校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)

1、校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)習(xí)慣/責(zé)任/立德/礪志、榮譽(yù)/國(guó)家校訓(xùn)乃一校之魂。校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開(kāi)學(xué) 校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。同時(shí)它也是一種 文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。校訓(xùn)是學(xué)校工作的內(nèi)容之一，也是學(xué)校德育的一種載體，校訓(xùn)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡(jiǎn)潔規(guī)定，一 旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習(xí)慣。它是校風(fēng) 的初生態(tài)。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)校 如何進(jìn)行概括，又必須群策群力，集合群眾的頭腦，反映學(xué)校的特色。校訓(xùn)要通過(guò)頒發(fā)

2、的形式 成為規(guī)定，讓師生遵守。遵守就是規(guī)則，就是守則，就是告示，甚至是訓(xùn)斥。因此，一旦產(chǎn)生 了校訓(xùn)，就不要使之流于形 式，成為擺設(shè)，而要通過(guò)評(píng)模創(chuàng)優(yōu)等活動(dòng)，鼓勵(lì)校訓(xùn)的模范踐履 者，立為標(biāo)兵，廣為表彰，校訓(xùn)則終將成為校風(fēng)，成為學(xué)校師生行為的無(wú)聲命令和自動(dòng)規(guī)約， 久之見(jiàn)遠(yuǎn)，便養(yǎng)成風(fēng)氣。校風(fēng)誠(chéng)信勤奮秩序 規(guī)范環(huán)境和諧進(jìn)取自信勤奮團(tuán)結(jié)進(jìn)取創(chuàng)新優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué) 風(fēng)、教風(fēng)的根本 保證，它全面地反映出一個(gè) 學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個(gè) 學(xué)校都應(yīng)該建立起優(yōu)良的校風(fēng)并 顯示出自身的特色?！帮L(fēng)”，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群 體風(fēng)尚，

3、體 現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。：“校風(fēng)是一個(gè)學(xué) 校內(nèi)的人物在各方面生 活上所表 現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是：校長(zhǎng)、教職員、學(xué)生、校設(shè)等；所謂各方 面的生活是：學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時(shí)代、環(huán)境及他種情形的 要求等。由這種種要素融合成的空氣就是所謂的校風(fēng)”。目標(biāo)的一致和角色、任務(wù)的不 同，使學(xué)校人物 具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相 對(duì)獨(dú)立的心理傾向，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo) 者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。這也是 校風(fēng)的基本構(gòu)成。在 學(xué)校這一人物集合體中，學(xué)生是占絕對(duì)多數(shù)的，他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu) 劣，直接 關(guān)系到

4、校風(fēng)的質(zhì)量。因此，學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校 風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。校長(zhǎng)，是教育家，是 學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的校風(fēng)。 因此，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。教師，則是學(xué)校辦學(xué) 思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對(duì)學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學(xué)生“傳 道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無(wú)不直 接制約著學(xué)生的品德、言行和 知識(shí)的積累、才能的增長(zhǎng)，因而，教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的、重要的、具 有鮮明的導(dǎo)向 性，起著決定性作用，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。那 么，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生呢？其接觸便相對(duì)地表 現(xiàn)為間接的少量的，

5、而對(duì)于教師的接 觸才是直接的經(jīng)常的。因而，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)教風(fēng)的影響是直接的，對(duì)于學(xué)風(fēng)便 是間接的。這樣，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對(duì)的單鏈關(guān)系： 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)一教風(fēng)一學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，他們之間也在一定程度上存在著反作用。至此，我們便可得 出這樣的結(jié)論：沒(méi)有好的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，形 成不了好的教風(fēng)和 學(xué)風(fēng)，也就沒(méi)有好的校 風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng)，才能帶動(dòng)起優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使優(yōu)良校風(fēng) 形成。什么是校風(fēng)？校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素 的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。校風(fēng)是一種無(wú)聲的命令，校 風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種巨 大的教育力量，一種習(xí)慣

