面：1 、分角色朗讀課文。2、總結(jié)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@（包括方法和內(nèi)容）受到美好情感的熏陶。3、由課內(nèi)拓展到課外，說說自己了解的其他動物的生活方式，體現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。四、說板書設(shè)計19小動物過冬小燕子飛到南方去（遷徙）小青