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1、第五章 教育發(fā)展的文化依據(jù)教學(xué)目的l重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解不同文化模式的教育特征源于其文化所特有的基本精神。要用比較的方法向?qū)W生展示不同文化、不同國(guó)家教育事業(yè)的獨(dú)特性與其文化背景的獨(dú)特性。 第一節(jié) 文化的哲學(xué)基礎(chǔ)與教育目的l1、自然與人的理解與教育目的之依據(jù)l2、價(jià)值觀與教育定位l3、思維方式與教育目標(biāo)分解第二節(jié) 文化基本精神與教育特征l1、關(guān)于文化基本精神l2、不同國(guó)家、不同民族之教育特征的文化基本精神條件討論自然與人l文化即是自然狀況的改造成果的綜合產(chǎn)物，也是人對(duì)大自然的理解和感受的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) l人與自然的關(guān)系問(wèn)題就是文化方面的根本問(wèn)題 l漢族的“天人合一”和藏族為自然與人合一的思想認(rèn)識(shí) uni

2、versalcultureindividual教育目的的依據(jù)l個(gè)體的生存l人格的完善l文化的延續(xù) l社會(huì)的進(jìn)步價(jià)值觀表層結(jié)構(gòu)表層結(jié)構(gòu)現(xiàn)象現(xiàn)象深層結(jié)構(gòu)深層結(jié)構(gòu)存在存在中層結(jié)構(gòu)中層結(jié)構(gòu)教育定位l教育的邏輯起點(diǎn)l教育與個(gè)體生存l教育與社會(huì)發(fā)展思維方式l 思維方式：是指在文化演進(jìn)過(guò)程中所形成的民族共同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，思維邏輯方式和潛在的思維目的（本章操作定義）。l 民族思維方式是每個(gè)民族都存在的具有自己獨(dú)特的文化哲學(xué)基礎(chǔ)的一個(gè)重要方面。 l 認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析 l 思維的邏輯性l 潛在的思維目的教育目標(biāo)的分解l布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)l加涅的教育目標(biāo)分類l日本學(xué)者的教育目標(biāo)分類l我國(guó)學(xué)者的教育目標(biāo)分類文化的基本精神l文化的結(jié)構(gòu)l“真”、“善”、“美”l藏族文化

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