6、勢(shì)力，是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風(fēng)，它可以促人奮發(fā)向上。消極的是 歪風(fēng)邪氣，是惡劣校風(fēng)，是破壞因素，對(duì)不起腐蝕作用。一所學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)和生活，處在兩環(huán)境中，一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境，就是 校舍、場(chǎng)地、 教學(xué)設(shè)備等；一個(gè)是精神環(huán)境，就是風(fēng)氣，即校風(fēng)。近年來(lái)，我們各學(xué)校在十分重視校舍、設(shè) 備等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，也著手抓了精神環(huán)境的建設(shè)。但如何把校風(fēng)規(guī)范成文，很值得研 究。教育的本質(zhì)是教書(shū)育人。學(xué)校通過(guò)教書(shū)這個(gè)手段來(lái)塑造人的美好心靈，為四化建設(shè)培養(yǎng)人 才。校風(fēng)是一種精神力量，這種精神力量在育人過(guò)程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何 規(guī)章制度和任何管理機(jī)構(gòu)都不能代替的。學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)，有的從思想作風(fēng)、品德

7、行為、儀表衣著、校容校貌、秩序紀(jì)律、清潔衛(wèi) 生等方面加以敘述，形成條文。也有的把校風(fēng)精神概括為幾句話。但不管怎么表達(dá)，建立優(yōu)良 校風(fēng)的目標(biāo)是建立集體榮譽(yù)感和光榮感。要造成一種 奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上的集體的輿論，一股 集體的凝聚力。教風(fēng)樹(shù)德/煉能/盡職/嚴(yán)謹(jǐn)/愛(ài)生/育人敬業(yè)愛(ài)生嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌 等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng) 的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué) 活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng) 中，還表現(xiàn)在教書(shū)育人和為人師表等方面 學(xué)風(fēng)勤學(xué)深思嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 勤學(xué)、多思

8、、善問(wèn)、實(shí)踐:學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué) 好思團(tuán)結(jié)創(chuàng)新，“立志、自強(qiáng)、勤學(xué)、探索學(xué)風(fēng)：善學(xué)、明理、篤志、奮進(jìn)校風(fēng)：愛(ài)國(guó)守紀(jì)勤奮健美教風(fēng)：敬業(yè)奉獻(xiàn)求實(shí)創(chuàng)新 學(xué)風(fēng)：奮發(fā) 探索 團(tuán)結(jié) 進(jìn)取校園環(huán)境清雅，校風(fēng)淳樸，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)濃郁校 訓(xùn)：陽(yáng)光 和諧 成功校風(fēng)：求索 求真求實(shí)求新 教風(fēng)：立德 立言 立行 立業(yè)學(xué)風(fēng)：自信自尊自律自強(qiáng)校風(fēng):愛(ài)國(guó)愛(ài)校文明向上教風(fēng)：敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng):好學(xué)善思博讀爭(zhēng)先校訓(xùn)：正直守紀(jì)勤勞團(tuán)結(jié)校風(fēng)：團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)勤懇正氣教風(fēng)：敬業(yè)愛(ài)生博學(xué)創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思惜時(shí)篤行善學(xué)：即善于學(xué)習(xí)，勤于攻讀。古人云：“善學(xué)者師逸而功倍”。今人說(shuō)，做人就是讀人生，讀書(shū)就是優(yōu)化人生。要達(dá)到善學(xué)，還需要完成這幾方面的“轉(zhuǎn)變

9、”：從“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變，從“盲目隨意”向“自學(xué)調(diào)節(jié)”轉(zhuǎn)變，從單純“吸收儲(chǔ)蓄”向“加工整理”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。明理：即明白道理，把握真理，明察事理。學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生與教師之間，是一種互動(dòng)關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)之間，是一個(gè)互動(dòng)體。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)不樹(shù)；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)不正。反之，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，也不能激勵(lì)良好的教風(fēng)。學(xué)風(fēng)是一個(gè)廣義概念，首先從整體而言，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)于校風(fēng)上。校風(fēng)在很大程度上是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這是與

10、學(xué)校的統(tǒng)籌管理密切相關(guān)的。學(xué)校管理得好，必將帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，從而影響每個(gè)同學(xué)的精神狀態(tài)。其次，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)在校園秩序上。同學(xué)之間能建立和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系，形成互助友愛(ài)的風(fēng)尚，沒(méi)有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)在課堂紀(jì)律上。學(xué)生中普遍存在著逃課現(xiàn)象，尤其對(duì)自己不喜愛(ài)的課程，便無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺(jué)、聊天，毫不顧及老師的感受。分析其中的原因，就是缺乏對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為只要學(xué)好基礎(chǔ)課程和專業(yè)課就好了，殊不知，人的素質(zhì)的提高是需要各方面知識(shí)作為儲(chǔ)備的，沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)功底，任何一門(mén)課都不能學(xué)好。更何況

