17走一步再走一步

1、第一課時(shí)第一課時(shí)1.完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適當(dāng)。詳略適當(dāng)。2.結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。學(xué)習(xí)目標(biāo) 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 自學(xué)指導(dǎo)（一）自學(xué)指導(dǎo)（一） （費(fèi)城。費(fèi)城。）(七月里一個(gè)悶熱的日子。七月里一個(gè)悶熱的日子。)）（約約20米高；約米高；約7米。米。）自學(xué)指導(dǎo)（一）自學(xué)指導(dǎo)（一）2、結(jié)合上述問(wèn)題和同學(xué)們的復(fù)述，劃、結(jié)合上述問(wèn)題和同學(xué)們的復(fù)述，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)說(shuō)層意。分文章的結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)說(shuō)層意。 第一部分（第第一部分（第115段），冒險(xiǎn)。寫(xiě)段），冒險(xiǎn)。寫(xiě)“我我”跟小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下跟

2、小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。不得。 第二部分（第第二部分（第1622段），脫險(xiǎn)。寫(xiě)段），脫險(xiǎn)。寫(xiě)“我我”在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下了在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下了石架。石架。 第三部分（第第三部分（第23段），感悟。寫(xiě)由小時(shí)候段），感悟。寫(xiě)由小時(shí)候爬山的事情感悟出的人生道理。爬山的事情感悟出的人生道理。自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二） 1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思？是什么意思？ 兩層含義：一是父親鼓勵(lì)兩層含義：一是父親鼓勵(lì)“我我”一步步一步步走下懸崖的話；一是一個(gè)道理：把大困難化走下懸崖的話；一是一個(gè)道理：把

3、大困難化整為零逐個(gè)擊破，最終戰(zhàn)勝困難。整為零逐個(gè)擊破，最終戰(zhàn)勝困難。 你只要想著你是在走一小步，你只要想著你是在走一小步，“走了這走了這一步，再走下一步一步，再走下一步”，一步一步走下去，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)去。有天大的困難也可以闖過(guò)去。自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二） 3.一個(gè)巨大的困難分成一個(gè)巨大的困難分成“一步一步一步一步”，是，是什么意思？什么意思？ 關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。

4、當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。地走下去。4.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？ 在人生道路上，面對(duì)困難，在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步再走一走一步再走一步步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。的信心。自學(xué)指導(dǎo)（三）自學(xué)指導(dǎo)（三） 1.我從這次人生體驗(yàn)中，獲得了怎樣的人生啟我從這次人生體驗(yàn)中，獲得了怎樣的人生啟示呢？請(qǐng)從文中找出提示主題的中心句。示呢？請(qǐng)從文中找出提示主題的中心句。 中心句：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要中心句：不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的

5、一小步，走了這一步再走下一著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。是多么漫長(zhǎng)。啟示：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成啟示：不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海；無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解江海；無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。拓展延伸拓展延伸在人的一生中，我們不可避免地會(huì)遇到許多的在人的一生中，我們不可避免地會(huì)遇到許多的失敗，在學(xué)習(xí)了

6、這篇課文以后，我們應(yīng)如何去失敗，在學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我們應(yīng)如何去面對(duì)呢？面對(duì)呢？ 例：在人生的旅途上，我們不可能坦坦蕩例：在人生的旅途上，我們不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。那些正在遭遇困難的人們。

7、作業(yè)1、5個(gè)注解和12個(gè)生字詞語(yǔ)帶注音寫(xiě)一遍。2、課堂練習(xí)冊(cè)32頁(yè)“積累運(yùn)用”1到5題。3、名校課堂57頁(yè)“積累運(yùn)用”1到7題。第二課時(shí)第二課時(shí)1.學(xué)會(huì)多角度閱讀。學(xué)會(huì)多角度閱讀。2.分析語(yǔ)言的妙處。分析語(yǔ)言的妙處。3.知道文章的寫(xiě)法。知道文章的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)（一）自學(xué)指導(dǎo)（一） 1.從從“我我”的角度：體弱、膽怯的的角度：體弱、膽怯的“我我”為什為什么要去爬懸崖？文章哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了么要去爬懸崖？文章哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了“我我”的的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼？孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼？2.從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？從中看出這是一位怎樣的父親？如果下來(lái)

8、？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？下嗎？3.從杰利的角度：杰利算是從杰利的角度：杰利算是“我我”真正的朋友真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？4.從四個(gè)孩子的角度：從四個(gè)孩子的角度：自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)細(xì)細(xì)品味下面的語(yǔ)言。請(qǐng)細(xì)細(xì)品味下面的語(yǔ)言。 自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二） 請(qǐng)細(xì)細(xì)品味下面的語(yǔ)言。請(qǐng)細(xì)細(xì)品味下面的語(yǔ)言。 3.朗讀朗讀“你能辦得到的你能辦得到的”“”“這似乎能辦得這似乎能辦得到到”“”

9、“我能辦得到我能辦得到”這三句話時(shí)重音應(yīng)放在哪這三句話時(shí)重音應(yīng)放在哪個(gè)字上？這三句話的語(yǔ)氣有什么不同？個(gè)字上？這三句話的語(yǔ)氣有什么不同？ 重音應(yīng)該放在重音應(yīng)該放在“能能”上，第一句是鼓勵(lì)上，第一句是鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，第二句是半信半疑的語(yǔ)氣，第三句的語(yǔ)氣，第二句是半信半疑的語(yǔ)氣，第三句是信心十足的語(yǔ)氣。是信心十足的語(yǔ)氣。 4.文中兩次寫(xiě)到“啜泣”（“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣”）（“我先是啜泣了一會(huì)兒”）。意思有什么不同？請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：第一次是恐懼、傷心，滴下的是懦弱者的苦淚，發(fā)出的是自卑者的嗚咽。第二次卻有特殊的豐富的內(nèi)涵：既有慚愧、委屈、后悔和自責(zé)，又有脫險(xiǎn)的激動(dòng)、興奮和自豪，同時(shí)又注入了對(duì)父親的感激。所以這里的“啜泣”，滴下的是勝利者的喜淚，發(fā)出的是成功者的心聲。這一復(fù)雜的內(nèi)心世界的表露，上承前一次“啜泣”的恐懼感，下啟投入父親手臂后所產(chǎn)生的“成就感”，符合特定的情境和兒童的心理，真切自然，令人信服。寫(xiě)法探究寫(xiě)法探究 本文為突出主題采用了什么寫(xiě)作手法？本文為突出主題采用了什么寫(xiě)作手法？ 用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。法是一種以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。意志倒下的時(shí)候意志倒下的時(shí)候生命也就不再屹立生命也就不再屹立你若有一個(gè)