大家動手做條龍

1、大家動手做條龍教學(xué)設(shè)計(jì)試講人：張雨【教材分析】：本課屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域，是設(shè)計(jì)、創(chuàng)作立體造型的初步嘗試。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求“運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作”，最終“逐步形成設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力”，并特別指出除現(xiàn)代設(shè)計(jì)外，“也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法”。本課秉承這一精神，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用一些合適的物質(zhì)材料設(shè)計(jì)、制作龍的形象，從中啟發(fā)學(xué)生思考材料的組合、構(gòu)成方法，并應(yīng)用到新形象的創(chuàng)造中。在對立體造型進(jìn)行初步了解、認(rèn)知的同時，探究形體之間的組合與拼插關(guān)系，實(shí)踐創(chuàng)造龍形的過程和方法。設(shè)計(jì)龍身體的裝飾是在構(gòu)成基礎(chǔ)上

2、進(jìn)行美化，這一過程可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)利用不同的材料，抓住龍的基本特征，制作一條寫意的工藝龍。如紙杯以及生活中能夠找到的或可利用的替代品，進(jìn)行組合、穿插、連接，將“紙?jiān)煨汀敝R和方法隱含在制作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和立體造型能力。并通過運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)材料，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識。本課通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對立體造型構(gòu)成方法的興趣，研究和嘗試多種組合方式，以龍的形象為介質(zhì)，形成對立體形象創(chuàng)作的基本概念。從這個意義上看，本課對于初中三年后續(xù)的其他材質(zhì)立體造型的設(shè)計(jì)和制作是一個起步。按照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于美術(shù)課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流的要求，本課包含引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

3、識和了解中國傳統(tǒng)龍文化的內(nèi)容，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感受力，培養(yǎng)民族意識?！緦W(xué)生分析】：剛剛?cè)雽W(xué)不久的初一年級學(xué)生，對中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿好奇和憧憬，特別是對大家動手做條龍這一課程，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。生活在龍的故鄉(xiāng)，他們對龍的文化已有了一些基本的了解，如：中國龍是一個人造形象，其造型是長長的、彎彎的，在民間有舞龍、賽龍舟等民俗活動等。他們具備了初步的造型能力和簡單的動手能力，如：剪刻、粘貼、穿插。他們愿意接受新事物，做自己喜歡而沒有做過的事情。通過老師的教學(xué)，將學(xué)生零散的龍文化知識，引導(dǎo)到龍的藝術(shù)形象上來，并通過“大家動手做條龍”，加深他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，提高人文素養(yǎng)。（應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際

4、情況調(diào)整授課內(nèi)容和方法）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：簡單了解和感受中國龍文化的豐富內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生對龍形象的觀察力和感悟力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用材料特點(diǎn)進(jìn)行立體造型創(chuàng)造的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用插接等方法進(jìn)行立體造型的能力。了解龍的造型特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方法，學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现谱鞴に圐?。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真查找資料、積極參與本課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、欣賞、討論、實(shí)際創(chuàng)作等方法掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，以一個截圓錐體為基本設(shè)計(jì)制作元素，結(jié)合已學(xué)過的剪刻、粘貼等方法，進(jìn)行插接、重復(fù)構(gòu)成的練習(xí)，并將知識技能外延到不同的制作材料，創(chuàng)意并制作富有個性變化的中國龍的形象。情感、態(tài)度和價

5、值觀：探究中華民族與龍的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注與情感。培養(yǎng)學(xué)生樂于用方便的材料和簡單的方法進(jìn)行立體造型創(chuàng)作的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣，感受龍的精神，陶冶學(xué)生情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：研究龍的造型與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作工藝龍。幫助學(xué)生作、感受和了解龍的形象特征和文化內(nèi)涵，感受龍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度。龍頭的造型及整條龍的氣勢和精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中注意每位學(xué)生的共同參與?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：可拆裝的龍?jiān)煨鸵恢羶杉?。多種制作材料?！菊n前思考題】：中華民族為什么對龍有著深厚的情感和特殊的喜愛？龍的形象是怎樣創(chuàng)造出來的？在造型藝術(shù)中如何表現(xiàn)龍的精神？龍有哪些明確的

6、造型特征和審美特點(diǎn)？想幾個含有龍字的成語并理解他們的意蘊(yùn)。找一找有關(guān)龍的傳說和小故事。要求：每人選擇兩三個問題思考、探究，提倡與同學(xué)合作研討?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（放音樂龍的傳人）請同學(xué)們邊聽音樂。感受音樂給我們帶來什么樣的氣氛？一起和老師來分析下我們在不同學(xué)科領(lǐng)域里的龍。地理：兩條巨龍長江、黃河。政治：唯心主義，龍的形象是虛構(gòu)出來的，人們對龍精神上的寄托。音樂：我們剛剛感受到帶給我們的歡騰的氣氛。老師小結(jié)：在喜慶的節(jié)日當(dāng)中，我們中國人經(jīng)常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來表達(dá)歡樂的心情,從中也使我們感受到一種奮發(fā)歡騰的氣氛。 板書大家動手做條龍學(xué)生看書,預(yù)習(xí)課文（初步了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、）老師講解:龍是我國傳統(tǒng)文化中極具代表性的藝術(shù)形象。龍的造型應(yīng)用廣泛，與人們的生活息息相關(guān)。請同學(xué)們談?wù)勀闼赖纳钪杏嘘P(guān)龍的形象。二、探究新知老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們就從龍的情節(jié),龍的欣賞，動手做條龍這幾個方面進(jìn)行系統(tǒng)的了解.并且了解龍所代表的民族精神。（欣賞不同藝術(shù)門類的龍形象。懂得龍對于中華民族非凡的意義，體會龍?jiān)谥腥A民族文化中的特殊地位，龍承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。深入了解龍文化在中國人心目中的重要地位。）首先研究龍的造型。（系列設(shè)問引發(fā)研究）：教師：同學(xué)們看書來了解下我們下面的幾個問題我們的祖先怎樣創(chuàng)造了龍的形象？龍的造型分成哪幾個部分？你知道民間傳說中龍是由哪些動物的哪一部分組

