比多少 教案設(shè)計(jì)資料

1、比多少 教案設(shè)計(jì)資料教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中 ,體驗(yàn)一些比擬的方法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握自己認(rèn)為適用的好的比擬方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：數(shù)字卡片一套110 ,小豬、小免卡片各一張 ,錄音機(jī)生：學(xué)具盒一個(gè) ,數(shù)字卡片一套110教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看 ,在我們班中 ,是男同學(xué)多 ,還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天 ,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比擬多少。板書(shū)課題：比多少二、主動(dòng)探討 ,獲得新知1、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在

2、黑板上 ,問(wèn)：瞧 ,這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？放錄音：小朋友 ,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！小朋友 ,你們想一起去看看嗎？2、引導(dǎo)觀察 ,初步感知A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：?jiǎn)枺盒∨笥褌?,你們看到了什么？有多少呢？學(xué)生數(shù)一數(shù)B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u ,有幾只小免 ,有幾塊磚 ,小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè) ,都沒(méi)有多余的 ,我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？一樣多用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：44學(xué)生書(shū)空并齊讀老師介紹等號(hào)3、動(dòng)手操作 ,理解新知A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比 ,誰(shuí)多 ,誰(shuí)少呢？B：學(xué)生操作：用圓片代表小免

3、,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：43老師介紹大于號(hào) ,學(xué)生書(shū)空問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？板書(shū)：35介紹小于號(hào)學(xué)生書(shū)空 ,再齊讀 ,4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？學(xué)生答復(fù) ,老師小結(jié)5、現(xiàn)在 ,你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？三、穩(wěn)固1、說(shuō)一說(shuō)問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖 ,你還能用多或少說(shuō)一句話(huà)嗎？4人小組討論后匯報(bào) ,可以不舉手 ,誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)2、猜一猜A：老師從110的卡片中任選一張 ,請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾 ,根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,老師作出大了或小了的提示 ,直到猜對(duì)為止。B

4、：指名一學(xué)生拿卡片 ,老師猜 ,方法同上。C：同桌互猜 ,看誰(shuí)猜得對(duì)3、填一填：A：73493358101B：26689學(xué)生搶答其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教

5、諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。4、試一試模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中 ,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜 ,哪杯水最甜。你是怎么知道的 ,請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別