11、隨著時(shí)代的發(fā)展，如果僅靠那點(diǎn)知識(shí)，怎能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足？所以我們應(yīng)該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識(shí)。最后，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)于我們的宿舍中。每個(gè)成.員的一言一行在無(wú)形中都會(huì)影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，我們每個(gè)人都應(yīng)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，給宿舍生活增添朝氣?？梢哉f(shuō)，學(xué)生才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，然而我們也并不否認(rèn)學(xué)風(fēng)的確受社會(huì)的影響。大學(xué)畢竟是一個(gè)半開(kāi)放的環(huán)境，許多的社會(huì)思潮難免會(huì)涌入校園，致使很多學(xué)生迷失了自我，找不到前進(jìn)的方向，這樣就會(huì)更加廣泛地影響學(xué)校的風(fēng)氣，所以社會(huì)的確是一個(gè)很難邁的檻。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)難題

12、，就更應(yīng)該尋求建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的途徑，這歸根結(jié)底還是要依靠學(xué)生自身，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，從而形成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有時(shí)學(xué)生也會(huì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的影響，比如家庭貧困的學(xué)生更會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更會(huì)把握寶貴的時(shí)間，老師只能起著組織和引導(dǎo)的作用。總之，學(xué)風(fēng)影響人一生的成長(zhǎng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)人正確的思維方法，培養(yǎng)人高尚的思想品德，這些素質(zhì)都是將來(lái)所必需的校訓(xùn)：崇文尚德崇文尚德是我們的校訓(xùn)，反應(yīng)了我們學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的一種教育觀、價(jià)值觀。其中的“崇文”指的就是人對(duì)于知識(shí)的追求，對(duì)于文化的尊重，和對(duì)于人類文明的熱愛(ài)。而“尚德”指的則是對(duì)自身道德、品質(zhì)、修養(yǎng)的嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)知識(shí)、文化，是為了什么

13、？是為了能夠從中悟得做人的道理，提升自己的道德修養(yǎng)，和素質(zhì)。一個(gè)有知識(shí)沒(méi)道德的人，不僅對(duì)社會(huì)沒(méi)有價(jià)值，甚至?xí)：ι鐣?huì)。而光是做一個(gè)品德高尚的人，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是不夠的。所以文與德應(yīng)該并重，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)文化的尊重，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，還要讓學(xué)生做一個(gè)崇高的人?！拔摹笔菨h語(yǔ)中內(nèi)涵極其豐富的字眼。中庸上說(shuō)：君子之道，淡而不厭，簡(jiǎn)而文，溫而理。在這里，“簡(jiǎn)而文”的意思是說(shuō)，君子講究的是外表簡(jiǎn)潔而內(nèi)含光彩，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。“文”不僅指豐富的文化修養(yǎng)，還包括：良好的文明舉止，寬厚的人文關(guān)懷，健康的心理品格等?！暗隆眲t閃爍著人性的光輝。大學(xué)中說(shuō)：大學(xué)之道，在明明德，在親民，

14、在止于至善?！吧械隆笔侨烁裢晟频幕疽?，是人生的基礎(chǔ)教育、是人成其為人的必要修煉。在價(jià)值追求多元化，功利主義、浮躁之氣甚囂塵上的當(dāng)今社會(huì)，內(nèi)在的道德修養(yǎng)正在被許多人忽略不計(jì)，將“尚德”作為校訓(xùn)，意在提醒每一名實(shí)小師生，時(shí)刻關(guān)注自己的道德修養(yǎng)，做“有根的人”?！拔摹庇诒?，“德”于心，互為表里，“崇文尚德”四字體現(xiàn)了百年實(shí)小的博大胸懷。校風(fēng)：民主、和諧、求真、向上“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對(duì)真、善、美的追求。“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長(zhǎng)之間等人際關(guān)系的和諧，還包括學(xué)生德、智、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)

