曙光鄉(xiāng)中心學(xué)校實(shí)施“三標(biāo)高快”課堂教學(xué)策略專題培訓(xùn)

1、曙光鄉(xiāng)中心學(xué)校實(shí)施“三標(biāo)高快”課堂教學(xué)策略 曙光中心學(xué)校 蔣光武 廣南縣實(shí)施“三標(biāo)高快”課堂教學(xué)半年來(lái)，試點(diǎn)校在專家的引領(lǐng)及指導(dǎo)下探索出符合本校實(shí)際“三標(biāo)高快”課堂教學(xué)模式，下半年即將向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面鋪開(kāi)，我鄉(xiāng)雖然不是試點(diǎn)校，但緊跟試點(diǎn)校步伐，上半年已制定此項(xiàng)工作的實(shí)施方案，建立了試點(diǎn)校和實(shí)驗(yàn)班，并巡回各村（組）培訓(xùn)、交流及研討，組織參訓(xùn)教師上“三標(biāo)高快”課堂研討課、實(shí)踐課等方式，部分實(shí)驗(yàn)班也探索出符合本班實(shí)際的“三標(biāo)高快”有效課堂教學(xué)模式，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，讓我們一起回顧有關(guān)“三標(biāo)高快”課堂教學(xué)的一些理念和操作方法，并結(jié)合自己的理解與各位老師們交流。“三標(biāo)高快”課堂：三標(biāo)指的是設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)

2、、反饋目標(biāo)?！叭龢?biāo)高快”課堂特征是“人人參與，個(gè)個(gè)展示；嘗試成功，體驗(yàn)快樂(lè)；激活思維，釋放潛能；自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展?！辈僮鞣椒ǎ阂?、 開(kāi)學(xué)初召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言自己取班名、班訓(xùn)、班級(jí)宣言，然后師生進(jìn)行篩選切合本班實(shí)際有激勵(lì)的班名、班訓(xùn)、班級(jí)宣言。（我的班級(jí)我做主）二、 組建班干。增加小班主任（協(xié)助班主任工作）、學(xué)科班長(zhǎng)（對(duì)該學(xué)科比較有特長(zhǎng)）等職。（我的班級(jí)我管理）三、 組建合作學(xué)習(xí)小組。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況組建若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，各小組成員搭配，好、中、差、內(nèi)向型、外向型都占一定比例。每組指定一名小組長(zhǎng)。（小組長(zhǎng)有一定的演講、組織、協(xié)調(diào)能力）、各小組給自己小組取名。四、 對(duì)班干及各小組長(zhǎng)進(jìn)

3、行培訓(xùn)，讓他們明確職責(zé)，科學(xué)管理，教師要建立激勵(lì)機(jī)制，教師張貼每周各組完成學(xué)習(xí)指標(biāo)排行榜，為各小組營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、 課桌椅的擺放。開(kāi)始學(xué)生可能還不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，采用同桌為1小組，前后兩桌4人為一大組，學(xué)生一旦適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，就可拉開(kāi)桌椅以小組為單位擺放。六、 “三標(biāo)高快”課堂教學(xué)模式：課前：1、 教師課前撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，按“三標(biāo)高快”課堂導(dǎo)學(xué)案表冊(cè)撰寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節(jié)教師要備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生。學(xué)習(xí)課標(biāo)中對(duì)本學(xué)段、本年級(jí)、本單元（組）的具體要求，認(rèn)真疏通教材，并結(jié)合單元導(dǎo)讀、預(yù)習(xí)提示、課后作業(yè)，還要分析本班學(xué)情（如哪些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)完成，哪些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成，哪些知識(shí)點(diǎn)需要教師

4、引導(dǎo)或講解，哪類問(wèn)題提問(wèn)哪個(gè)組學(xué)生，都作全面的預(yù)設(shè)，課堂中遇到預(yù)設(shè)與生成有差距再作調(diào)整），編制出具體的“三標(biāo)高快”課導(dǎo)學(xué)案。2、 上課前讓學(xué)生宣讀班訓(xùn)、班級(jí)宣言或自主歌、角度歌、手掌歌來(lái)喚起學(xué)生求知的欲望，體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂(lè)與幸福，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。3、 還沒(méi)有配備教育技術(shù)裝備的學(xué)?；虬嗉?jí)，上課前把“三標(biāo)高快”課堂導(dǎo)學(xué)案上的第一目標(biāo)（設(shè)置目標(biāo)）書(shū)寫(xiě)在黑板上（有條件的學(xué)校上課時(shí)呈現(xiàn)在白板或大屏幕上）。上課：1、 導(dǎo)入新課。 （1分鐘）2、 教師解說(shuō)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生讀標(biāo)。（4分鐘）讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

5、（小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力有限，所以教師要朗讀分析，解釋目標(biāo)）3、 實(shí)施第二目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)（15分鐘）（1） 教師緊扣目標(biāo)任務(wù)和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)人、每個(gè)小組，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)習(xí)小組的集體智慧，產(chǎn)生不同層次、不同角度的思考與交流，并通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、達(dá)到預(yù)期效果。這個(gè)環(huán)節(jié)做到知識(shí)問(wèn)題化（讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)學(xué)習(xí)），問(wèn)題具體化（不同的問(wèn)題采用不同的學(xué)習(xí)方式，并明確哪類問(wèn)題哪類學(xué)生完成），問(wèn)題梯度化（問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)知識(shí)脈絡(luò)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)）；學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：這個(gè)階段所開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：自主甲乙小組學(xué)科班長(zhǎng)小班主任教師（孟國(guó)泰教授說(shuō)的先自后合

