人教版小學(xué)語文五年級下冊《人物描寫一組》教案

1、人教版小學(xué)語文五年級下冊人物描寫一組教案人教版小學(xué)語文五年級下冊人物描寫一組教案 莫各莊小學(xué)王麗榮人物描寫一組教材分析人物描寫一組 這篇課文是由三篇獨立的片段組成 的： 小兵張嘎、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子初見 林黛玉，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描 寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個 片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教 學(xué)時，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外 貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的 某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一 篇課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤著重抓住人物的動作描 寫來學(xué)

2、習(xí)。這個片段主要寫小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的 情景。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理 解，找出文中描寫人物動作的句子、詞語。再讓學(xué)生個 別讀、 集體讀這些句子， 會加深學(xué)生的理解。 使學(xué)生能 理解出小嘎子的頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個 性特點。鳳辣子初見林黛玉課文寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園， 與眾人相見的過程，與鳳辣子王熙鳳見面的經(jīng)過。這個 描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿 諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的 人物形象。這一片段著重抓住人物的外貌、穿著、語言 的描寫來學(xué)習(xí)。我采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句

3、子， 再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的 時候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的 知識點基本上都挖掘出來了。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了 兩根燈草，伸著兩個手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一 根，才一命嗚呼的故事?？坍嬃艘粋€愛才勝過生命的守 財奴的形象。作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫 來刻畫人物的形象。教學(xué)時，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué) 習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人 物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注， 絕大部分同學(xué)寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下 后再在全班作匯報。通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人

4、物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫，對表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運用的 效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫破綻、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷等 詞語。摘錄課文中描寫人物的精彩句段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、 嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、 肖像、心理活動等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。學(xué)習(xí)重點 感受小

5、嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，學(xué) 習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫 作方法。學(xué)習(xí)難點 體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)設(shè)想 圍繞課文的重點難點，憑借課文前的閱讀提示，引 導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合 自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力，讓學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多的發(fā)揮自己語言 和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描 寫人物的方法。課時安排3課時教學(xué)過程第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話導(dǎo)入 在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆， 為

6、我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣 大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇 武過人的武松 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我 們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和 親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。 （板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描一組中的第一個片段 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書），去認(rèn)識兩位很有特點的新的朋友。（讀題，注意嘎讀ga）二、初讀課文，感知形象1.布置學(xué)習(xí)要求：現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍， 要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查 字典。(學(xué)生自讀)2.指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻(s&

7、amp;#335;u) 襠(dQng)撓(náo)拽(zhuài)3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印 象。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象1.精讀課文，學(xué)習(xí)要求：盡管我們只是初步讀了課 文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子 和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想 請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每 句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)， 可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、 表演)2.教師導(dǎo)入：現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來 扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。 其他的同

8、學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞 句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和 摔跤的經(jīng)過都表演出來。3.演員演戲，導(dǎo)演說戲。演員表演結(jié)束，及時組織 導(dǎo)演評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有 指導(dǎo)和評價不到位的地方，教師要提醒導(dǎo)演。教師要特 別注意下面這些地方，演員是否表演出來，是否遺漏， 導(dǎo)演指導(dǎo)評價是否到位：（1）是嗎？小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃 身脫了單褂兒，叉著腰說，來吧，是一叉一摟的，還是 隨便摔？注意爽快、無所謂懼的語氣、跳退閃（快速轉(zhuǎn)身）的作和叉腰的站立姿勢的表演和評價。（2）倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一站， 公雞打架似的對起陣來。-注意虎勢一

9、站（還有氣勢，以誰也不服誰、水也 不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗， 動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下 冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的 慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。注意：小嘎子的精神抖擻蹦來蹦去下冷絆子（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。小胖墩兒塌 著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子的動 作表演和評價。4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大 腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾

10、他的腿，不 料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲， 小嘎子摔了個仰面朝天。注意轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）推拉拽（拉）頂剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。 趁勢往旁側(cè)里一推的動作表演和評價。如果演員表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要 求他們再根據(jù)導(dǎo)演的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。四、深讀課文，感悟形象1.學(xué)習(xí)要求：通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和 小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我 們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里 行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。2.自由朗讀，指名朗讀。3.教師總結(jié)：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗

11、 讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的 心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒 到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填 上你認(rèn)為合適的詞語：_的小嘎子_的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、 靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、 老實等等。4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？5.教師小結(jié)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個 人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小 胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個 人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要

12、采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確 運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地 刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀 者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物 形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、齊讀課文，結(jié)束全課1.教師引入：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個 新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩 位朋友。2.齊讀。六、布置拓展性作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說 小兵張嘎 。這部小 說在上個世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代 人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝 創(chuàng)作一等獎， 最近又改編成電視