15、與校園文化建設(shè)等各方面工作的同步推進(jìn)，營(yíng)造和諧的校園生態(tài)環(huán)境?！扒笳妗斌w現(xiàn)了我校腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的價(jià)值追求。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，與人為善，與事認(rèn)真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見(jiàn)。百年來(lái)，“向上”一直是實(shí)小精神的核心?！跋蛏稀碧N(yùn)含著不斷進(jìn)取的朝氣。只有憑著不斷進(jìn)取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，實(shí)小才能找到屬于自己的坐標(biāo)，才能不斷前進(jìn)，不斷地超越自己。“向上”蘊(yùn)含著永前最好的突圍方式就是勇敢的進(jìn)攻。不服輸?shù)匿J氣。實(shí)小在發(fā)展上面臨著重重困境，在困境面銳氣是動(dòng)力，它是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力?！跋蛏稀碧N(yùn)含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過(guò)程中，有些問(wèn)題需要實(shí)小人

16、充滿智慧的回答。因?yàn)橛行﹩?wèn)題是實(shí)小特有的，沒(méi)有現(xiàn)成的答案可循。圓融的靈氣會(huì)成就學(xué)校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學(xué)生。教風(fēng)：踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取從特級(jí)教師田毓恒、全國(guó)優(yōu)秀班主任于錫珍，到現(xiàn)在的全國(guó)模范教師萬(wàn)玲，和一大批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者，一個(gè)又一個(gè)先進(jìn)典型彰顯著實(shí)小教師群體的優(yōu)秀。當(dāng)然，還有許多實(shí)小老師是默默無(wú)聞的，然而，正是這些默默無(wú)聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無(wú)怨無(wú)悔的工作熱情成就了實(shí)小昔日的輝煌，他們是實(shí)小的寶貴財(cái)富?！疤?shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”是實(shí)小傳統(tǒng)的教風(fēng)。在層層討論“十一五”規(guī)劃時(shí)，教風(fēng)得到了全體教職員工的一致認(rèn)可。“踏實(shí)”是實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，“嚴(yán)

17、謹(jǐn)”是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創(chuàng)新”是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌，“進(jìn)取”則是“向上”的實(shí)小精神的直接體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作勤奮學(xué)習(xí)是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是取得成功的動(dòng)力?！皹?lè)學(xué)靜思”是學(xué)生個(gè)體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)風(fēng)，我們要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最終目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要；既要能靜下心來(lái)自主思考和實(shí)踐，也要善于與人合作，共同探究。校訓(xùn)：文明勤奮活潑健美校風(fēng)：團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)新是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)樂(lè)教發(fā)掘每個(gè)孩子的潛能學(xué)風(fēng)：踏實(shí)勤奮

18、樂(lè)學(xué)在知識(shí)的海洋快樂(lè)遨游辦人民滿意的學(xué)校做人民滿意的教師創(chuàng)人民滿意的教育讓每一個(gè)人健康快樂(lè)和諧充分得到發(fā)展建設(shè)一支有良好道德修養(yǎng)、健全人格魅力、精湛業(yè)務(wù)功底以及和諧師生關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)精神飽滿、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的好少年勤奮學(xué)習(xí)快樂(lè)生活全面發(fā)展雙橋區(qū)各學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂，是學(xué)校制定的對(duì)全校師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)目標(biāo)的高度概括，對(duì)激勵(lì)全校師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，繼續(xù)奮發(fā)向上，具有特別重要意義。我區(qū)各學(xué)校深挖學(xué)校文化底蘊(yùn)，又結(jié)合學(xué)校未來(lái)發(fā)展，集思廣益，提煉出了具有本學(xué)校特色

19、的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。下面是我區(qū)各校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展示：1、避暑山莊小學(xué)校訓(xùn)：弘揚(yáng)個(gè)性和諧發(fā)展校風(fēng)：崇德、和樂(lè)、博采、勤思教風(fēng)：博學(xué)、愛(ài)生、樂(lè)教、善導(dǎo)學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、合作、探究2、竹林寺小學(xué)校訓(xùn)：誠(chéng)勤毅校風(fēng)：誠(chéng)信勤奮、博學(xué)明理教風(fēng)：敬業(yè)愛(ài)生、博學(xué)創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：博學(xué)勤練、善思好問(wèn)3、魁星園小學(xué)校訓(xùn)：博愛(ài)、有為校風(fēng)：勤學(xué)、尚真教風(fēng)：精思、善導(dǎo)學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、深究、創(chuàng)造4、翠橋?qū)W校校訓(xùn)：開(kāi)拓、創(chuàng)新、拼搏、進(jìn)取校風(fēng)：文明、守紀(jì)、善教、樂(lè)學(xué)教風(fēng)：學(xué)思并重、教研互促、教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問(wèn)、樂(lè)讀善思5、南營(yíng)子小學(xué)校訓(xùn)：崇德、崇學(xué)、崇行校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、向上教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真學(xué)風(fēng)：努力、認(rèn)真、刻苦6、

