六年級(jí)六班整本書共讀計(jì)劃

1、整本書閱讀工作計(jì)劃 2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)六班吳景杰二一四年二月二十日六年級(jí)六班整本書共讀計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。讀書可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),不出門,便可知天下事；可以提高我們的閱讀能力和寫作水平；可以使我們變的有修養(yǎng).也可以提高我們的語(yǔ)文能力。二、閱讀目的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書

2、，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”小學(xué)階段是學(xué)生閱讀的黃金時(shí)期，要努力給學(xué)生提供豐富的、廣博的閱讀內(nèi)容，盡量少限制，多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的讀書趣味，有選擇性地讀，體現(xiàn)自己的個(gè)性和興趣，不盲目跟風(fēng)和追隨時(shí)尚，形成基本的閱讀判斷力和鑒賞力，提高閱讀品位。三、閱讀策略（一）給予學(xué)生固定的閱讀時(shí)間。定于每周讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，要保證每個(gè)學(xué)生都能靜下心來(lái)閱讀，不做其他作業(yè)。（二）通過(guò)每周的師生共讀課，師生共讀整本書，教給學(xué)生閱讀方法。讓學(xué)生獲得閱讀體驗(yàn)，并將這種方法運(yùn)用于課外閱讀之中。（三）寫讀后感。光閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象不夠深，而寫讀后感能讓學(xué)生進(jìn)行深入地思考

3、，能夠讓學(xué)生將讀書時(shí)的想法寫下來(lái)，能讓學(xué)生的思維更加清晰，同時(shí)這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是有很大的幫助的。（四）開讀書交流會(huì)。寫了讀后感之后，還只是個(gè)人的想法、見解。通過(guò)開讀書交流會(huì)，可以使學(xué)生的思想得到交流，思維得到碰撞?？梢约蠹业闹腔?，這會(huì)收到意想不到的效果的。四、閱讀書目本學(xué)期師生共讀計(jì)劃閱讀兩本書，一本是魯濱遜漂流記，一本是湯姆索亞歷險(xiǎn)記。魯濱遜漂流記是一部世界文學(xué)名著。講的是一位航海商人獨(dú)自一人漂流到一座荒島。他克服了種種意想不到的困難 ，靠頑強(qiáng)意志和自己掌握的科學(xué)知識(shí)，在島上生活了28年，終于遇救返回故鄉(xiāng)。故事情節(jié)引人入勝，敘事語(yǔ)言通俗易懂。這部小說(shuō)風(fēng)靡全球，在全世界擁有了一

4、代又一代的讀者。今天，這部被稱為英國(guó)文學(xué)史上的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，成為了世界文學(xué)史上一部不朽的著作。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克吐溫的代表作，發(fā)表于1876年。小說(shuō)主人公湯姆索亞天真活潑，富于幻想和冒險(xiǎn)，不堪忍受束縛個(gè)性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。五、具體安排3月份1.閱讀魯濱遜漂流記，在書中做好批注。2.教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法。3.師生共寫讀書日記。4月份1.完成魯濱遜漂流記整本書閱讀。2. 師生共同探討本書主旨。3. 學(xué)生寫讀后感，辦手抄報(bào)。4. 開展讀書交流會(huì)。5月份1.進(jìn)行湯姆索亞歷險(xiǎn)記閱讀，在書中做好批注。2.師生共寫讀書日記。3.書簽制作。6月份1.完成湯姆索