13、連續(xù)劇。有條件的同學(xué) 可以課外閱讀小兵張嘎。第二課時(臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、掛圖等 學(xué)生：閱讀 儒林外史 ，收集關(guān)于作家吳敬梓的有 關(guān)資料。一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流儒林外史的讀后體會。2.教師小結(jié)，并展示課件：吳敬梓(1701-1754)， 字敏軒，清 代安徽全椒人，出身于仕宦名門，小時候受 到良好教育。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史 學(xué)研究著作。長篇諷刺 小說儒林外史確立了他在中 國文學(xué) 史上的杰出地位，這部小說大約用了他近20年 時間，直到49歲時才完成。儒林外史以寫實方法譏 諷世態(tài)人心，雖然行文不乏對比、夸張甚至荒誕，但情 節(jié)的展開冷靜、平實，極具分寸感，不時

14、穿插若干諧趣 戲筆，從中引發(fā)的卻是酸澀與悲涼。吳敬梓在諷刺藝術(shù)上最大的成就，就是塑造了嚴(yán)監(jiān)生這個守財奴的典型，這個集中了人類弱點同時又浸透了民族劣性的中國古典文學(xué)的獨特典型，完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形 象相媲美。二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練 習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相 對較少的學(xué)生，隨時正音。嚴(yán)監(jiān) (jiàn) 諸親六 眷(juàn)兩莖(j1ng)4.自讀課文，想一想文章

15、主要寫了誰？這個人給你 留下了什么印象？5.學(xué)生自讀思考。6.交流對人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇多媒體課件出示 語段：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時的病情？(奄奄一息、生命垂危、危在旦息)2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏總字）3.學(xué)生評讀，由總字讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的 時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān) 生卻總不得斷氣？他在想什么？ （讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心， 進(jìn)行心理活動描寫的訓(xùn)練。）4.這句話中，有幾個關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動作的描寫，你 能找出來嗎？5.從幾個動作描寫中你體會到什么？

16、（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單 里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這 么的重要，可見他是多么吝嗇。）6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？搖了 兩三搖，如果把它換成搖了搖可以嗎？說說你的見解。 （讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生此時的焦急。）7.此時的嚴(yán)監(jiān)生又會怎樣想呢？8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評讀。9.在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處， 你能找出來嗎？10.根據(jù)學(xué)生回答梳理： 多媒體展示 與大侄子的交流:伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流:越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流:那手只是指著不動 把眼閉著搖頭 與趙氏的交流:點一點頭 把手垂下11.從這些動作

17、的變化中你體會到了什么？（焦急的 加劇與吝嗇）12.體會人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理 的變化。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀 守財奴 中葛朗臺臨死前的片段。 第三課時（鳳辣子初見林黛玉）教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān) 紅樓夢 的信息，注意搜集有關(guān)賈母、 王熙鳳的資料。2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。一、激趣導(dǎo)入1.曹雪芹的 紅樓夢 是我國古代四大名著之一，全 書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索， 塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的 興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古 代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選 自這本古典文學(xué)名著。2.交流課前

18、搜集的信息。3.教師補(bǔ)充（多媒體展示）：紅樓夢寫的是一個 大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都 受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公， 兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到 紅樓夢 開 篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善 都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已 高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自 己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握 有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈 赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個 獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉 年紀(jì)小沒有人照顧， 就派人把黛玉接進(jìn)賈

19、府。 本文介紹 的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。二、通讀課文，整體感知1.這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。1讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀 得準(zhǔn)確、流利。2遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理 解，實在不理解的畫下來留作討論。3不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的 地方畫下來。2.檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把 課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4.小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格教師導(dǎo)入學(xué)習(xí)要求 （多媒體展示） ：王熙鳳，是賈母 的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子

20、， 賈母二兒子賈政的妻 子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊 梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和 王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么， 王熙鳳 具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們， 再認(rèn)真讀課文， 畫 出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格 特點。以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面 去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn) 行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出 同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便 掌握描寫方法。（一）外貌描寫一一美麗（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出 誰是王熙鳳。（2）為什么要描寫王熙

21、鳳的外貌？（因為這個人打 扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。)(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(二)-語言描寫放縱，逢迎在紅樓夢 中，王熙鳳有語言學(xué)家之稱，下面我們 就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。(多媒體展示)1.我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！(1)這兒未見其人， 先聞其聲， 王熙鳳給你留下了 什么印象？(2)王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？(放誕無 禮)(3)出示這些人個個放誕無禮？斂聲屏氣什么意思？ 個個斂聲屏氣說明當(dāng)時的氣氛怎樣。(4)這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足 見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為鳳辣子。出 示：賈母笑道：你不認(rèn)得叫他鳳辣子就是了。2.天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！(1)真去掉有什么不同？(說明之前曾懷疑過，流 露出對黛玉美貌的驚嘆。)(2)從才字你體會到了什么？ (有相見恨晚之意。)(3)你能明白鳳辣子說況且這通身的氣派竟不象老 祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖 宗天天嘴里心里放不下。這句話的意思嗎？ (她講話時， 周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、 惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她 竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府 眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春 擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚此失彼。看來她還是個 心