20、殊像寺小學(xué)校訓(xùn)：做人求真、做事求勤、思維求新、目標(biāo)求高校風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、誠(chéng)信、進(jìn)取教風(fēng)：為師、為范、篤實(shí)、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：愛(ài)學(xué)、善聽(tīng)、會(huì)問(wèn)、好思7、頭道牌樓小學(xué)校訓(xùn)：讓這里光芒閃耀9/15校風(fēng)：樂(lè)觀向上、個(gè)性飛揚(yáng)教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善教、愛(ài)生學(xué)風(fēng)：活潑、健美、樂(lè)學(xué)、自強(qiáng)8、回民小學(xué)校訓(xùn)：明志、修德、獨(dú)立、創(chuàng)新校風(fēng)：誠(chéng)信、文明、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)生、敬業(yè)、樂(lè)教學(xué)風(fēng)：好問(wèn)、樂(lè)學(xué)、勤奮、善思9、東園林小學(xué)校訓(xùn)：細(xì)節(jié)造就成功、態(tài)度決定一切校風(fēng)：快樂(lè)相伴、和諧發(fā)展教風(fēng):止于至善學(xué)風(fēng)：學(xué)無(wú)止境10、大石廟中心小學(xué)校訓(xùn)：立志、勤學(xué)、向上、創(chuàng)新校風(fēng)：育人為本、敬業(yè)為樂(lè)、成才為志教風(fēng)：教人求真學(xué)風(fēng)：學(xué)做真人11、

21、牛圈子溝中心小學(xué)校訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)勇敢、開(kāi)拓進(jìn)取、勵(lì)志文明、勤奮健美校風(fēng)：愛(ài)校、信任、和諧教風(fēng)：博愛(ài)、育人、求真學(xué)風(fēng)：陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)、規(guī)范12、水泉溝中心小學(xué)校訓(xùn)1:勤學(xué)、守紀(jì)、文明、健美校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、好問(wèn)、樂(lè)讀、精思13、獅子溝中心小學(xué)校訓(xùn)：博愛(ài)、創(chuàng)新、自律、奮進(jìn)校風(fēng)：我們健康成長(zhǎng)、我們樂(lè)于創(chuàng)新、我們愉快學(xué)習(xí)教風(fēng)：敬業(yè)、愛(ài)生、厚德、博學(xué)學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、善思、自主、創(chuàng)新14、雙峰寺中心小學(xué)校訓(xùn)：全面發(fā)展、求實(shí)創(chuàng)新校風(fēng)：文明、守紀(jì)、尊師、愛(ài)生教風(fēng)：激情、引趣、學(xué)高、為師學(xué)風(fēng)：博學(xué)、多思、刻苦、扎實(shí)15、承德市第五中學(xué)校訓(xùn)：求知、求實(shí)校風(fēng)：誠(chéng)信友愛(ài)、勤奮進(jìn)取教

22、風(fēng)：敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：勤思勤奮、科學(xué)博學(xué)16、承德市第六中學(xué)校訓(xùn)：為人正、為業(yè)精、為學(xué)勤校風(fēng)：和諧、修身、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取學(xué)風(fēng)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作17、承德市第八中學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)篤志、切問(wèn)近思校風(fēng)：誠(chéng)信友愛(ài)、勤奮進(jìn)取教風(fēng)：因材施教、務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：學(xué)有所長(zhǎng)、和諧發(fā)展18、承德市民族中學(xué)校訓(xùn)：為人正、為業(yè)精、為學(xué)勤校風(fēng)：和諧、修身、求實(shí)、創(chuàng)新教風(fēng)：德業(yè)齊修、樂(lè)教善教學(xué)風(fēng)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)協(xié)作19、承德市第十二中學(xué)校訓(xùn)：自信、自強(qiáng)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)校風(fēng)：和諧向上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新教風(fēng)：育人嚴(yán)謹(jǐn)、合作求精學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)善思、勤勉博采20、馮營(yíng)子中學(xué)校訓(xùn)：勤學(xué)、向上文明、守紀(jì)校風(fēng)：