三年級科學(xué)上計劃

1、濟南市濟洛路小學(xué)20102011學(xué)年度第一學(xué)期科學(xué)學(xué)科 三 年級學(xué)期教學(xué)計劃項目具 體 內(nèi) 容課標(biāo)要求本冊教材以學(xué)生科學(xué)探究為核心，通過“科學(xué)在我們身邊”讓學(xué)生了解周圍的生活，初步探索周圍的科學(xué)?！拔覀冊趺粗馈痹谶@里是對科學(xué)探究方法的初步訓(xùn)練與感知“水的科學(xué)單元”通過以物質(zhì)世界中學(xué)生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學(xué)生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學(xué)生通過對天氣觀察進一步將科學(xué)與生活結(jié)合起來。“我們周圍的空氣”體會和認識空氣的有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對我們?nèi)祟惿畹挠猛竞鸵饬x。從而讓學(xué)生走近科學(xué)感知科學(xué)，科學(xué)方法掌握技能，親歷科學(xué) -自主探究體驗過程 。教材分析教材讓學(xué)生認識科學(xué)、掌

2、握科學(xué)、探究科學(xué)、設(shè)計了“用感官判斷玩具的特征”、“認識周圍常見的動植物”、它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。更重要的是教科書在培養(yǎng)學(xué)生方面層次性強，較好的樹立了開放教學(xué)觀念，科學(xué)課不僅局限于教室，而是將學(xué)生領(lǐng)入到家庭、社會和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。項目具 體 內(nèi) 容學(xué)生現(xiàn)狀分析（分析各層學(xué)生的知識背景與學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況）三年級的學(xué)生剛剛開設(shè)科學(xué)課，重要的是他們對科學(xué)這個詞有著神秘感，同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學(xué)的興趣，我希望通過我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛科學(xué)，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。 三年級學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識

3、的掌握以及聽課的技巧相對不如高年級的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)、“自主探究”三個專

4、題選擇內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力教學(xué)重點難點重點： 科學(xué)在我們身邊我們怎么知道、天氣與我們的生活、水的科學(xué)、我們周圍的空氣五個單元。難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。項目具 體 內(nèi) 容教學(xué)措施從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培

5、養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。教學(xué)進度安排（學(xué)期總課時量）1、玩具里的科學(xué) 二課時 2、我們周圍的動植物 二課時3、科學(xué)在我們身邊 二課時 4、怎樣認識物體 一課時5、給文具分類 一課時 6、那杯水熱 一課時7、水溫的變化 一課時 8、那杯水多 二課時9、有趣的不倒翁 二課時 10、認識水 一課時11、有趣的浮沉現(xiàn)象 一課時 12、改變浮和沉 一課時13、水面的秘密 一課時 14、水往高處走 一課時15、天氣與生活 一課時 16、今天的天氣 二課時17、我的雨量器 一課時 18、我的風(fēng)向儀 二課時、19、一周的天氣 一課時 20、空氣在哪里 一課時21、空氣的成分 一課時 22、我們需要清新的空氣 二課時

6、研究與實踐 ：拆裝玩具 二課時科學(xué)探究的故事 二課時 機動二課時 共36 課時第 一單元教學(xué)計劃項目具 體 內(nèi) 容教材分析科學(xué)在我們身邊單元是科學(xué)工作者教科書的緒論單元，本單元包括玩具里的科學(xué)、我們周圍的動植物、科學(xué)在我們身邊。設(shè)計了“用感官判斷玩具的特征”、“認識周圍常見的動植物”，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。將學(xué)生領(lǐng)入到家庭、社會和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1、在游戲中樂于提出提出問題，喜歡大膽想象；能關(guān)心身邊的科學(xué)，關(guān)注新事物；能意識到人與自然要和諧相處。2、在游戲中能多角度提出問題；能用語言或圖畫觀察到的現(xiàn)象；能參與交流、討論能對物體位置和物

7、體的音色進行判斷。3、認識玩具的特點；學(xué)會簡單的分類；正確描述一個物體位置以及判斷不同聲音的音色，認識身邊的科學(xué)。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：會用感官感知、觀察玩具的特征，動植物的外部特征，能夠提出感興趣的物體，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)難點：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。教學(xué)時間安排（單元總課時量）本單元一共用6課時。玩具里的科學(xué) 二課時我們周圍的動植物 二課時科學(xué)在我們身邊 二課時第 二單元教學(xué)計劃項目具 體 內(nèi) 容教材分析本單元緊密結(jié)合了學(xué)生已有的探究經(jīng)驗和方法，是本冊書集中體現(xiàn)“科學(xué)探究”方法理念的單元。通過本單元學(xué)生對探究方法和探究過程可以獲得更

