特殊教育說課稿——(語文)

1、各位評為老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是我自己做，在接下來的是時間里，我將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思想（教法與學(xué)法）和教學(xué)過程五個方面進(jìn)行說課。、說教學(xué)內(nèi)容首先，我對本課進(jìn)行簡要分析。文。這是一篇非常生活化的記敘文,拒絕了同學(xué)要給自己看答案的好意,我自己做是人教版全日制培智學(xué)校五年級語文第九冊的一篇課婉言胡小波講述了小主人公胡小波在遇到反復(fù)演算卻終不得解的題目時，堅(jiān)持自己獨(dú)立完成作業(yè)。通過反復(fù)地仔細(xì)審題和專心計(jì)算, 同學(xué)最終取得了成果，得到了自己的答案。課文結(jié)構(gòu)清晰，情境生動，插圖逼真，語言簡練有助于激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和分析，結(jié)合智

2、障學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下，以具體形象思維為主等認(rèn)知特 點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、在知識與能力目標(biāo)上，A組：能夠正確認(rèn)讀生詞語，理解其在本文中的意思；能夠熟練朗讀課文，并理解文章內(nèi)容；認(rèn)同文中小主人公堅(jiān)持不懈、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。鍛煉口語表達(dá)能力，拓寬問題解決思路與策略。B組；能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)讀字詞，朗讀課文，理解文章大意。C組：借助課件或插圖初步理解課文意思，并鼓勵其參與發(fā)言，積極思考，融入課堂。2、在過程與方法目標(biāo)上，親歷知識的獲得過程，體驗(yàn)探索、合作的樂趣和發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)知識的 喜悅與成就感。3、在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)上，激勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力

3、解 決問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)堅(jiān)持不懈品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，能夠讀準(zhǔn)字音，書寫正確；理解課文大意，能夠有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：認(rèn)同并內(nèi)化堅(jiān)持不懈、自己的事情自己做的良好品質(zhì)，促進(jìn)合作意識，培養(yǎng)交流能力四、說設(shè)計(jì)思想（教法與學(xué)法）說理念：本課的設(shè)計(jì)理念是“愉悅課堂，自主學(xué)習(xí)”。本課的教學(xué)對象是特教學(xué)校的智障學(xué)生，他們智力發(fā)育遲緩、水平低下，以具體形象思維為主，觀察、理解和口頭表達(dá)能力較差，注意力不容易集 中和保持。因此在設(shè)計(jì)時準(zhǔn)備以文本為載體，以音樂、動畫、情境模擬表演以及多媒體輔助課件等情景串的形式貫穿課堂。采用多種游戲互動充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，以真誠、愛

4、心、 耐心和有效的教育機(jī)智引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，力求使學(xué)生在愉悅、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)生存能力?；谝陨辖滩姆治?， 結(jié)合智障學(xué)生的上述特點(diǎn)， 在教學(xué)中我主要選擇創(chuàng)設(shè)情境、 合作探究的啟發(fā)式 教學(xué)方式，采用小組討論、游戲、情境模擬等生動、活潑的學(xué)法，讓學(xué)生在說一說、演一演、練一練中 掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、發(fā)散思維能力和堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）動畫激趣，導(dǎo)入新課。在這個環(huán)節(jié)，播放孔子 （專注讀書） 我能行動畫片片段，通過視覺聽覺的感知教學(xué)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。（二）課件輔助，學(xué)習(xí)文本。1、錄音朗讀，整體感知。教育實(shí)驗(yàn)表明， 運(yùn)用多

5、種感官通道學(xué)習(xí)新材料， 有助于知識的掌握。 初讀課文采取播放朗誦錄音的 形式， 引導(dǎo)學(xué)生獲得本文的三個場景，使學(xué)生整體感知文章大意。單獨(dú)調(diào)動學(xué)生的聽覺器官， 有利于缺陷補(bǔ)償訓(xùn)練、毅力磨練和想象力的激發(fā)。2、抽絲剝見，分析、完善。 將采用教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分角色朗讀的形式，進(jìn)一步了解事情發(fā)展脈絡(luò)，借助課件形象直觀 地演示，幫助學(xué)生更好地理解“問題情境” 、“情境沖突”和“困難克服” 。接著學(xué)生跟旁邊的小伙伴把 課文內(nèi)容演一演，并試著加入禮貌用語，體驗(yàn)前后差別，熟練掌握“請求”與“拒絕”的表達(dá)方法，提 高語言表達(dá)能力。（三）律動康復(fù)，身愉、心悅。根據(jù)韻律、 肢體動作對人體情緒調(diào)節(jié)、心理調(diào)整的作用

6、， 結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳 等特點(diǎn)，課件出示感恩的心手語操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語動作。一方面，讓學(xué)生的思 維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達(dá)到活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)心、腦、手 的和諧發(fā)展的效果。（四）創(chuàng)設(shè)情境，合作、發(fā)散。根據(jù)智障學(xué)生的心理特征， 創(chuàng)設(shè)形象生動、 有趣的學(xué)習(xí)情境， 能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動， 使學(xué)生在教學(xué)中充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主性。 這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟練文本， 學(xué)會了一定的表達(dá)模式和問題解決策略后， 采用小組合作的方式， 自主選 擇兩難情境，如本文情境、 “喜愛的動畫片馬上播出，可作業(yè)還沒寫完怎么辦？” ，旨在訓(xùn)練學(xué)生的合作 意識和靈活的交際能力， 鍛煉發(fā)散思維能力， 有利于學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到社會生活實(shí)踐中去。六、板書設(shè)計(jì)我自己做小波：解不出題 小文：解完題目，欲提供幫助（著急、汗珠）拒絕幫助，獨(dú)立鉆研（仔細(xì)讀題、回憶講解、專心演算）解題成功各位評為老師，本節(jié)課我根據(jù)特教學(xué)校學(xué)生特殊性、心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法