6、、不自不合）；教師做到三講（以練代講、學(xué)生講、教師講），三不講（學(xué)生自主學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不講、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不講、講也不會(huì)的不講）。這個(gè)階段所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)包括：自學(xué)：主要是讓學(xué)生獨(dú)立思考、帶著問(wèn)題自主去讀書(shū)學(xué)習(xí)，對(duì)于不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，讓學(xué)生作好記錄。教師： 在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中，教師始終穿插在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間觀察、答疑、抽查、詢問(wèn)，了解每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)于有共性疑難問(wèn)題，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)順利完成自學(xué)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師特別注意和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們不要“輸”在基本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。最后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)心得：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的理解等、 教

7、師在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中并不輕松，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景，設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，要充分預(yù)測(cè)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的困難，提出相應(yīng)的對(duì)策，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)“弱勢(shì)群體”，不要輸在起跑線上；同時(shí)，為了幫助學(xué)生做好自學(xué)，教師還要向?qū)W生提供必要的課程資源和信息線索。自學(xué)的基本成果： 學(xué)生初步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；把握本部分內(nèi)容的基本框架和相關(guān)知識(shí)；能夠自己解決教材所給出的問(wèn)題。 經(jīng)過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)整合帶入下一環(huán)節(jié)集中解決。 學(xué)生通過(guò)自學(xué)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主性，培養(yǎng)自己獨(dú)立的思考意識(shí)。 不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

8、慣。 合作：全員參與，激情互動(dòng)“合作”與“自學(xué)”是緊密相連的。教師在學(xué)生“自學(xué)”過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生“自學(xué)”情況，對(duì)自己事先準(zhǔn)備好的需要合作的“內(nèi)容”進(jìn)行修改和調(diào)整，然后提供給每一組學(xué)生，小組領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)后，交流合作，形成小組最佳解決方案，合作環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題，共同討論，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。 教師作用：分配學(xué)習(xí)任務(wù)。營(yíng)造各組競(jìng)爭(zhēng)氛圍。深入各組了解合作情況，并作合理調(diào)控。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況，盡力達(dá)到不讓每一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)術(shù)，鼓勵(lì)每一位學(xué)困生主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝。 展示提升：

9、本環(huán)節(jié)由各小組展示、匯報(bào)本組合作學(xué)習(xí)成果，其它組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，全班學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果，在其它組展現(xiàn)時(shí)受到啟發(fā)，并學(xué)到新的解答方法。在展示的整個(gè)過(guò)程中，教師則是隱身于學(xué)生身后的導(dǎo)演，他們要做的是點(diǎn)撥、追問(wèn)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。反思： 通過(guò)各小組對(duì)不同任務(wù)的完成展現(xiàn)提升。課堂容量加大，原來(lái)一節(jié)課完成一兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在可能完成更多個(gè)，原來(lái)一題只有一種解法的，現(xiàn)在多達(dá)幾種。 學(xué)生方面： 學(xué)生在合作交流教師所給問(wèn)題的基礎(chǔ)上，每一個(gè)小組對(duì)本組所要展示的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研討和準(zhǔn)備，并指派一名代表“登臺(tái)”講解或指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可以隨時(shí)切磋甚至批駁。 學(xué)

10、生可以不必申請(qǐng)便可發(fā)言、便可上講臺(tái)講解，只要你展示的有水平，講解的有道理，你就會(huì)贏得師生的尊重甚至是掌聲。相反，在展示過(guò)程中“出了丑”，得到的是幫助和寬容，而不是譏笑。 注意給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、說(shuō)、問(wèn)、演、答，張揚(yáng)個(gè)性，釋放潛能。4、 實(shí)施第三目標(biāo)反饋目標(biāo)（20分鐘）一課一測(cè)，當(dāng)堂搞定。反饋的步驟： 讓每一名學(xué)生梳理自己在“展示”中的所得，對(duì)自己在“展示”前沒(méi)理解的、沒(méi)想到的、沒(méi)掌握的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)自己理解偏差的、做錯(cuò)的進(jìn)行反思； 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：教師將每一堂課要求學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)，編制好檢測(cè)題讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，以檢測(cè)學(xué)生有沒(méi)有達(dá)標(biāo)。（可用教材資料上的練習(xí)題，題量310題） 同伴或小組間互批、互閱，相互評(píng)價(jià)，同學(xué)自由結(jié)伴互相提出問(wèn)題。 各位老師，三標(biāo)高快課堂是快樂(lè)課堂。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無(wú)拘無(wú)束的課堂。在這里，教的，快樂(lè)；學(xué)的，快樂(lè)；“三不講”的時(shí)候，是快樂(lè)的，“三講”的時(shí)候，是快樂(lè)的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的；激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；為理想而奮斗是快樂(lè)的；聚精會(huì)神、專心致志是快樂(lè)的；持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的；觀察是快樂(lè)的；