8、多的體驗，可以更好今后的科學(xué)探究做準備。本單元由運用感官認識到利用工具測量，以及對事物內(nèi)部本質(zhì)的探究、對同類事物進行對比探究，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個循序漸進的過程。教學(xué)目標(biāo)1、 用“感官辨認物體”，意識到用感官辨認物體的基礎(chǔ)性和重要性。2、 用“解暗箱” 的方法探究，意識到從事物內(nèi)部去探究事物內(nèi)部的本質(zhì)是最可靠、最科學(xué)、最有效的方法。3、進一步訓(xùn)練學(xué)生使用溫度計測量物體溫度的技能，從而激發(fā)學(xué)生探究的能力。教學(xué)重點難點1、 用感官感知物體的特征、大小、輕重、形狀、顏色、冷熱等2、用“儀器科學(xué)測量”，意識到利用工具比利用感官認識物體更準確。3、分類主要讓學(xué)生掌握分類標(biāo)準。 水溫的變化使學(xué)生發(fā)現(xiàn)

9、熱水變量的規(guī)律。教學(xué)時間安排（單元總課時量）怎樣認識物體 一課時給文具分類 一課時哪杯水更熱 一課時水溫的變化 一課時 哪杯水多 二課時有趣的不倒翁 二課時 共8課時第 三單元教學(xué)計劃項目具 體 內(nèi) 容教材分析本單元是以生活中最為常見的物質(zhì)水作為研究的切入點，以水作為研究主題能夠引起學(xué)生對物質(zhì)世界的關(guān)注。通過比較、估測、討論、合作、實驗等方式，多角度、多維度地來認識水的特點。讓學(xué)生初步掌握科學(xué)實驗的基本方法，體驗探究帶來的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。2、經(jīng)歷 “猜想動手再發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。3、學(xué)生在探究過程

10、中體驗科學(xué)探究的樂趣。4了解表面張力、水的毛細現(xiàn)象及毛細現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點難點1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。2、經(jīng)歷 “猜想動手再發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。通過研究活動，使學(xué)生認識到不同的物體可以用不同的方法改變它在水中的沉浮教學(xué)時間安排（單元總課時量）認識水 一課時有趣的沉浮現(xiàn)象 一課時改變浮和沉 一課時水面的秘密 一課時水往高出走 一課時 共5課時第 四 單元教學(xué)計劃項目具 體 內(nèi) 容教材分析本單元是小學(xué)階段學(xué)生集中探究并認識“研究天氣方法”的惟一單元。對于天氣的研究有長期性的特點，這恰好為培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地探究提供

11、了契機。學(xué)習(xí)本單元之后，學(xué)生便能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學(xué)生用所學(xué)的知識能力，進一步研究天氣與生活的相關(guān)知識，將探究活動繼續(xù)下去，從而使學(xué)生學(xué)會做長期性科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成長期進行科學(xué)探究的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會觀察、測量、搜集天氣數(shù)據(jù)的方法：能用簡單的測量工具觀測天氣情況，并能利用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^測結(jié)果。2知道天氣可以用一些可測量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來描述；會運用天氣術(shù)語描述一天的天氣情況。3體驗合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生主動、善于與人合作的積極情感，知道搞科學(xué)必須尊重事實。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：知道天氣可以用一些可測量的量（如溫度、風(fēng)

12、向、風(fēng)力、降水量、云量等）來描述；能正確使用雨量器測量降水量；能正確使用雨量器測量降水量。教學(xué)難點：制作雨量器的方法，會運用天氣術(shù)語描述一天的天氣情況。制作雨量器的方法對天氣情況觀測、記錄是難點。教學(xué)時間安排（單元總課時量）天氣與生活一課時、今天的天氣二課時、我的雨量器一課時、我的風(fēng)向儀二課時、一周的天氣一課時第 五單元教學(xué)計劃項目具 體 內(nèi) 容教材分析空氣是是地球上的重要物質(zhì)，由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由于空氣無法直接觀察，學(xué)生對空氣的原有認識相對較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認識空氣的特點。教學(xué)目標(biāo)1、會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且 不能隨意縮小2、用多種方式對