8、成的嗎？中華民族的精神在龍?jiān)煨蜕鲜窃鯓颖憩F(xiàn)的？教師總結(jié)：我們的祖先以他們的勤勞和智慧，把各種動物的相應(yīng)器官組合在一起，創(chuàng)造了中國龍的形象。龍的造型和我們常見的動物一樣，有頭部、軀干部、四肢及尾部四大部分。各種器官在龍的身上都有非常清楚的體現(xiàn)。頭似駝，眼似兔，角似鹿，身似蛇，腹似唇，鱗似鯉，掌似虎，爪似鷹，尾似泥鰍 龍的精神可以從這些方面體現(xiàn)：眼睛：睜大，嘴：張開，頭：抬起，尾：翹起，身體：彎曲爪：伸出。（通過問題回答，檢查學(xué)生課前研究學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步了解、歸納龍的造型特征、基本結(jié)構(gòu)以及精神表現(xiàn)。）龍的造型整體上是長長的、彎彎的，因此，它可以騰躍、盤轉(zhuǎn)，變化千姿百態(tài)，在它的身上表現(xiàn)了中華民族的風(fēng)

9、采和精神。龍?jiān)煨偷耐怀鎏刭|(zhì)在于：虛擬傳神、寫意象征、裝飾美化。下面就用虛擬、寫意的方法制作一條工藝龍。（懂得中國龍的基本造型方法。打破顧慮，解放學(xué)生思想，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)意。）教師：如果我們今天用紙杯來做一條立體的龍，你能把它各部分的特征展現(xiàn)出來嗎？你能用最簡單的插接方法快速做出來嗎？我們來探究紙杯龍的制作方法。龍頭的制作方法是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的關(guān)鍵。（老師演示）龍頭是由兩只杯子底對底插在一起做成的。兩只杯子用起來不一樣，一個切掉了杯底，一個保持不變，這樣就可以插接在一起。在龍頭上剪出兩個寬一些的開口，將剛剛剪下的杯底插上，剛好是龍的眼睛。龍角是大約三分之一的杯身，在杯口處剪成鋸齒狀，在

10、龍頭部分剪出兩個開口插上。龍嘴：杯口的卷邊剛好是龍須，再在兩邊剪出開口，上下剪出龍的牙齒，最前面的兩個向上卷，做成鼻子，把這些結(jié)構(gòu)都插在一起，龍頭就做好了。請兩名同學(xué)到講臺用紙杯現(xiàn)場演示切口和插接龍身,龍腿和龍尾的方法。龍的身體的插接方法（引導(dǎo)學(xué)生探討）。龍腿的插接方法（啟發(fā)學(xué)生自我探究）。龍尾的制作方法（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)） 強(qiáng)調(diào)龍的支撐點(diǎn)和龍的精神的體現(xiàn)。 老師在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，其他同學(xué)注意觀察大屏幕，學(xué)習(xí)制作方法。觀察龍頭的制作方法。學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，其他同學(xué)注意觀察大屏幕，學(xué)習(xí)制作方法。學(xué)習(xí)紙杯龍的制作方法，初步形成技術(shù)意識。 中國龍是一個意象造型，它不是自然物象，而是人

11、造形象，是勞動人民創(chuàng)造的形象。只要同學(xué)們大膽創(chuàng)造就可以表現(xiàn)出許多精彩的創(chuàng)意。（通過欣賞，打開學(xué)生的思路，啟發(fā)創(chuàng)造，懂得創(chuàng)意是完成龍?jiān)煨偷木琛＃┤?、布置作業(yè)，巡視指導(dǎo)分小組完成創(chuàng)造工藝龍的藝術(shù)實(shí)踐，各組用自己的材料做出1-2條工藝龍，注意以下的問題：1、我們做一條什么樣的龍？是行龍還是盤龍？2、用什么方法做這條龍？是用插接的方法還是用其它的方法？3、怎樣做出這樣一條龍？具體分工：誰做龍頭？誰做龍身？誰做龍尾？4、裝飾要恰當(dāng)，不可過于繁雜，破壞了龍的整體造型。龍做完以后，各個小組將本組做出的龍展示給大家。各組做一個比賽，看哪組做得更有創(chuàng)意，哪組做得更有精神，更漂亮以小組為單位，研究用什么方法體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，共同設(shè)計(jì)一個滿意的造型。分工合作，制作龍的造型。（每個小組做出一、兩條工藝龍）提出目標(biāo)，啟發(fā)興趣，設(shè)計(jì)制作具有個性的龍?jiān)煨汀Ｍㄟ^實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力和感悟力。巡回輔導(dǎo)，隨時發(fā)現(xiàn)較普遍性的問題，指導(dǎo)解決，幫助個別動手能力較弱的學(xué)生。四、作品展示與評價請制作完成的小組展示、講解本組的龍?jiān)煨?，展示并講解本組完成的龍的造型創(chuàng)意。學(xué)生討論、評選，完成課堂評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)造熱情和制作成果?！窘?/p>